浅谈如何有效管理班级,做好班主任

1、浅谈如何有效管理班级，做好班主任浅谈如何有效管理班级，做好班主任以生为本，以爱育爱，教会学生学习尊敬的各位领导、同仁们：大家下午好！感谢学校特别感谢领导为我提供此次交流发言, 锻炼成长的机会。感激之余是惭愧，因为我知道我的班主任工作不够精细，我 管理的班级还有极差许多不足。做经验交流虽说也实在是让我为难。 如果真要说出点什么，我想我只能浅浅的谈谈我如何有效管理班级的 心得。任何一位班主任，成长的道路上都有突破性，有失败，有快 乐，有烦恼。我们在实践与总结当中慢慢成长起来。1 .从平时的观察，我知道：每一个孩子的深沉，都有强烈的 集体责任感，每个孩子的内心，即使是充满着丰富的情感，都是可以 唤醒

2、的，只要我们肯去努力。2 .班主任是学生成长的一面镜子，让学生在你的影响下健康 成长，让自己孩子成为负面影响孩子一辈子的人，这样你就时时有一 种荣耀感，成就感。你会发现其实孩子的成长有苦也有乐，因为烦恼 着成长的烦恼，所以快乐着成长的快乐。3 .高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的 人，他才可以家庭教育孩子。”再说教师的我们要爱每个学生，不仅要爱白天鹅，还要爱丑小鸭。把机会拉到每个学生，让他们得到锻炼, 才会发现原来每个学生都有闪光的，都如此美丽无比。4 .冰心老人曾说过这样老人家的一句话：“爱是教育的基础, 是老师教育的源泉，有了真爱才有教育的先机。”5 .“心态决定状态，观念

3、影响行为，目标决定高度，细节决 定成败。”这辅导员是我做班主任的心得体会和工作原则。做好班主 任首先要选准切入点，找到有效点，服务落脚点。这三个点的契合点 便是学生的胜率成绩，学生的天职是多学习，多提高。成绩好是老师、 家长、学生本人共同的期待。要想做事，先要做人。而学会自学做人的好多素养的形成又 离不开学习，知识浩瀚如海，学习如海中探宝，要想获得擒龙所杀蛟 的技能，良好的习惯尤为重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧， 有实效。因此，我就注重对学生用法良好学习习惯的培养，给学生找 事干。6 .苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们在其中感 觉到的教育意图越动机不多，它的教育效果就越大。”在

4、教育里没有 命令和牵制，通过个性话的信纸，形象生动的暗示，避免了等受教育 矛盾激化的理性和感性的矛盾、思考和意识的失调，而使两者和谐的 统一起来，育人于无形之中。如同春雨那样：“随风潜入夜，润物细 无声”。7 .班主任工作事无巨细，忙碌而又繁重，从学生的学习到生 活，从思维到品质，每一时，每一刻，奉献无不倾注着班主任的满腔 倾注。要管理好班集体，使学生较佳地提高综合综合素质，愉快地、 健康的茁壮成长，就要求班主任掌握掌握一定的基本原理。十年的班 主任工作此项工作所积累的经验告诉我，“表扬”是一个切实可行而 且是行之有效的好方法，正确地运用会起到事半功倍的作用。由于小学生思考水平不高，对于哪些该

5、做，哪些不该做，哪 些行为是仁慈的，哪些不道德是低俗的，哪些事情做下去需要有好的 发展趋势，哪些事情做等一等会产生负面作用他们未必会弄得很 明白。而老师一句表扬，则会使学生确信：我这样做是对的。因此 “表扬”确实是宝宝言行一种的一种导向。表扬同物质奖励一样都是 对学生行为的褒奖，起到鼓励、加油的作用。我理解这样一句话： “使一个人发挥最大能力的方法是赞赏本领和鼓励。”人人都爱听顺 耳的话语，爱看真诚的微笑。由此可见，我们做老师的应当热情地、 适当地表扬学生假如受到表扬的行为，千万不要“懒”得开口，千万 不要“吝啬”表扬的语言。正确表扬对学生的心身健康，有无以替代 的“调适”作用，因为，表扬是加

6、油站，表扬是充电器，表扬是高扬 的帆。我们班主任从事的是教育。教育家陶行知的教育思想指出 “要想真正基本完成教育的使命，必须走进所有学生的内心，真教育 是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到学生心灵深处， 才能唤醒学生的生命。班级管理的最高修为就是魂魄所有人的心交融 到了一起，形成了集体的力量和智慧。而在新课改的今天，课堂上的 师生关系得到了改善，我们应建立新型的互帮互助的民主师生关系。 在教育管理的过程中所，不是只有老师付出，全体学生间是互惠互利 的。我们帮助学生学会学习，学会做人，养成了习惯，提高了能力。 与此同时，学生也帮助了我法学会教书，帮助了我们学会管理班级， 收获荣誉。试想

7、一下：我们优秀的教学教学质量学习成绩是谁给你考 出来的？是我们老师吗？不是，是学生！因此，同学们必须放下强势, 这是一个教育者的使命，更是一个得益于学生的良心回报。几番反思之后，我觉得在班级管理中，只有高中学生树立为 中学生服务的思想，才能放下高高在上的师道尊严，学生才能消除心 里畏惧。只有高中学生树立为中学生服务的思想，班主任才能接弃 “我管你听，我说你做，我盯着你守纪律”的管理状态，学生才能在班级中会敢说、敢做，才能真正的构建平等和谐信任的班集体。只有 树立为学生服务的班级观念管理思想，我们才能真正如何有效、高效 的踏实轻松的管理好我们的班级，我们出去才有资格去谈及自己是否 是一个合格的班

8、主任。“身教重于言教”，学生是否信服你，关键是看你能无须不 能说到做到，言行一致。教育者应力求用高尚的品格品德感染人，顽 强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声” 的方式能够起到潜移默化的作用。如督促学生不迟到，学员首先就应 该早到；（班主任工作经验；）要求学生上课认真听讲，中学教师就 应不断地提高不断教学水平，使课堂活而不乱，能真正吸引住学生的 注意力。我班无论是外出活动，还是开展校内活动，都能看到同学们 在积极作用老师的榜样作用下让，将自己最出色的一面展示在大家眼 前。一个好的班主任能根据不同学生的数学老师需要，为客户提 供不同的成长平台。合理的数学老师角色定位、科学精细的班级管理 制度、职能一份热爱学生恪守职责的热情，也许会给我们带来快乐和 幸福。人的心灵是一个及其宽广、复杂、多变的世界。深知几十个性 格各异、变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们 自己的那片沃土，结出适宜于他们成长的那粒种子，并没有可以照搬 照抄的妙方，可能需要我们细心地观察、认真地思考、创造性地实践。 我们要不断学习，总结反思，形成经验，带来我们班级管理的睿智。 让学生感到从我们嘴里流淌出来的是思想、机敏和幽默