名师培养心得体会

1、名师培养心得体会 名师培养心得体会 在教育局的精心组织下，我们名师培养对象的第 1 阶段第 2 环节的培训如期进行着。在培训期间，所有的培训人员都很好地完成了由老师到学生的角色转换，虚心、恳切地接受着专家教授的培训，每一个学员都是那样的专心致志，全神贯注，认真的凝听，适时地记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念，这些讲座使我收获颇丰，也深深地触及我心灵深处。 肖远军教授在第 1 天给我们带来的新课程背景下教师评价与管理专题讲座使我感受颇深，是他让我晓得作为 1 名优秀的教师在学生的发展思惟中应当注意兴趣的培养、怎样公道应用教师评价和管理，教育理念是教师实践经验的升华，是教师课堂生活的新感悟。新课程改

2、革是 1 项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持，作为1 名教师，应当关注每个学生，学生能跑的就让他跑；能爬得就让他爬，不能爬得我们也要帮他爬。学的慢的学生跟他昨天比，让他 1 点点来。总之，教师评价与管理要符合学生的认知规律和教育规律。 "教师专业成长最重要的是个人观念'这句话在肖培东老师的在教学中成长，在教学中反思专题讲座中得到了诠释，他讲的太好了，太实用了，关键是他讲的很多东西，就曾在我的身旁产生过，非常受用。他说的 1 些感受我也曾有过，我也曾有时觉得自己某堂课上的不错；我也曾有时觉得自己的某个点子不错。可是我的这些我历来不曾记录下来，都随着时间的推移，渐渐的淡忘

3、了，他提倡教师专业成长最重要的是个人观念，我觉得自己之前浪费的太多了，多少成功的经验，失败的教训都不曾做 1 点点的积累，听完他的讲座，我变的跃跃欲试。相信，在以后的日子里，我在教育教学中的点点滴滴，所有的经历和教学反思，都会成为帮助我进步的"参考书'。 ? 7 月 10 日上午，浙江省教育行政干部培训中心主任李更生教授就寻求成功快乐的和谐人生谈师德的修养与训练向在场的老师讲述了习惯的重要性，向我们深情并茂地论述"1 个成功快乐的人就是努力把行动成为好习惯，重视本身的各种礼仪规范'。李教授风趣幽默、声情并茂的讲授赢得了老师们的阵阵掌声，让我们收获颇丰。他的&

4、quot;素质就是不用提示'引发了学员们的共鸣，李教授用有趣的计算方式，向我们道出努力工作能使我们的生活到达 98%的完善，知识实现 96%的完善，爱情和好运分别实现 54%和 47%的完善生活。而如果能有良好的心态对待工作、生活态度，这将使我们的生活到达 100%的美满。点亮 1 盏明灯，比抱怨黑暗要有效很多。1 个人要始终具有积极的心态，我决心以积极的心态投身到新的工作中去！不过李教授也提出了非常关键的 1 点：细节决定 1 切，关注细节才能养成积极的习惯。而下午的教师有效沟通的艺术则更加生动地讲述了教师与家长的沟通，教师和学生之间的沟通的重要性。时期的进步，.的转型，新世纪.在政

5、治、经济和文化方面的剧变给教育带来了机遇，也带来了家校间、师生间、同事间关系的新问题，继而彼其间沟通也需要艺术。 听完浙江教育学院高亚兵教授教师教育行动与学生心理发展从师源性谈起的讲座后，使我们看到了由于我们教师采取不恰当的教育法，直接或间接地对学生的心理造成伤害，因此这不能不让我们每位教育工思考的是：我们平时的教育教学行动是不是恰当；是不是符合学生心理发展的规律；是不是能满足学生的心理需要；我们采取的行动方式是不是情势能够接受。但常常个别教师对心理健康教育知识的缺少和个别教师本身的心理健康问题带来教育的结果是截然不同。高教授指出，教师因采取不恰当的教育方法，直接或间 接地对学生的心理造成伤害

6、，乃至致使学生产生的现象，在当前中小学教育中客观存在，不容躲避。由于教师不当的教育行动，对学生酿成的心灵伤害是难以愈合的。因此，我们在对孩子进行批评的时候，要慎重又慎重，尽可能不要对学生的心灵造成没法弥补的伤害。 计划是每个人必须具有的东西，对目标的设置，应重视其可达性与可行性。同时，也应进行相应的时间表设置，每段时间都做最合适的工作，每段时间都给予最优的组合，才能提高时段的优化，时效的优化。曹立人教授怎样学的.更好漫谈学习策略与学习效力分析人在大部份时间处于亚、次状态，因此我们应当以自己的生物钟动身，寻觅属于自己的时段规律，学会自我整合，制定合适自己的期望值，从而自信的面对挑战。策略是 1

7、种主动的调控性行动，从而得到投入产出之比的最大化，同时它又无对错之分，只有优劣之别。因此我们应当对学习时间、学习环境和努力资源进行有效的管理，从而灵活应用于各个方面。 这次的培训，我感悟到的不止这些，有更多的感悟我会在将来的教育教学中去实践、体会、探究，真正内化为自己的所得。人只有在不断的学习与研究中才会进步，希望自己通过培训学习能够不断进步，不断超出自我，早日成为研究型教师，我愿在这快乐而无止境的寻求中去实现自己的梦想。 5 天的上海之行很快结束，虽然每天都很繁忙，中午连午休时间也在上课，但过得非常充实，好像回到了学生时期。这 1 期的华东师大广州市天河区名师培养工程高级研修班内容丰富而精彩

8、，凝听了大师们的报告后，我觉得就像与 1 位位智者对话，收获颇丰，有 1 种将学到的理论践行于实践的冲动。这 1 次的培训，不管是在个人的专业发展上还是对教研组的建设上都有很大的帮助。 ? 1、 寻求高效的课堂教学 ? 高纪良老师所讲的破译有效教学的密码让我明白了怎样的课堂才是有效的课堂。高老师用极为精炼的 4 个字"透'"瘦'"漏'"皱'高度概括了有效课堂教学的标准。"透'指的是教师要吃透教材、学科知识、学生，讲课要讲透讲深。"瘦'是指教学内容少而精，紧扣"核心知识'

9、和"核心考点'。"漏'是指课堂留给学生尽量多的活动和思惟空间。"皱'是指课堂要有起承转合，有情趣，有悬念，有波涛。 他还指出了 1 节有效的课堂教学应当是高效力、高效益、高效应的"3 高'教学，而这 3 高对应的就是知识与技能、进程与方法、情感态度与价值观。现在仍有很多老师只关注知识技能的培养，高老师用图表的情势直观地告知我们知识技能只是海面上冰山的 1 角，不能只把眼睛盯在这 1 块上，其实发展能力，培养孩子的情感、态度、价值观同等重要。反观我的课堂教学，我比较重视课堂的高容量，但却忽视了孩子的有效学习，比如为了完成教学

10、任务，有些应当让孩子独立思考后再讨论的环节却紧缩了时间，有时没了独立思考的时间，有时减少讨论时间，导致下降了学习的有效性。通过本次学习，让我对有效教学有更深的认识，我将努力地把所学的理论应用到自己的课堂教学中，提高教学的效力。 2、 努力成为 1 个研究型老师 ? 我已有 15 年的教龄，按杨玉东老师的分类我应当算 1 个经验型的老师，平时的备课、上课、评课，更多是根据自己的经验，对课堂缺少研究。杨玉东博士和孔企平博士的课让我认识到自己的不足，平时侧重于教课本，缺少问题意识和研究意识，教学时其实有很多值得研究的典型案例和突发事件，但却没有及时反思、整理，记录成文， 致使没法上升到理论层面，只是

11、 1 些零碎的经验记忆。在今后的上课中，我要努力做到：肯定研究的问题，找到有效的教学方法，课后注意反思、总结，写成案例。 除上课外，作为教研组长的我还应学会对课堂进行视察和诊断，组织老师展开研究课堂的活动，杨玉东老师所讲的课堂视察技术和诊断提供了多种课堂视察与诊断的科学方法，就如 1 盏明灯，给我指明了方向，让我恍然大悟。原来听课光根据经验带有很大的主观性，而根据课堂视察，更加客观，能使老师们成为合，1 起研究问题，还能成为同伴，提供建议。我想如能将学到的技术应用到教研活动中，会使更多的老师获益，会使教研氛围更加和谐。 5 天的学习虽然很短暂，却在教学观念、教师发展、教研组的建设等方面让我获益

12、很多。学习最重要的是应用，我将会在今后的工作中践行所学，使自己有更大地提升。 有幸参加青田县的名师培养对象的集中培训。在培训期间，积极学习，凝听专家讲座。用心去领悟他们的观点，吸取其精华。回首这次培训，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。也使我产生了许多的茫然与困惑，通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进 1 步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲授，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以到达自我提高。我在学到专业理论的同时，老师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。 下面是我通过培训取得的几个方面的体会： 1、要

13、有广泛科学的教育理论 ? 高亚兵教授的讲座，让我感到自己还停留在经验型教师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信心，但教学的反思是及其不够 的，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。如果 1 个教师仅仅满足于取得经验而不对经验进行深入的思考，那末、即便是有"20 年的教学经验，或许只是 1 年工作的 20 次重复；这样他永久只能停留在 1 个新手型教师的水准上。充分辩明了总结自己的教育，思考自己的教育行动之重要。 2、更新教育理念 ? 从师德专题讲座使我认识到，作 1 个教师要经历丰富，豪情飞扬，思想深入，胸怀理想，充满豪情。像学生 1 样生活（保持 1 种青春

14、的心态），像校长 1 样思考（减少了些许抱怨）。如果你放弃 1 个学生，就全班而言是几 10 分之 1，就全校而言更是几千分之 1，但是对1 个家庭而言，你的放弃却是百分之百。我们没法改变生命的长度，但可以拓展它的宽度；我们没法改变自己的容颜，但可以显示自己的微笑；我们没法样样顺利，但可以无怨无悔。课堂上教师应当真诚，恰如其分地给学生鼓励，认真聆听学生的意见，给出错误的学生 1 个台阶，避免伤害学生的自尊。 从教师行动与学习心理讲座使我认识到："1 个情绪不稳定的教师容易扰动学生的情绪，只有心理健康的教师才可以教出心理健康的学生！'所以，作为教师要干 1 行，爱 1 行，甘于

15、享受，恬淡生活，安贫乐道，敬业乐群。培养学生乐观、向上、和群的心理品质，增进学生人格的健全发展，让学生成长、成功、成才！ 3、教师要转变角色。 首先教师应建立新的师生关系观，即转变传统教育工中"唯师是从'的独裁型师生观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的同等、民主、合作关系。把学生看成是 1 个具有历史性又具有与学生沟通、交往的能力。其 2 教师应通过视察记 录，熟习每一个学生的个性特点，主动和学生交换、合作，在同等互动中增进学生的个性特点，主动和学生交换、合作，在同等互动中增进学生的发展。第 3，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动进程，分析自己的某

16、种行动、决策和所产生的结果的进程，是 1 种通过提高自我觉察水平来增进能力发展的手段。 4、教师应重视综合性和课程的整合。 学生的生活是 1 个不可分割的整体，学生的多个发展领域之间是相互联系、相互增进的，它们构成了 1 个有机的发展整体，就像杜威所说的："出现在学生世界里也其实不把他的经验按学科分门别类地显现出来的，学生也其实不把他的经验按学科结构来分门别类，而且学生也其实不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与学生生活的统 1 性是冲突的。'因此，教学内容应是综合的，尽量使不同的课程内容产生联系，以增进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助取得完全的经验。 5、教师要学会毕生学习。 新课程要请教师建立毕生学习的目标，实现本身的可延续发展。首先必须建立毕生学习的意识，把不断学习作为本身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富本身专业知识的同时，广泛浏览各种.科学和自然科学知识，从而更好地适应学前学生的需要，通过总结经验，提高本身，向更完善的目标努力。最后