小小值日生幼儿教师观察孩子随笔

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持小小值日生幼儿教师观察孩子随笔小小值日生幼儿教师观察孩子随笔值日生工作对于刚升入大班的孩子来说应该是件比较陌生的事儿， 值日生是为集体， 为同伴做事，值日生工作项目也比较多，如擦桌子，发碗筷，整理图书、 玩具美术活动时拿桌布, 记号笔， 剪刀等等。这么多的事情都须在短时间内完成，还要涉及一些陌生的内容，对孩子来说也是一个挑战。新学期， 我把班里的孩子按固定座位分成六组，每一桌为一组，并确定每天的值日生。在刚开始的几个星期里，值日生工作并不是很顺利，孩子们有时几个人争着去做，不是忘记去做，就是值日生工作做得不到位，特别是那些从未做过

2、值日生工作的孩子，时常需要老师不断提醒，经过一段时间的努力探索和实践，孩子们大多对值日生工作有了一定了解。接下来的一周里，孩子们表现得都很积极，就连之前在班里非常内向的倪紫芸小朋友，突然那天来得特别早，我见倪紫芸的爷爷送她来幼儿园，便问道： “今天来得好早呀！ ” 她爷爷告诉我说： “今天是她的值日生， 让我们早早送来了。 ”她爷爷走后，她跑过来跟我说： “ 老师， 我要好好表现， 好好听话，帮助小朋友分东西呢。 ”我说： “你真棒，老师看好你的表现哦！ ” 这就是设立“值日生”使一个孩子的转变。观察孩子们几周的值日情况，我发现还有几个孩子跟不上步伐，需老师不断地提醒，于是我想了很多帮助他们做

3、好值日生工作的方法，如：我在中午午餐发东西的值日生分配时，我有意识地将能力差的和能力强的孩子合作来做值日，让能力强的孩子带动能力弱的孩子，这样他们有分工，有交流，有了合作，孩子们情绪也非常高涨，就连能力差的孩子也觉得我为班级做事，与朋友合作是件非常愉快的事情。一天的值日生工作下来，每到放学前我会做一下评价，让值日的孩子说说自己的表现，我也会表扬这一天值日工作做得最棒的孩子，特别是那些有进步的孩子，让孩子在原有的水平上有所提高。值日生工作不但可以培养孩子们的任务意识与完成任务的能力，还可以让孩子们养成认真做事的习惯，使他们做事有了信心，有了毅力，同时也培养了孩子们的责任心自信心，提高了孩子们独立

4、生活和工作的能力，增长了孩子们集体观念和主动为集体服务的意识，同时让孩子们体验到劳动带来的快乐。荡口中心幼儿园 张丹小小值日生幼儿教师观察孩子随笔值日生工作对于刚升入大班的孩子来说应该是件比较陌生的事儿， 值日生是为集体， 为同伴做事，值日生工作项目也比较多，如擦桌子，发碗筷，整理图书、 玩具美术活动时拿桌布, 记号笔， 剪刀等等。这么多的事情都须在短时间内完成，还要涉及一些陌生的内容，对孩子来说也是一个挑战。新学期， 我把班里的孩子按固定座位分成六组，每一桌为一组，并确定每天的值日生。在刚开始的几个星期里，值日生工作并不是很顺利，孩子们有时几个人争着去做，不是忘记去做，就是值日生工作做得不到

5、位，特别是那些从未做过值日生工作的孩子，时常需要老师不断提醒，经过一段时间的努力探索和实践，孩子们大多对值日生工作有了一定了解。接下来的一周里，孩子们表现得都很积极，就连之前在班里非常内向的倪紫芸小朋友，突然那天来得特别早，我见倪紫芸的爷爷送她来幼儿园，便问道： “今天来得好早呀！ ” 她爷爷告诉我说： “今天是她的值日生， 让我们早早送来了。 ”她爷爷走后，她跑过来跟我说： “ 老师， 我要好好表现， 好好听话，帮助小朋友分东西呢。 ”我说： “你真棒，老师看好你的表现哦！ ” 这就是设立“值日生”使一个孩子的转变。观察孩子们几周的值日情况，我发现还有几个孩子跟不上步伐，需老师不断地提醒，于

6、是我想了很多帮助他们做好值日生工作的方法，如：我在中午午餐发东西的值日生分配时，我有意识地将能力差的和能力强的孩子合作来做值日，让能力强的孩子带动能力弱的孩子，这样他们有分工，有交流，有了合作，孩子们情绪也非常高涨，就连能力差的孩子也觉得我为班级做事，与朋友合作是件非常愉快的事情。一天的值日生工作下来，每到放学前我会做一下评价，让值日的孩子说说自己的表现，我也会表扬这一天值日工作做得最棒的孩子，特别是那些有进步的孩子，让孩子在原有的水平上有所提高。值日生工作不但可以培养孩子们的任务意识与完成任务的能力，还可以让孩子们养成认真做事的习惯，使他们做事有了信心，有了毅力，同时也培养了孩子们的责任心自

7、信心，提高了孩子们独立生活和工作的能力，增长了孩子们集体观念和主动为集体服务的意识，同时让孩子们体验到劳动带来的快乐。荡口中心幼儿园 张丹小小值日生幼儿教师观察孩子随笔值日生工作对于刚升入大班的孩子来说应该是件比较陌生的事儿， 值日生是为集体， 为同伴做事，值日生工作项目也比较多，如擦桌子，发碗筷，整理图书、 玩具美术活动时拿桌布, 记号笔， 剪刀等等。这么多的事情都须在短时间内完成，还要涉及一些陌生的内容，对孩子来说也是一个挑战。新学期， 我把班里的孩子按固定座位分成六组，每一桌为一组，并确定每天的值日生。在刚开始的几个星期里，值日生工作并不是很顺利，孩子们有时几个人争着去做，不是忘记去做，

8、就是值日生工作做得不到位，特别是那些从未做过值日生工作的孩子，时常需要老师不断提醒，经过一段时间的努力探索和实践，孩子们大多对值日生工作有了一定了解。接下来的一周里，孩子们表现得都很积极，就连之前在班里非常内向的倪紫芸小朋友，突然那天来得特别早，我见倪紫芸的爷爷送她来幼儿园，便问道： “今天来得好早呀！ ” 她爷爷告诉我说： “今天是她的值日生， 让我们早早送来了。 ”她爷爷走后，她跑过来跟我说： “ 老师， 我要好好表现， 好好听话，帮助小朋友分东西呢。 ”我说： “你真棒，老师看好你的表现哦！ ” 这就是设立“值日生”使一个孩子的转变。观察孩子们几周的值日情况，我发现还有几个孩子跟不上步伐，需老师不断地提醒，于是我想了很多帮助他们做好值日生工作的方法，如：我在中午午餐发东西的值日生分配时，我有意识地将能力差的和能力强的孩子合作来做值日，让能力强的孩子带动能力弱的孩子，这样他们有分工，有交流，有了合作，孩子们情绪也非常高涨，就连能力差的孩子也觉得我为班级做事，与朋友合作是件非常愉快的事情。一天的值日生工作下来，每到放学前我会做一下评价，让值日的孩子说说自己的表现，我也会表扬这一天值日工作做得最棒的孩子，特别是那些有进步的孩子，让孩子在原有的水平上有所提高。值日生工