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文档简介
1、百度文库-让每个人平等地提升自我浅谈班主任如何进行有效的班级管理姓名:周景爱 工作单位:三亚市崖城镇城东小学电话:从事小学教育十七年来,我一直当班主任,我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上,潜心致 学, 身体力行,用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。有人说学生是班主任的影子,班主任不经意的一句话,可能会 影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不 理想的班级“扭转乾坤”。在班集体中,我总精心营造一种平等、和 谐、友爱的气 氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感
2、 受到自己在班上 有一席之地。在不断总结经验教训和成功的体会后,归纳了一些我在开 展班主任班级管理时的做法与大家探讨。一、立足现实,关注学生灵魂的塑造班主任工作是塑造学生灵魂的工作。,对班主任工作更是提出了新的要求。韩愈在师说中提到:师者,传道,授业,解惑也。但 在现 实教育中教师往往只重视后二者。“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生,思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识 的传授,更重要的是做好学生灵魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主题。“育人”过程也可以贯穿于,在各学科的教学中都有对 学 生的教育,如语文课本中不乏文学精品,有的用完美的人格净化人的情 操,有的以哲理启发人的
3、思考,有的用美感熏陶人格。数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。只要认真钻研教材,充分发掘教 材中的德 育因子,将德育渗透到知识和技能教育的过程中去,让学生 受到良好 的。这样可以对不良的和消极的社会影响起到弥补和矫正的 作用。二、真爱学生,走进学生心灵班主任以“爱”为核心,像导师、慈母、朋友一样,在课堂上, 日常生活小事中深入到学生中去,与相配合,走进学生心灵,洞察学 生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然间? 一向守规矩的学生为 何迟 到?某某为何心神不定班主任找出原因,耐心疏导;对后进生更是加倍关注,可以走访同学,弄清基本情况,向各科任教师了解 其 课堂上的表现,向家长了解家庭情况,继
4、而综合分析整理,找出原 因, 制定出对策和,帮助其在各方面都有进步,稳步提高。在求知的 道路 上,学生把教师看得比父母更重要,所以教师要给学生倾注深切的爱:给学生导师般的厚爱,多一点教导,少一点指责;给学生慈母般的,多一点呵护,少一点批评;给学生朋友般的挚爱,多少一点粗暴。走进孩子心灵,用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒 心营造学生 学习、生活的空间。三、以人为本,采用合理有效的方法新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想,做到面向全 体学生,为学生提供主动发展的时间和空间。班主任工作繁多,只 有抓 住和矛盾的主要方面,才能事半功倍。著名教育家说:“最好的学生能自己安排任务,主动采取措施
5、,自觉进行意志转化与行为控制, 自觉地把客观要求与影响转化成自己的需要。”而其他学生,需要在别人引导、教育下才能安排好自己的任务。那么,班主任根据学生的 特点采用相应的方法。(1)、培养得力的小助手通过培养学生骨干对班级进行管理、引导、传递学校的管理思 想 和育人目标。学生在管理班级事务中思想上有所提升,能力得到了锻 炼。如:班主任找一些贴近学生思想的先进人物事迹,让学生去品 味、 学习他们的精神、品质;指导学生骨干如何与同学交流,如何组织活 动,用的形式,让学生体会干部应具备的素质;给学生提供实践的机 会,指导学生策划、组织、参与班级活动。学生在组织活动中通 过自己 的思考,将理论的东西在实
6、践中加以运用,积累经验。在活动中,学生 骨干不仅体会到成功的喜悦,而且提高了自信心,培养了他们的、合作 能力,有利地促进了工作。(2)、开展有效活动,引导全班同学形成自律为了给每个学生施展才能的机会,我班每天推选一个表现好,进 步大的学生当选一日班长管理班级工作,放学前对班级工作进行总结, 表扬优秀,批评指正不对之处,提出希望。班会课是学生进行自我教育 的主阵地。每周班会课学生反思总结,。总结是现代人必须具备的一种 能力,同时也是一种很好的自我教育方式。学生通过反思总结,能及时 调整行为,提高思想意识。班会后,调查学生的感受建议,以指导今后 的工作。另外,我用小组互评这体教育,使许多“苗头”消
7、失在萌芽状 态,。自我教育产生的力量是巨大的,这是一种理论上 的指导,思想上的启迪,行为上的实践和情感上的交流。(3 )表扬代替批评班主任的工作千头万绪,对学生的教育丝毫不能懈怠,好的教育方法自然会收到良好的效果,反之,班主任也会被学生气得够受。作为班主任,每天都会看到学生做得不尽人意的地方,如果一味地批评、指 责,时间久了,学生就会不以为然,这样就没有收到良好的教育效果。 我的做法是用表扬代替批评,比如,发现部分学生没有做好课前准备, 我不是去批评他们,而是去表扬那些做的好的同学,这时,受到表扬的同学会更好,没有被表扬的同学就是没有做好准备的,他们自然马上整 理备品,迅速做好课前准备。再比如
8、,课堂上我们经常会发现个别学生 的违纪现象(随便讲话或是开小差),我会及时表扬那些好的同学,看 看某某做的多好,又专注又自觉,这是你就会发现刚 才有违纪表现的同学立即改正,这样的做法,既不影响教育效果,又 可以营造一种和谐的育人氛围。这种表扬称作反衬性表扬。这种表扬 可以避免引起师生间的 对立情绪,也可以在不直接刺激一些同学自尊 心的情况下启迪他们的自 己认识错误,帮助他们向表现好的学生学习。这种寓间接批评和直接表 扬于一身的施教方法,有二者兼得之效,且容易被各种类型的学生所接受。表扬既肯定了正确的做法,又含蓄 地批评了错误的行为,收到了“一箭双雕”之效。四、“量身定制”班规,认真贯彻执行。(
9、1)、利用学校切实可行的规定来提高学生对“法”的认识。我总是组织学生反复学习小学生、C尺班级制度等规章 制度,使学生认识到没有严格的,就不可能有好的班风,学生在、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空,从而使学生认识到 严格遵守各种规章的必要性。(2)、持之以恒地落实各种规章。有一个好的学校规章,仅仅是一个好的开端,关键是要把它落到 实处。班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的,应充分发挥学生干 部的作用。为了落实校规,我启动了二理系统。一是班干部轮流值周 负责制,负责把本周学生遵守规章的情况记录下来,对有突出表现的 同学提出表扬。若有违反班规的同学,则向他发违纪通知单,注 明违纪事由、扣分情
10、况。另一套是值日班长负责制,负责当天班级的 常规管理,每天小结。这个管理办法行之有效,能很快杜绝学生违纪 现象,对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。五、加强家校的联系家长与班主任在教育目标上其实是一致的。家长把小孩送到学 校, 希望将他们培养成有用之材,而班主任按照职业和道德要求地要对学生 教育负责,从这个意义上来说,班主任的心与家长的心自然就应紧紧联 结在一起,这就需要教师和家长经常联系,交流孩子的成长、学习状况。 教师家访、电话沟通、仍是当前家校联系的主要渠道,有条件的情况下 可以采用电脑技术、网络技术与家长联系,这样就为家校联系提供了新 的渠道,是利用现代电子信息的技术手段
11、,以最容易的方式把家庭和学 校双方融入到了中,在与家庭教育间建立和谐、有序的联系,促使两者相辅相成,共同完成好培养学 生的教育目标。六、,身教重于言教 班主任要胜任新时期“人类灵魂工程师”的重任,必须不断提高自身 素质,加强。前苏联教育家包德列夫说:班主任对学生教育发生 影 响,不只是由于他的知识,更是由于他的道德威望。教师的一言一 行、一举一动,对学生意识和性格的形成,行为习惯的养成都产生潜 移默化的作用,震撼学生心灵。从仪表到举止到人品素养,都 不容忽 视。当班主任被学生们认同为心目中标志着美好和高尚的形象时,许 多时候便可以不怒而自威,许多念便可以轻而易举地深入 人心,使学 生少走弯路,健康成长。在新时期只要坚持、努力学习、大胆创新、勤于实践、善于总 结,加强自身的修养,每个班主任都有可能成为教育艺术家,以其进 步的思想、高尚的品德、丰富的常识、多才多艺的本领,在学生 心目 中熔铸起光辉的形象,获得学生和家长的尊敬和爱戴,培育出具有实 践能力和的创造型人才总之,我认为做好班主任工作还不只是这些。作为班主任应有 高 度的责任心、上进心和使命
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