八年级数学试卷分析

1、八年级数学试卷分析（一）一、从卷面看，有以下几个题型：一：填空二：仔细选一选三：解答题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来检测一学期的数学知识。二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。1、在基本知识中，填空的情况基本较好。问题出在第12 题，我们学校有不多的学生完成。这个题在单位时间内完成对于大部分学生来说的确有一定的难度。同学们做出成2 的比较多。2、 选择题的问题有个别优生想的比较多，导致把第一个选择选错。而大多数学生都能正确完成。选择的 10 题也很基础。它类似

2、于填空的12题。属于一个类型知识点。3、 对于解答题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。比如4 题，好多学生因为不看题目要求少写了依据，这个的确体现了出题人的高明之处。让他们个别学生狠狠的摔了一跤。5 题是共性问题，尤其是第三问，大多数中等以下的学生出错了。平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。7 题 8 题问题较多，有待于我们下来多做巩固。加强训练！三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、 立足于教材

3、，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2、 教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示， 让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做操作题等训练，让有的学生从“怕”操作题到喜欢操作题。3、多做多练，切实培养和提高学生的解题能力。4、 让数学从生活中来，到生活中去提炼数学课程改革的重要内容

4、。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。八年级数学试卷分析（二）本次数学试卷符合新课标要求, 试题扣紧教材, 有梯度，设计新颖，考查了四基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配合理。通过考试学生既能树立自信又能找到不足，试卷比较成功。一、试题特点试卷包括填空题、选择题、 解答题三个大题，共 120 分， 以基础知识为主，对于整套试题来说，容易题约占76% 、 中档题约占24% ，主要考查了八年级上册的内容。试卷突出对基础知识与基本技能的考查，各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应，并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础

5、知识的考察结合起来。题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理，符合学生的实际情况，从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。二、试题分析和学生答题情况分析我校共有4 个班级，校平均：89.25 分，优秀率45.24 %，及格率 83.33 % 。1 、单项选择题：出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含

6、盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题， 导致得分不高，以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第 15题考查了用尺规作一个角等于已知角，由于学生对课本基础知识掌握不牢， 出错率较高。第 5 题是一道能力提高题，考查了已知坐标关于x=1 对称的坐标，由于学生的知识迁移能力差，得分率只有32 % ，失分率最高。2 、 填空题： 总共 4 小题。 对于学生来说难度较大的是第18 小题，本小题考查了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用，由于期末复习时这个知识点没有深入复习，导致学生失分；第20 题是道创新题，考查了学生的自学能力，题目

7、本身不难，只要认真阅读，得分是比较轻松的。3 、 解答题： 共 6 小题， 总分 66 分。 第 21 题计算的能力测试中，多数学生的正确率比较高，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。第22 题主要考查平方差、完全平方公式的应用，分解因式一题学生得分还可以，但（x +2 ） 2 - （ 3-2x ） 2 出错较多，主要是学生在第二步运用平方差公式去括号时没有注意前面的负号。运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标，第24 题比较集中地体现了这一思想。八年级上册内容几何知识占了很大的比重，因此试卷的最后两道题也让几何知识占 “尽了风头”。 其中 25 题

8、在平时的习题中遇到过类似的，所以学生得分比较高；26 题是道探究题，综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系，题目已经给出了一个探究的过程，但由于学生的探究能力差，所以得分不高。三、小结及教学建议从本次 期末 考试的情况可以看出，学生 整体 素质 还不容乐观。 出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做 错，这 些 反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学学习 能力不 够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点， 不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础

9、上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。2、教学中要注重 学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分 地 展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析 或 编题等训练，培养良好的解题习惯。 平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。3、 多做 精 练 ， 切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做 题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写

10、或写不好。在今后的教学中，注重对学生书面表达能力的培养。4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和 基本思想方法 ， 而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。5 、在教学中教师要时时有换位意识。假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。“数学来源于生活”， 让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一

11、个学生都能在不断获得成功喜悦 的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。八年级数学试卷分析（三）一、总体评价八年级数学期末试卷设计题型新颖，渗透过程与方法，探究学习、数形结合、函数建模等数学思想和数学方法。试卷知识点覆盖面广，注重考查学生对知识和技能的理解和应用能力。达到了考查创新意识，应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生的创造性思维；有利于发挥试卷对教学的正确指导作用。本试卷设置了适量的操作性、阅读理解性、图形信息性，探究学习性试题。加强与学生经验，社会生活的联系，增强问题的趣味性、真实性、情境性。注重考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现重视培养学生的理解能力、 创新能力

12、和实践能力的导向。关注基本的数学素养、关注生活、 关注理解创新是本试卷的亮点。二、试题的结构、特点的分析1、试题结构的分析本套试题满分100分， 由选择题、填空题、 解答题三大块26个小题组成。其中客观性题目约占50 分，主观性题目占50 分。代数占71分，几何占29 分。具体为第十一章全等三角形，第十二章轴对称共占29分，第十三章实数5分，第十四章一次函数40分，第十五章整式乘除26 分。体现函数的重要性。整套试卷难度系数较大。2、具体试题的特点（ 1）仍然注重“双基”的考查试卷中选择题的1-8 小题， 填空中的11-16 题， 解答题中的19-21题， 22 题的第一问，23 题的第一问考

13、察的都是基本知识点的理解运用能力、计算能力和基本作图能力。（ 2）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。（ 3）注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视探索性试题的设计，如第9 题、 24题、 25 题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；（ 4）重视阅读理解、获取信息能力的考查从文字、 图象中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第

14、9 题、 18 题、 24 题、 25 题等，较好地实现了对这方面能力的考查， 强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。如 25题先是感受理解，学生百分百得全分，然后是自主学习通过学阅读给出解决问题的方法，最后是学以致用，考察学生用即学知识解决新问题的能力。（ 5）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第10、 18、 24 、 26 题、考查学生从实际问题中抽象函数模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值， 如 26 题， 让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的

15、能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。三、试题做答情况分析试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。向选择题的9、 10 ，填空题的17、 18， 22 题的（3） （ 4）小问， 23 题的（2）问，24 题 25 题的（2）问，26（ 2）问难度都很大。本次测八一班的平均分是60.3 分，及格率是57.7%，优秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。从这些试卷中可以看出答得较好的有第一题、第二题、第三题的19、 20、 21 题，答得较差的是第三题的23、

16、24、 25 题。四、教学启示与建议通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：1、研读新课程标准，指导教学工作平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。 特别在我们 “学案导学 - 合作学习”教学模式中要关注生生交流，师生交流让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。特别是八年级下半年，学生的逻辑思维能力以达到一定水平，应让学生今早的接触中考题型，以减轻九年级的负担。2、面向全体，夯实基础正确理解新课标下的基本知识、基本技能。 “双基” 要教学面向全体学生， 做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，做到 “举一隅不以三隅反， 则不复也。” 同时要特别关心数学学习困难的学生，向我们的走读班，学生基础太差，很多学生失去了学数学的信心。 我们一定要通过学习兴趣培养学习方法指导，从 “双基” 做起，降低