古诗词教学的一般步骤

1、时间：2021.03. 06古诗词教学的一般步骤创作：欧阳道-、巧妙导入，激发兴趣：可采用情景导入、故事导 入、成语导入、讨论导入等方式导入新课，创设情境， 激发学生学习兴趣。二、“读”字当丸，朗确节奏： 通过苑读、自由读、配乐读、对读、齐读等方式，读准 字音、节奏、重奇、步调、感情等。（读诗丿三、“化”文为“勺”，理鮮诗歌：要求学生从丈字到内彖 基本理鮮和把握诗词，可以设计一定的思考題，启发帮 助学生更好的理解诗词。（知诗丿四、相互交流，採究诗意：可采用详说、概说、直说、 泛说，也可个人说,小组讨论选代表说等方式，让学生 将自己对诗词的理鮮表达出来。（说诗丿五、展开想象，体会诗境：学生征知诗

2、、说诗的基础 上，想象诗词描写的意境，体会诗词的诗情曷意。（想 诗丿六、结合背景，磁悟情磁：让学生进一步感悟作者通过 内彖表达的思想感情，从而使学生对诗的理鮮达到较嵩 的理性层次。（悟诗丿七、凤读诗歌，柘畏延伸：使学生柱整体熟悉诗歌后会t觉地感受嵩翅的写作艺术，带着感情，吟诵诗词，并从中受到启 迪,。（品诗丿9儿童诗两耆教学目标： 1、借珈拼音读准生字 “丫"“汲"，读读记记“艳花、柔软、柳絮、喳闹、梳 妆、水墨曷"等词语。2、有感情地朗读诗歌，想象诗歌 描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，磁受童年幸福快 乐的生活和美好的愿望。3.背诵喜吹的诗歌，感悟儿 童诗的特点

3、，耆试写一首儿童诗。教学重点：引导学 生独立闻读课文，想象诗歌描绘的憲境，体会儿童丰富 的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗 的兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区 别，领悟儿童诗的写法。课前准备：1、找几首儿童诗 读一读；2、了鮮水并传里面的英雄人杨。课时安 排： 1课时教学过程个性教案一 o学习我想（）创设情境，激趣导入1、此时，如果有一住神仏 北往你面前，能帮你卖现一个愿望，那你最大的愿望是 什么呢？这是一个让人感兴趣的话題，尤其是孩子 们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿 望是那么多,又那么美好，教师从中更真切地了鮮学生 的内心世界，拉近师生间的距离。2、

4、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能卖现那该多好啊！这不，有-个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么 呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌丿（二丿初独诗歌，朗自大意指名分小节读诗（注意 "丫"汲J'的读音丿O自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者往每一个小节里 所表达的美好心愿。（师随机板书丿（三丿精读诗歌， 进入情境1那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说 理由。2、诵读最神往的愿望，烙读这一节诗句，想象 画面。读通诗句，读好诗句，调动多种感管体验诗歌描绘 的意境.，学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在 柳树根上会是怠样的

5、情景、念、样的感觉；把眼睛裝柱庵 筝上，还会看到什么，把自己种往土地上，还会变成什 么3、想象“我"是柱怎样的情景下产生这些愿望？ 有感情地朗读。（）费析诗歌，领悟写法1.生自由 朗读全诗，体会这耆诗柱表达上有什么特点？ 2、生交 流自己的发现：毎一小节都以“我想"作为开头，表达自匕的梦想。毎一小节里都有一个疊音词如“悠呀， 悠'“长咏，一"这样的语句。教师引导学生小结：3. 生再次自由读丈，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐 镇。二、学习童年的水墨易（）自由读诗生自 由朗读全诗，理解诗歌大意，柱不理鮮的地方的打上 “？"。（二丿理鮮大意1、指名生

6、读诗，其余生边听边 试着往每节的榇題后加上动词，概括主要内彖。2、生 个别回答，教师随机板书：“街头闻读、虞边钓鱼、江 上戏水"。3.分组读诗，生概括全诗大意。4、学生质 殘，释麺。（三丿费析诗句1.曷出文中精彩的语句，反 复诵读、体会。2.欣费交流佳句。如：“阳光从脚尖悄 悄爬上膝盖"“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼 儿和笑步''“像创T水的鸭群，扇动翅膀柏水戏耍"等语 句，体会诗句所包含的动感曷面，感受童年的天真有 趣。3、感情朗读。（四丿荃贵写法1.默读两首诗，比 较这两首诗柱表达方式上有什么区别？ 2.交流感悟。3. 小结：第一酋，每小节的结构基本柏同，并且都幽绕 “梦想"这一主題，语言比较跳跃。第二首,主要通过嫡 捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一 良的坎事情节性。4、模仿这两首诗中的其中一首，记 录下自己的童年梦想与童年趣事。5.生动笔习作，教 师巡视。6、交流作,师生互动点评。三。总、结延伸 童年，有丈多值得我们记忆、收歳的场景，请大家课外 多阅读