口语交际习作五

1、课题教学目标教学重难点教法学法“三案一体，三段一评”集体备课教学设计口语交际?习作五备课组长主备人1 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。.根据交流的情况，进行习作。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。重点难点教学环节学:认真学仔细想我自学我快乐通过口语交际，提高班表达、倾听和乐于助人与他 人交往沟通的能力。学习通过语言、动作和神态描写来刻画人物。情境法、指导法、点拨法读文、感悟、想象、交流教学过程集体研备流程执教者个性复备第一课时 （口语交际）学案一、聊天回忆，弓1入话题这一组课文，我们学习了鲁迅记忆

2、中的闰土，作家周晔笔下的伯父一一鲁迅先生，还了解了作家唐韬毛卜的鲁迅。在你的生活中，冃疋和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？二、回顾课文，明确要求1 .回顾复习少年闰土：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土 q的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？2 确立交流对象与线索：A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）匚C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？研：悄悄说【导案2、分组讨论，组内交流。（提出合作学习要 求：叙述时态度要大方，语句要通

3、顺，把事情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出 来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的 的人。）用心听我交流我进步A、小组交流，畅所欲言。B、相互评议，改进完善。3 示范带动，交流评价A 、每一组推荐一名学生进行交流。B 、评议。对向全班交流的同学进行补充、提 冋等，开展对话，说说听后的感受。练案练：仔细想， 认真写， 我练习， 我提高小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集 体评议。第二课时（习作指导）学案学：认真学 仔细想 我自学 我快乐一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来 玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我 的好朋友陈明一不小心把我的摔

4、坏了。我忍不住 和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我 非常生气，一把夺过他的小木船 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果 又会怎样？研：悄悄说 用心听 我交流 我进步【导案二、各抒己见，发散思维1 、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。 组长将意见汇总。2 、全班交流，教师随机点拨、引导。3 、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的 哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向 上?小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可 能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极 向上，而不是消极低落。三、回顾课文，自然衔接，指导习作一题材 训练1 、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文 章少年闰土，

5、课文通过哪几件事揭示了闰土的 形象？2 、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘 的事，请用一句话来概括。出示选题，选择习作课件出示：习作一少年闰土与了有关闰土的几件事情，使 闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介 绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写 出小伙伴的特点。3 、选材命题，明确要求（1）复习指导，范文引路复习少年闰土的写作方法，明确怎样写 出人物的特点来：抓住人物的的语言 、行动、神 态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够 把事情写清楚、写具体，写得打动人心。（2）开启思路，确定对象。我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕 这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特 点？这几件事情可以怎样安排顺序？（3）题目举例，拓展思维：课堂生成：爱国的肥猫写一个外号叫肥猫 的同学的爱国事例。馋猫记事写一个特别嘴馋的朋友。（4）范文引路，借鉴写法。（5）学生习作，随机指导。（6）朗读赏析，交流评议每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整， 由学生朗读，