正弦交流电的教案

1、【课题名称】正弦交流电【教学目标】1 . 了解表征正弦交流电的各个物理量；2 .掌握正弦交流电的三种表示方法；3 .会分析正弦交流电；【教学重点】重点：表征正弦交流电的物理量、正弦交流电的表示方法【教学难点】难点：分析正弦交流电的物理量、相量表示法【教学方法】讲授法、启发式、引导式、多媒体动画、【教学过程】一、导入新课以正弦交流电在实际生活中的应用引入，多媒体显示直流电和交 流电的波形，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。二、讲授新课教学环节1:正弦交流电的基本概念教师活动：多媒体演示正弦交流电和直流电的波形；学生活动：观察正弦交流电波形的特点，理解正弦交流电的基本 概念；教学环节2:表征正

2、弦交流电的物理量（一）周期、频率、角频率教师活动：多媒体演示正弦交流电波形获取周期、频率、角频率 的概念；学生活动：理解掌握周期、频率、角频率的概念；（二）相位、初相位、相位差教师活动：教师给出相位的定义，多媒体演示初相位、相位差；学生活动：观察演示理解相位、初相位、相位差的含义；（三）瞬时值、最大值、有效值教师活动：引导学生根据正弦交流电分析瞬时值、最大值、有效值;学生活动：根据正弦电压或正弦电流分析最大值、有效值;教学环节3:正弦交流电的表示方法教师活动：指导学生学习表示正弦交流电的三种表示方法;学生活动：练习用三种方法表示正弦交流电；三、课堂练习思考与练习第1、2、3题、第4题的（1）、

3、（4）。四、课堂小结1 .表征正弦交流电的物理量：（1）周期：T、频率：f=二、角频率：0=立=2f TT（2）相位、初相位、相位差在式i =Im sing+%）中，切t+%表示相位，中0表本初相位, 两个同频率正弦量的相位之差表示 相位差。（3）瞬时值、最大值、有效值正弦量的有效值是最大值的0.707倍。2 .最大值、频率和初相位是正弦交流电的三要素。3 .正弦交流电可用三角函数式、波形图、相量图来表示，它完整地描述了正弦量随时间变化的规律。正弦交流电的三角函数表达式为：i=Imsin（ 4 ：0）五、课后作业思考与练习第4题的（2）和（3）、第5、6题。【板书设计】【课题名称】纯电阻电路【

4、教学目标】1 .掌握纯电阻电路中电流与电压的数量关系及相位关系；2 .理解纯电阻电路的功率；3 .会分析纯电阻电路的电流与电压的关系；4 .会分析计算纯电阻电路的相关物理量。【教学重点】重点：纯电阻电路的电流与电压的关系【难点分析】难点：纯电阻电路的功率【教学方法】实验法、讲授法、演示法、现场教学法【教具资源】灯泡、滑动变阻器、电线、电源、信号源、示波器、多媒体动画【教学过程】一、导入新课教师以日常生活中的电路为例说明纯电阻电路的定义，通过实验 引导学生分析电路，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。二、讲授新课5 学环节1:电流与电压的数量和相位关系教师活动：实验演示电流与电压的关系。学生活

5、动：观察示波器的波形，分析电流与电压的数量关系及相 位关系；6 学环节2:电路的功率教师活动：教师说明瞬时功率和有功功率的关系式，分析纯电阻 电路的功率曲线；学生活动：记忆理解公式，应用公式进行计算；能力培养：培养学生用理论分析问题的能力。三、课堂练习思考与练习第1、2、3题四、课堂小结1 .在纯电阻交流电路中，任意瞬间加在电阻两端的电压和流过它 的电流符合欧姆定律且同相位。2 .瞬时功率：Pr =2UrI sin2 ，tU 23 .有功功率：p = IU R =RI2RR五、课后作业思考与练习第4、5题。【板书设计】【课题名称】纯电感电路【教学目标】1 .掌握纯电感电路中电流与电压的数量关系

6、及相位关系；2 .理解纯电感电路的功率；3 .会分析纯电感电路的电流与电压的关系；4 .会分析计算纯电感电路的相关物理量。【教学重点】重点：纯电感电路的电流与电压的关系【难点分析】难点：纯电感电路的功率【教学方法】实验法、讲授法、演示法、【教具资源】电感线圈、示波器、信号源、多媒体动画【教学过程】一、导入新课教师以实际电路引入纯电感电路的定义，通过演示引导学生分析 电路，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。二、讲授新课5 学环节1:电流与电压的数量和相位关系教师活动：介绍感抗的定义，引导学生分析感抗与频率的关系， 演示电流与电压的关系。学生活动：分析感抗与频率的关系，总结电压与电流的关系；6

7、 学环节2:电路的功率教师活动：教师说明瞬时功率、有功功率、无功功率的关系式，分 析纯电感电路的功率曲线；学生活动：记忆理解公式，应用公式进行计算；能力培养：培养学生用理论分析问题的能力。三、课堂练习：思考与练习第1、2、3、6题四、课堂小结电流与电压的数量关系：ImU Lm2. 电压90Q3.XliUXl注意：瞬时值不符合欧姆定律。电流与电压的相位关系：电压超前电流 90Q或者说电流滞后瞬时功率:有功功率:pL =U LI sin 2 tP=0无功功率:Ql = iu l = I 2XL = -LXl五、课后作业 思考与练习第 【板书设计】4、5题【课题名称】纯电容电路【教学目标】1 .掌握

8、电容的定义；2 .掌握纯电容电路中电流与电压的数量关系及相位关系；3 .理解纯电容电路的功率；4 .会分析纯电容电路的电流与电压的关系；5 .会分析计算纯电容电路的相关物理量。【教学重点】重点：纯电容电路的电流与电压的关系【难点分析】难点：纯电容电路的功率【教学方法】6 验法、讲授法、演示法、【教具资源】电容、示波器、信号源、多媒体动画【教学过程】一、导入新课教师展示电容器，多媒体演示电容器在实际生活中的应用，激发 学生的学习兴趣，集中学生的注意力。二、讲授新课7 学环节1:电容器教师活动：展示电容器、引入电容的定义；学生活动：记忆电容的单位及公式；8 学环节2:电流与电压的数量和相位关系教师

9、活动：介绍容抗的定义，引导学生分析容抗与频率的关系， 演示电流与电压的关系。学生活动：分析容抗与频率的关系，总结电压与电流的关系；9 学环节3:电路的功率教师活动：教师说明瞬时功率和有功功率的关系式， 分析纯电容电 路的功率曲线；学生活动：记忆理解公式，应用公式进行计算;能力培养：培养学生用理论分析问题的能力。三、课堂练习：思考与练习第1、2、3、5题四、课堂小结_ Ucm""x71 .电容：C = Q U2 .电流与电压的数量关系:Uc注意：瞬时值不符合欧姆定律。3 .电流与电压的相位关系：电流超前电压 90Q或者说电压滞后 电流90Q4 .瞬时功率：Pc=UcIsin2

10、 t11 2有功功率： Qc =IUC =I2XC CXc五、课后作业思考与练习第4题 【板书设计】【课题名称】电阻与电感串联电路【教学目标】1 .掌握电路中电流与电压关系；2 .理解功率因数；3 .会分析纯电路中电流与电压的关系；4 .会分析计算电路中的相关物理量。【教学重点】重点：电阻与电感串联电路的电流与电压的关系、功率和功率因 数【难点分析】难点：电路的功率及功率因数【教学方法】5 授法、演示法、【教具资源】多媒体动画【教学过程】一、导入新课以实际生活为例，多媒体演示两种及两种以上的元件组成的电路, 设置疑问（如何分析），激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。二、讲授新课6 学环节1:

11、电流与电压的关系教师活动：引导学生分析电路；学生活动：根据分析总结电路的电流与电压的关系；7 学环节2:电路的功率教师活动：教师讲解有功功率、无功功率、视在功率的公式。学生活动：记忆理解公式，应用公式进行计算；8 学环节3:功率因数教师活动：教师讲授功率因数的定义，分析功率因数的意义；学生活动：分析功率因数在实际生活中的应用；能力培养：培养学生用理论分析问题的能力。三、课堂练习：思考与练习第1、2、3、6、7题四、课堂小结1 .电流与电压的关系：U =Ur Ul电压相量U*、U；和U：三者构成电压三角形，U与U：之间的夹角就是总电压与总电流的相位差 中，即总电压超前于电流中角。邛角（阻抗角）取

12、决于电路中的参数 R、L和电源的频率f,而与电压 和电流的大小及相位无关，并且 中角的大小总是在0 90o之间。22 .有功功率：p = pr = iu r = i2r = RRU2无功功率：Ql =IUl =I2Xl = *Xl视在功率：s=iu3 .功率因数：，=cos： =P=匕-F S U Z采用在感性负载两端并联适当的电容的方法提高功率因数。五、课后作业思考与练习第4、5题【板书设计】【课题名称】电感性负载和电容串联电路【教学目标】1 .理解RLC串联电路中阻抗的关系2 .掌握谐振电路的特性；3 .会应用谐振电路的特性分析收音机谐振电路【教学重点】重点：RLC串联电路阻抗的关系【难点

13、分析】难点：谐振电路【教学方法】讲授法、演示法、多媒体教学法【教具资源】多媒体动画【教学过程】一、导入新课实物演示谐振电路的应用，如收音机的调谐，激发学生的学习兴 趣，集中学生的注意力。二、讲授新课教学环节1: RLC串联电路阻抗的关系（一）RLC串联电路的电压、阻抗教师活动：多媒体演示引导学生分析RL中联电路的电压三角形、 阻抗三角形；学生活动：根据分析总结 RLC串联电路的阻抗关系；（三）例题讲解教师活动：指导学生分析例题；学生活动：掌握分析方法及解题思路并进行相应练习；能力培养：培养学生解题的技能与技巧教学环节2:谐振电路（一）谐振电路教师活动：实验演示，学生注意观察现象；学生活动：根据观察分析总结谐振的定义、条件、频率。（二）谐振电路的特点教师活动：多媒体动画演示谐振状态，指导学生分析串联谐振电 路的特点；学生活动：根据演示分析总结串联谐振电路的特点。（三）谐振电路的应用教师活动：操作收音机的调谐，在操作过程中，提出问题；学生活动：分组分析讨论问题、解决问题能力培养：培养学生用理论分析问题的能力。