东师2019年秋季《幼儿园班级管理与环境创设》离线考核

1、离线作业考核幼儿园班级管理与环境创设满分： 100 分一、名词解释（每题5 分，共 10 分。 ）1、个别活动安置形态：是指将残障儿童放在正常班中，在跟随正常儿童学习的同时，对其进行特殊教育，也就是我们通常所讲的“随班就读”2、保育：即精心照管幼儿，使好好成长。主要是指父母或保育人员为。岁6岁儿童提供生存与发展必需的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助其获得良好的身心发育，逐渐增强其独立生活能力的工作。二、 简答题（每题10 分，共 40 分。 ）1、小班幼儿的视觉发展主要表现为哪些方面？答： 主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。3 岁以后 , 幼儿喜欢看图书, 用眼睛看近距离和细

2、小东西的机会不断增加, 能够学会分清各种基本颜色, 如 : 红、绿、黄、蓝黑等。对于色调相近的颜色, 如 : 红和粉红 , 黄和橘黄等则易混淆。2、幼儿园中班班级的正向特征有哪些？答： 1、自我服务能力进一步增强2、游戏蓬勃发展3、任务意识和责任意识开始萌芽3、大班幼儿大脑发育的主要特点是？答： 大班幼儿大脑结构发育逐渐趋于成熟。6 岁时脑重量接近成人水平, 神经纤堆完成了髓鞘化, 神经纤维传递信息更快、更准确。随着中枢神经系统发育的逐渐完善, 儿童在行为和语言能力方面有了飞跃:大脑在功能方面表现为抑制能力增强, 注意力持续时间延长, 但注意范围较小, 容易受外界环境的干扰（兴趣可增加儿童有意

3、注意持续时间）：记忆以无意记忆、形象记忆和机械记忆为主，记忆力明显增强：语言发展变化明显, 表现在语言理解能力和运用能力方面。词汇量增长突飞猛进, 喜欢与成人说话, 说完整的句子 :4 岁左右儿童会讲有意思的故事, 进行 10 以内的计算。4、中班幼儿心理发展的特点是什么？答： 1、求知欲强: 爱学习 , 有各种各样的兴趣, 注意力比较稳定, 善于把开始的事直做到底2、富于友爱感 : 爱和其它小朋友一起玩, 玩时能友好相处, 善于把自己的愿望与集体相结合3、爱劳动: 自主能力强,穿衣、吃饭都要求自已做, 主动帮成人做事。4、有同情心: 关心老人, 愿意帮助他人, 不欺侮比自己小的孩子。 5、道

4、德感和美感: 具有爱人民、爱祖国的萌芽, 喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。6、克服困难的态度 : 遇到困难努力去克服, 并想出办法去完成任务。独立性逐步得到发展三、论述题（每题25 分，共 50 分。 ）1、阐述小班幼儿身体动作的发展状况。答：一、走步。1、正常走：幼儿基本掌握走步的要领，能够在走路的时候放松、自然，上体保持正直、步幅稳、有节奏、脚位正确，摆臂协调，只有少数的孩子走路发展欠缺。2、持物走：在这一方面幼儿的发展出现了个体差异，主要有以下三种：第一种孩子发展比较好，知道持物的时候要放慢速度走步，会很小心，很平稳的走到目的地；第二种孩子无法在控制自己行动的时候照顾到手中的物体，如小三班的孩

5、子C1,他在端奶的时候，知道要走得很慢，知道要小心，可是他还是无法把奶平稳的端到桌子上；第三种孩子则没有意识到持物走时应该注意协调，如婴一班的孩子C2， 他在端汤的时候，只顾着走路，根本不会去注意手中的碗。、跑。幼儿跑的动作整体水平比较差，只有比较少的幼儿能够掌握跑步的全部要领，绝大多数幼儿存在着这样那样的欠缺：1、全脚掌着地，落地重，缺乏弹性；2、不摆臂或摆直臂或摆单臂；3、不能控制跑步的路线，不会跑直线；4、灵敏度差，不会躲闪，不能急停；5、速度上出现男、女孩的差异，一般情况下男孩少快于女孩；6、四散跑居多，虽然也能一个跟着一个跑，但坚持性差。三、跳跃。跳跃的动作在婴、小班出现较大的分化，

6、个体差异较大：发展好的、练习多的幼儿能够协调配合双臂的摆动和腿部的蹬伸动作，落地的时候能够屈膝；发展不好的、练习较少的幼儿无论始终跳还是双脚挑都不能控制双腿的蹬伸、腾空、以及落地的屈膝。整体上存在的问题是，幼儿在跳跃的时候，落地普遍比较重，还不能有意识的去控制身体；另外单脚跳的能力普遍比较差，可能是由于度愚笨年龄段来说，还是有一定的难度。四、投掷。婴、小班幼儿的投掷能力可以说是几项基本动作技能中，发展最欠缺的，表现在：幼儿对于挥臂、甩腕、投掷的时机把握不准确，不能很好的协调投掷的方向、速度和力度。分析原因，不是幼儿的能力不够，而主要在于练习的匮乏。投掷这类动作一方面本身技巧性比较强，不容易掌握

7、，一方面有一定的危险性，不能频繁练习，这就减少了幼儿在这方面的进行练习的机会，所以发展就显得滞后。五、攀登类。这是婴、小班幼儿发展最好的动作之一，因为孩子们在幼儿园经常有机会接触滑梯、攀爬架等器械，攀爬的动作得到了经常的、反复的练习。小班的孩子能够熟练的在攀爬架上进行双脚交替的攀爬，引班的孩子虽然要做双脚的合并然后在交替，但相对与其年龄来说，已经是发展很好的了。六、钻。婴小班幼儿以正面的钻爬动作为主，他们能够掌握一系列的屈膝、下蹲、低头弯腰、蜷身并移动双脚的动作。这与平时经常玩钻小火车的游戏有很大关系。总的来说，婴小班的幼儿基本动作能力整体发展水平比较低，主要原因有：第一、生理基础。幼儿身体发

8、育不完善，幼儿的骨骼、肌肉还处于初步的发育期，所以其运动能力相对会比较差，而且很不稳定；第二、心理因素。婴小班的盖子年龄小，经验少，任何一种主动发起的动作、行为都有一定的冒险性和危险度，所以幼儿在运动过程中的基本认知能力、意志、毅力的发展水平就会影响到幼儿运动的水平。婴小班幼儿动作能力发展的个体差异非常显著，分析其原因主要有：第一、运动经验的不同。不同的幼儿在03 岁时所经历的运动过程是不同的。而年龄越小，幼儿的动作可塑性就越大，所以差异就越显著：运动的越早，练习得越多，发展就越好；相反，运动的越晚，练习得越少，发展就越有可能滞后。第二、幼儿的性格气质。一般情况下，乐观活泼的孩子，经常运动，动

9、作发展比较好，而内向胆小的孩子，多数情况下运动比较少，因而能力相对比较弱。（当然也有例外。）2、阐述幼儿园生活管理的意义。答： 1. 温馨环境很重要。纲要中指出: 为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动, 是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平, 有目的的创设活动环境, 投放活动材料, 让幼儿按照自己的意愿和能力 , 以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好验证了这一理念的科学合理性。

10、因此，每学期开始，我们班就着手以区域环境为主，创设属于孩子自己的特色环境。根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话的原则，在创设区域环境中我们做到了 “序、美、趣、意”。序：是指环境的布置和材料的设放要动静有序。美：是指环境布置要美观、和谐。趣：是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。意：是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。在这样的环境下，孩子便于管 理。2. 常规管理不忽视。纲要中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话说： “没

11、有规矩 , 不成方圆”，幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此，常规工作不容忽视。在日常教育中, 我班注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养，运用音乐来进行常规训练, 把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节, 比如：听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见拍手点头音乐就是上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时，不管你玩玩具有多么开心，都应该把玩具收起来同时为了更好的促进良好班级常规的形成，我们还设立了班级“小小管理员”，就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中来，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，真所谓“一举两得” 。

12、这样 , 我们的管理越来越规范, 常规也越来越好。3. 孩子差异要看到。纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，在日常的班级管理工作中，我们要针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性的对孩子进行管理, 选择的教育方式、管理方式只有符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。在我们班针对个别的特殊孩子，我们都针对其特点制定了特别的教育管理方案，我想只有这样才能让每一个孩子都能在幼儿园、在班级内快乐的成长4. 班级活动不能少。纲要中指出，教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因此，我们班每学期都开展各种特色活动，以促进孩子的各方面发展。如：班级小奖状活动、你的物品我来换活动、半小时运动活动、睡前故事赏析活动、我的梦活动、 “家园携手， 亲子共读，让童年飘满书香”家园绘本阅读活动、各种分享日活动、古诗新唱教学等活动, 不仅丰富了幼儿的幼儿园生活，而且还大大提高了幼儿的各方面能力, 增强了幼儿的自信心和成就感。5. 师幼关系要和谐。纲要中指出，教师要建立良好的师生、同伴关系，让