古代诗文命题特点及趋向

1、古代诗文命题特点及趋向课标 关于第四学段古代诗文的学习目标是这样描述的， “诵读古代诗词， 阅读浅易文 言文， 能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”课标 关于古代诗文的评价提出这样的建议， “评价学生阅读古代诗词和浅易文言文， 重点考察学生的记诵积累， 考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、 句法等方面的概念不作为考试内容。 ”为了更有针对性地复习古代诗文， 下面笔者以 2012 年各省市有代表性的 40 份中考语文 卷为样本，以人教版教材为基础，对古代诗文命题特点及趋向进行简要分析。一、古代诗歌命题特点及趋向1. 古代诗歌命题特点（ 1）命题

2、选材课内外兼有。 其中课内古诗，既有课标规定的背诵篇目，也有一般性的背诵篇目，还有课本附录 里要求背诵的篇目。 值得注意的是， 课文里引用的诗句、 综合性学习里出现的诗词也考。例 如 2012 年湖北黄冈卷就要求默写朱自清的春中引用的南宋志南和尚绝句中的一句 诗；还要求默写弘一法师（李叔同）那首最有名的“长亭外，古道边， ”空缺 的句子。细分所选课外古诗的文体，我们发现以诗为主，兼选词曲。从诗歌朝代看，唐诗居多。（2）试题类型以填空、简答、选择为主。填空题以默写诗句为主， 这是各省市试卷都有的题型； 有的诗歌阅读赏析题， 也设置了 填空题，要求填写字词意思、意境特点、诗人情感等。简答题是古诗阅

3、读赏析常见的题型， 难度较大。 简答题往往考查诗中景物特点、 诗人情 感、字词妙处、手法分析等。选择题多为单选题，以选择对诗句的正确或错误的分析、理解、赏析为主； 2012 年广 州卷出现了选择诗句默写正确的试题， “根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（ 4 分） （ ）（ ）”，不太常见。（3）考查内容以诗句积累、内容理解和技巧赏析为主。 诗句积累一般以默写名句名篇的题型出现， 主要考查考生对古诗名句的准确记忆和正确 书写情况。 常见的题型是默写上句或下句， 其次是理解运用型默写， 整首古诗默写题也被安 徽、南宁、成都等省市采用。内容理解题占古诗阅读赏析题的半壁江山，主要考查考生对诗歌意象

4、特点的把握能力， 对意境的想象描述能力，对诗人情感的揣摩理解能力等。技巧赏析题主要考查考生对古诗表达技巧的辨识、分析、 鉴赏能力， 难度较大， 需要考 生运用写作、修辞、语法等知识，分析表达技巧及其效果。常见的有分析写景、用典、修辞 的作用，品析字词韵味等。此外文学常识、字词解释、朗读停顿等也是常考内容。（4）比较阅读不容忽视。古代诗歌的比较阅读， 是把题材或写法相同或相近的两首诗放在一起命题， 进行比较分 析。例如 2012 年杭州卷把宋代俞桂的送人之松江和唐代高适的别董大进行比较阅 读，设置了两道试题， “（ 1）送人之松江所写送别的季节是，别董大所写送别的季节是。（ 2）请赏析这两首送别

5、诗所表达的不同情感。 ”这类试题比较新颖，值得2. 古代诗歌命题趋向（1）选材向课外拓展。默写积累题选材，由以课标 规定背诵的篇目为主，转向课本里出现过的诗词名句也 考，还出现了考查学生自主积累的试题， 例如 2012 年昆明卷要求考生写出古诗词中含有 雁 的连续的两句。阅读赏析题所选取的素材向课外拓展的趋势更加明显，笔者统计了 40 份中考语文卷， 设置古代诗歌阅读赏析题的有 25份，其中选材来自课外的有 9 份，约占阅读赏析题的 36%。（2）题型仍然以默写填空、简答为主，选择题有所增加。 以默写填空题考查考生的诗词积累情况，这是所有中考语文卷的“共识” ，今后还将继 续这样考。简答题是考

6、查考生阅读赏析能力的常见题型，它问题比较单一，无需展开论述， 适合初中生解答。这两类题型今后仍将居于古代诗歌试题的主导地位。值得注意的是选择题有所增加。笔者手边的 40 份语文卷，设置选择题的有 12 份，占 30%。选择题以考查对诗歌的理解分析为主，这12份试卷里出现了 9 题赏析选择题。选择题更加注重考查考生的理解、分析、比较和判断的能力，这符合课程改革的理念。（3）对表达技巧的考查有所减少，对把握内容的考查有所增加。笔者手边 25 份设置古诗阅读赏析题的试卷，考查字词妙用、修辞效果、写景用典作用 等表达技巧的试题共有 10 小题；而考查特点概括、情景描述、情感体会、心情揣摩等把握 诗歌内

7、容的试题共有 30 小题。这符合课标的规定和初中生的阅读水平。（4）默写整首古诗题值得关注。诗句默写以填写上句或下句为主，约占80%；理解运用型默写为辅，约占 20%；2012年安徽、 成都、 南宁等省市的中考语文卷设置了默写整首古诗词的试题， 这要引起广大考生 的注意，不仅要背诵诗句，还要记住诗题和作者。此外，古代诗歌比较阅读题也不容忽视。二、古文命题特点及趋向1. 古文命题特点（1）选材与古代诗歌类似，也是课内外兼有。其中课内古文既有课标 规定的背诵篇目， 也有一般性阅读古文。课外古文大都篇幅 短小、 浅显易懂。课外古文有单独命题的，也有与课内古文比较阅读的。从课外古文的体裁 来看，以散文

8、、传记为主，也有实用文。（2）题型仍然以填空、简答、选择为主。 填空题主要考查古文名句默写，以及对古文所写人物、事物、事件、观点的概括等。简 答题是古文试题的常见题型，对古文的内容把握、思想理解、写法分析、自我感悟等，都可 以用简答题来考查。选择题主要用来考查一词多义辨析、字词用法辨析和内容理解分析等， 通常都是单选题。（3）考查内容主要有名句积累、字词解释、句子翻译、内容理解分析和阅读感悟等。 古文名句积累一般与古代诗歌名句积累放在一起考查， 以记忆型默写为主， 也有理解运 用型默写。字词解释考查考生对常见文言字词的掌握情况， 主要考查文言实词， 往往要求考生结合 具体句子解释字词意思， 或

9、者以选择题的形式让考生选择解释正确或不正确的一项。 课外古 文解释的字词一般是考生课内学过的， 要求考生结合具体语境， 正确理解字词在该处的意思。句子翻译是古文必考题， 课内古文一般选取名句或较难的句子让考生翻译， 课外古文一 般选取浅显的句子让考生翻译，有的附有注释。内容理解分析题考查考生对古文内容、 观点的把握， 对作者思想感情的理解， 对文章表 达技巧的分析，主要考查考生阅读和分析古文的能力。阅读感悟题是主观题，往往要求考生结合实际谈谈自己的阅读感悟，发表自己的看法。这要求考生不仅要读懂古文，还要独立思考，有自己的阅读体会。另外， 给字词注音、 辨析词类活用、 划分句子的朗读停顿、给句子

10、加标点符号进行断句 等等，也常常在古文试题里出现。（4）比较阅读成为重要题型。 古文比较阅读题今年出现在多个省市的语文卷上， 有课内两篇古文比较阅读， 也有课内 外古文比较阅读， 还有两篇都是课外古文比较阅读的， 例如 2012 年南京卷 古镜（甲、 乙） 都选自课外。比较阅读的两篇古文取材、 内容或写法上有共同之处，有可比点，试卷往往要 围绕着可比点设置一至二道试题。2. 古文命题趋向（1）课外古文阅读有所增加。从古文命题选材看， 课外古文阅读已成“燎原之势” 。笔者统计了 40 份语文卷，考查课 外古文阅读的有 21份（计 23篇），约占 53%；不考课内古文， 只考课外古文的达 7 份之

11、多， 约占 18%。而南京卷所考古镜（甲、乙） 和昆明卷所考黔之驴 、当止不止均选自 课外。从课外古文的命题形式看， 课内外古文比较阅读有所减少， 课外古文单独命题明显增多。 这 21 份考查课外古文阅读的试卷中，考查课内外古文比较阅读的有7 份，而课外古文单独命题的有 14 份。课外古文的体裁以前以散文、史传为主，今年实用文有所增加，南京卷的古镜（甲、 乙）、吉林卷的长堤水乡陆途都是选自沈括梦溪笔谈的实用文。（2）理解分析简答题有所减少，选择题受到青睐。 从古文试题考查内容看，字词解释、句子翻译是“常青树” ，一直占据半壁江山，今后 也不会有太大变化。从这 40 份语文卷看，以简答题型出现的理解分析题减少了，选择题逐 渐受到命题者的青睐。这 40 份语文卷，有 24 份试卷设置了共计 45 道古文选择题，选择题 所考查的内容以字词解释及用法、内容理解及分析为主。（3）古文阅读篇目数量有所增加。 以前中考语文卷大多只设置一篇古文阅读题， 2012 年语文卷古文阅读篇目数量有所增 加。从这 40 份试卷看，有两篇古文阅读的有 19份，约占 48%。这 19 份语文卷，单独设置 两篇古文阅读的有 9 份，设置比较阅读的有 10 份。今后中考语文卷里的古文篇目可能会逐 年增加。（