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文档简介

1、口语交际习作学习目标1通过自己的实际观察，充分展开联想和想象，表达自己的独特感受。2学会赏析例文，并借鉴写法。学习重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学内容提要 （描述主要教 学环节与内容 要点）时 间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、 拓展提升）学生学习事项 学生要做什么（问题、 任务、活动、作业） 学生用哪种学习组织 形式来做（个人、双 人、小组、全班）。 学生用何种方式表达呈现学习过程与结果教师教导事项 教师做什么以支持学 生学习（布置与指导/ 讲授、提问、举例、演 示、板书 ）； 怎样检测学生学习效 果并反馈。一、导入新课倾听（

2、全班）同学们，大自然 赐予了人类无比美好 的一切，怀着心一颗 感恩的心，你愿意扮 演大自然中的哪一个 角色呢？让我们来亲 近自然，仔细观察，放 飞想象的翅膀吧！口语交际一、我是大自然中的一员（一）课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。 要求学生观察时能用心，能投入感情，亲近自然，把观察的过程变成欣赏和陶 醉的过程。女口：观察一棵树看一看，选择一天中不冋的时间认真仔细的看，随着光线的变化，你看到了什 么？想到了什么？闻一闻，闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？ 摸一摸，摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？ 听一听，静静地在树下坐一坐，你听到了什么？

3、又有什么感受？ 想一想，这棵树有什么特点？它的周围以及树上小生命和树又有什么样的事情 发生？二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、拟定题目1 .学生陈述自愿当大 自然中的某一员。2 同桌或分类进行组 内交流，愿意当谁就以 谁为题。追问、点拨四、佳作赏读1师生共读范文。2. 点名谈谈听后的感 受。3. 评议。对向全班交 流的同学进行补充、提 冋等，开展对话。1. 出示范文。2. 范读例文。五、探究写法1.小组合作。2展示探究成 果。（小组）3.评议。（全班）1. 分发任务单。2. 追问、点拨。（二）课堂上，引导学生把观察到的内容和自己的感受进行交流，生生交流， 组内交流，倾听并评价，不断改进，发挥想象，要说出自己独特的感受，在此 基础上，拟题、写文。二、走进例文，探究写法（一）课前教师自写范文（二）课堂上，教师用屏幕展示范文一一芦荟，请一生配合，师生深情并茂地范读，然后分组交流：你听了范文有什么感受？最想说什么？前后联系起来，说一说。（三）探究写法，出示任务1文章用了第人称的写法。2.文章主要介绍了 方面的内容，分别是、3全文采用的修辞手法，把芦荟当来写。4第三自然段采用了先 后的构段方式。 是本段的中心句。5文章的开头和结尾起到的作用，文章的结尾一句起到篇末的作用。三、展示探究成果（一）、以小组为单位向全班展示探究出的

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