小学数学教师读书笔记《中国数学双基教学》读书笔记

1、 精选公文范文小学数学教师读书 笔记中国数学双基教学 读书笔记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作为一名一直奋战在小学教学第一 线的数学教师，由于课题研究，很庆幸 利用课余时间阅读了张奠宙先生所编写 的中国数学双基教学。这本书是由国 内外著名数学教育专家及一线数学教师 执笔写成，力图在理论和实践上对 数学 双基教学”进行全面总结，认真阅读此 书，受到了很多启发。特别是封面上的 几句话：继承传统，认识自己，才能面 向未来。”越是民族的，往往越是世界 的。”当我还是一名初中学生时，对数学 学习 双基教学”有了感性的认识。 基础 知识与基本技能”成为当时许多数学老 师的口头禅。在

2、师范里又学习了许多教3精选公文范文育教学理论，但数学教学中的双基教学”仍然为许多教授所称道。师范毕业后 担任小学数学教学工作，特别是近几年, 一直担任小学毕业班的数学教学，自己 也开始进行双基教学在老教师们的 言传身教影响下，在不断的课堂教学实 践中，自己对双基教学”不仅有了更多 的感性认识，也开始有了一些理性的认 识。在这期间又系统的学习了张奠宙教 授的中国数学双基教学一书，感受 颇深，现整理如下。一、要用发展的眼光来理解数学双 基数学双基其内涵不只局限于数学基 本知识和基本技能本身，它还应包括在 数学双基之上的发展，启发式、精讲多 练、变式练习、提炼数学思想方法等， 都属于 发展”的层面，

3、却又和数学双基 密切相关。中国数学双基教学，随着时 代的发展，不断注入新的活力，初步形 成了基础知识、基本技能、基本能力、 基本态度并重的数学教学目的观。它强 精选公文范文调数学教育的社会功能和育人功能并 重，基础性、发展性和创造性相结合， 个性与共性相结合，认知与情感相结合, 数学知识的习得与道德品质和世界观的 形成相结合，数学知识的学习与应用、 创新相结合等。由于时代对数学教育的 要求在发生变化，教育研究成果在更新、 教育手段在扩展，双基教育的含义自然 有新的理解乃至扩展，更应该有新的实 践内容和模式，如果双基教学不能与时 俱进，那么可能产生异化。二、数学活动的本质是学生的数学 思维活动数

4、学思维是对人类思维实践的理性 总结，也是对思维过程的形式概括，包 括概念与判断、辨别与比较、分析与综 合、归纳与演绎等，它们既是数学思维 活动的一般规律，又是获得新的数学知 识的有效手段。数学教学中进行切实有 效的逻辑思维训练，既是数学学科本身 的要求，也是提高学生思维水平的最有 效的手段。精选公文范文我在平时的教学过程中，也经常发 现学生在学习过程中会出现这样或那样 的问题，特别是低年级的小学生，经常 题意不理解、方法难掌握、或存在一些 不良的学习习惯等。咎其根本原因，其 实是学生的思维能力没有得到很好的训 练与发展。那么在双基教学中如何发展 学生的思维能力呢？从书中我们得知：1、注重思维的

5、严密性。数学思维的 严密性是数学教学的重要特点之一，要 使学生有扎实的数学基础，必须使学生 养成严密的思维习惯，重视定理、公式 成立的条件、推理和运算过程的依据。2、培养思维的灵活性。思维的灵活 性是思维的重要品质，在加强数学双基 中，要注重培养学生的发散思维能力， 让学生能从各种不同的方向和角度进行 思维。既能正向思维又能逆向思维，既 会纵向思维又会横向思维。三、如何处理好双基”教学与创新 教学新的课程标准尤其强调了要培养学精选公文范文生的创新精神和实践能力。因此，我们 应在注重双基”教学的前提下充分培养 学生的创新精神和实践能力。同时仅仅 停留于基础知识和方法的传授以及迁移 应用技能的训练

6、，对于创新来说是远远 不够的。如果把扎实 双基”等同于创新 教育，那么创新教育也就失去意义，只 有在扎实 双基”的同时，善于挖掘 双基 训练的创新因素，抓住 双基”与 创新 的结合点，通过知识的重组与再造，着 力于培养学生创新精神、创新品质、创 新意识，训练学生的创新思维和创新能 力，才能真正地给予学生创新的勇气、 创新的灵气和创新的才气，使学生有意 识、有胆魄、有能力驰骋于创新的广阔 时空。首先，教师应在 双基”教学中，注 重知识重组再造方法的指导。比如，指 导提问”方法，训练学生思维的深广度； 指导 发现”方法，训练思维灵活性；指 导 提要”方法，训练思维逻辑性；指导质疑”方法，训练思维批

7、判性；指导 想 精选公文范文5象”方法，训练思维独创性。其次，要鼓励学生大胆表达自己的 思想。在自主学习中，能够获得与众不 同的看法，形成独特的见解，是知识重 组和再造的结果，是富有创造性的表现。 第三，要鼓励学生大胆质疑。对书本， 对教师传授的知识能产生疑问，提出质 疑，同样是富有创造性的表现，教师不 应以权威去压抑和扼杀这种创造性。第 四，要鼓励学生大胆想象和幻想。想象 和幻想是创新之母，如果善于抓住课文 的空白处和耐人寻味处，启发学生大胆 想象，就能为学生留有创新的空间，从 而使学生由吸收储存知识走向重组再造 知识，由模仿走向创新，并飞跃于创新 的广阔时空。张奠宙先生说：数学双基的要求应 该与时俱进地进行调整和丰富，我们不 能盲目地打基础，形成 花岗岩的基础上 盖茅草房”的局面。没有基础的创新是空 想，没有创新的基础是傻练。随着时代 的