学校质量分析报告

1、学校质量分析报告（一）一个学期已经结束了，为了更好的开展学校的各项工作，促进教 育教学，教导处对各年级的学生期末成绩进行总体的分析如下：七年级参考人数208人，优秀生占18%,良好生占42%,合格 生占86%。八年级参考人数169人，优秀生占16%,良好生占45%,合格 生占84%.九年级参考人数210人，优秀生占21%,良好生占46%,合格 生占82%。一、全校基本情况：2009年，清化中学共有587名学生参加考试，各个年级的优秀 生比例比去年有了明显的提高，虽然占的比例与市内的学校相比还是 有差距的，但是比我校上学期的15%要提高了 16给百分点。而 合格生占的比例也较上学期有了提高。优秀

2、生的比例小，与学生的生源有很大的关系，很多优秀生的外 流使我校的优秀生比例减少。我校的地理位置处于离城区比较近的， 好多有条件的学生都纷纷进武安市上学，给学校的生源造成很大的影 响。二、本学期成绩取得进步的原因分析1 .镇领导对学校的高度重视和关心教育的改革与发展，教育局 各项工作决策措施得力，学校牢固树立质量意识，坚持以教学为中心， 领导班子科学务实、齐心协力、锐意进取，全体教师爱岗敬业、甘于 奉献，团结协作；教师结合自身实际，认真分析问题，查找不足，制 定目标，研究措施，扎实有效地开展教育质量提升年活动，把质量意 识真正落实到教育教学实践中。这是我校本学期成绩取得进步的直接 动力。2 .各

3、组教师密切配合，积极钻研，努力提高教学能力。半年来， 我校教师每周都开展教研课，本组的教师积极参加，讲评结合，并组 织召开质量分析会、各科教师在专业引领、学科研讨、教学方式方法 和试题研究、尖子生培养、信息搜集等方面做了大量工作，为快速提 高全校教学水平献计献策。这是今年我校成绩有点进步的关键原因。3 .我校加强名师”建设，充分发挥学科带头人、骨干教师的辐 射带头作用，培养了一大批教坛新秀与教学能手， 优化了初中教育可 持续发展的师资条件。三、期末质量的问题分析（一）存在的主要问题与差距1 .高分考生之间差别较大，优生分布失衡。比如九年级的第一名成绩与第二名拉开了档次，差距有 50分之大。2

4、. 分二率”提高幅度较小，相对全校 幺分二率”的平均提高 成绩还有比较大的差距。3,学科发展不平衡，学科之间的差距还比较大。主要突出在学 科均分在全市各县区的没有领先的优势。 如政治、地理这二门学科的 均分与全市相比仍有不小的差距。4.学生成绩两级分化较严重。差生率还比较高（二）原因分析客观方面：1 .学校师资的短缺和不配套，学校部分学科教学疲于应付，扩 大了不及格学生面。2 .个别教师的懈怠心理，对学生辅导不到位。主观方面：1.学校管理不科学，教学管理上缺乏创新意识。粗放型、随意型、 经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学，已远不适应新的教学 要求。2、课堂教学问题突出。九年级教学进度过快

5、，拔苗助长；八年 级教学课堂目标达成度低。一些教师新课程的理念和精神没有切实落 实于课堂教学实践中，上课仍是满堂灌、照本宣科，学生自主学习、 自主训练、自主实践和自主发展的能力得不到应有提高。 有的学校考 试太频繁，学生疲于应付，没有反思和消化的时间。3集体备课实效性欠佳。存在的问题是活动环节不细不实，形式 重于实质。四、抓好初中教学质量的意见1 .把握发展机遇，坚持 以质量为中心”。学校要进一步树立质 量意识，抓好设施建设与师资队伍建设；进一步推进校本教研，加强 教研组建设，推动教师同伴互助，提升教师素质。2 .继续建立和完善初中教学质量目标责任制和考核奖励机制。要强化教学质量目标责任意识，

6、把提高教学质量的目标任务落实到学 校、年级组、班级和教师个人，形成校校有目标、班班有指标、人人 有任务、一级抓一级、层层抓落实的教学质量责任制。要建立和健全 考核奖励机制，完善对教师工作业绩的考核评估方案， 评价结果与评 先评模、工资补助、职称评聘、职务晋升相挂钩。3 .要强化领导服务教学的意识。校长要亲自抓教学质量，深入 教学一线调查研究，及时解决教学工作中的新情况、新问题；教师管 理中要坚持以 珅”为本，尊重教师的劳动，关心教师的学习和生活， 积极创造教师全身心投入教学的环境和条件。4 .要加强教学的针对性和有效性，发扬团队集体作战精神，优 化课堂教学结构，切实提高教学质量。一是各学科要进

7、一步学习和领 会课程标准的精神，掌握各学科的中考考试说明及样题的要 求，分析和把握近几年的中考试题，明确初中教学和复习的方向，切 实加强教学和复习的针对性和有效性；要大力发扬备课组团队精神， 积极发挥集体智慧，打好团体战。二是抓实教学常规。各校要坚持每 周至少一次的集体备课制度，做到 三定五统一 ”：即备课定时、定地 点、定中心发言人；统一要求、统一备课、统一进度、统一考查、统 一质量分析要求。三是学习先进地区先进学校的经验做法， 学习和借 鉴别人的新课改教法，优化课堂教学，不断提升教学水平。5.面向全体学生，采取切实措施做好培优、扶中、补差工作， 争取中考大面积丰收。一是在思想上真正树立素质

8、教育理念， 在工作 上面向全体学生，不溺爱尖优生，不忽视中等生，不歧视后进生。二是教师要全面了解和研究学生。全面了解每一个学生的思想、学习、 心理、身体情况等。三是要统筹教学工作，制定科学的教学策略。教 学上因材施教，兼顾各类学生的实际，既加强对尖优生的 磨尖”指导、 中等生的提升，又做好后进生的补差工作，形成尖优生更优，优秀生 冒尖，中等生更好，后进生转好的良好态势。学校质量分析报告（二）我校在 抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校 领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心， 教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。一、期末考试成绩分析

9、：1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科 学、英语的考试，六年级参加区统一考试。1-5年级学生人数332人, 语文合格人数319人，占96%,优秀人数251人，占76%;数学合 格人数312人，占94%,优秀人数244人，占74%;科学合格人数 262人，占94%,优秀人数212人，占76%;英语合格人数137人， 占65%,优秀人数94人，占44%;从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了 76分，80分以上 的班有7个，数学平均分1-4年级都在84分以上，五年级数学均分 普遍较低在75分以下，科学科均分都在80以上，英语科平均分三年 级80分以上，四年级低于60分，五年

10、级一个班低于68分，需要引 起学校的高度重视。2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的 落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识 的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、 分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容 可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题 目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。学生能结合 生活实际解决实际问题。从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练， 加强学生的习惯培养。二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理， 重塑教学质量观，学校为教师 减负，让教师

11、把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行 教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、 面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在 理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平 均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考 核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了 教师的积极性。3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教 学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩 序，向过程要质量，重点做

12、了以下工作。、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会, 总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学 年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。 教 师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路 清晰准确。、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最 起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作 业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表 扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我 们体会到要大面提高教学质量应切实做到功夫在课前，着力在课内，弥补在

13、课外规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织 实施。5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校 本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计 划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核办法，培 训领导组工作的分工等）。培训模式是 培训、实践、考核培训： 、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。、送教师参加各级各类组织的教师培训。 实践：教研组以课堂教学、 教材教法为主的教学研究，通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、 实例分

14、析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流 中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核 评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、内容不同而考 核的标准、方式不同。通过实施 培训、实践、考核”的培训模式，引 导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素 质。三、存在的问题：1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因(1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。(2)、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。家庭教育缺 失。(3)、学校内部管理还有待加强。与教学

15、管理相匹配的内部管理 制度缺乏。还没有形成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程 度的教育质量管理体系和方法。掌握本册教材的教学总目的要求， 熟悉每单元教学要求，单元教 学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和 眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法 等。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源 更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教 具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语 文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的 指

16、导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔 学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动， 注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学 中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区 别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习 的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过 关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研 组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生

17、的各种潜 力。5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学 习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教 育学生要有耐心和细心。学校质量分析报告（三）我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多， 首先是人员素质，其次是学校管理。现在 向管理要效益、以创新促 发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。 努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走出来，虽与优秀的学 校差距尚存，但对比历史，我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣 慰。质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求

18、的管 理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确 领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合 下，马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量 的管理能力，促进千佛小学教育更好发展，就本学期的教学工作做以 下总结、分析、报告。一、主要成绩1、教学工作目标：教学管理有特色，教师教书有特点，学生发 展有特长，教学质量、师培质量居同类学校前列，我乡教学管理得到 县教育股认同。二、四、六年级由市县抽考，语数外科数据2、成绩分析说明我校各年级语数科的优生是按照全镇年级学生 人数的20%进行计算，英语科和科学科按照 85以上为优生。一年级 语文91数学85为

19、优生，二年级语文89数学91为优生，三年级语文 86数学94为优生，四年级语文83数学92为优生，五年级语文78 数学91为优生，六年级语文85数学89为优生。85从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比 较低，处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了 以上，属于相对正常范围内波动。从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分，处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低，需要引起 学校的高度重视。从学校来看，中心校、村小的成绩都比较接近，水平相当。毕业 班各学科的成绩都处于落后的位置，需要引起校长和教师们的高度重 视。三、主要措施1、树立教育质量观教学

20、管理首先是教学思想的管理，特别是重塑千佛小学教学质量 观，学校行政做了大量工作，成立了千佛中心小学校教学质量管理领 导小组和年级组和教研组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取 了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训，广泛、深入的 讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过 程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论 在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教育实践千佛小学校教学质量管理方案在 2004年8月全乡教师会上 首次亮相，得到了全镇教师的广泛支持，当年下期开始分步实施，通 过4年的实践，不

21、断完善，更加科学。千佛小学校教学质量管理方案促进我镇教育质量的全面提高 起了重要作用本方案涉及各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、 及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比 较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教 学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩 序，向过程要质量，重点做了以下工作。、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会， 总结上学年教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定全镇本学 年教学工作思路，完善教学质量评

22、价方案和教学质量奖惩制度等。同时要求各校制定相应方案和制度。方案、制度的出台，领导、教师清 楚明白，工作起来思路清晰准确。、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最 起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作 业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表 扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我 们体会到要大面提高教学质量应切实做到 功夫在课前，着力在课内， 弥补在课外规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织 实施。4、完善教学质量激励机制。我镇的教学管理除了有刚性的评价方案和制度外，还

23、有荣誉激励机制、经济激励机制、情感激励机制， 充分弥补制度管理的不足，使教学管理更加科学、更加完美。5、统筹全镇教师继续教育工作，提高教师整体素质。成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此教 师培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都要拟定千佛小学校校 本培训计划（包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、考核 办法，培训领导组工作的分工等）。千佛小学教师培训模式是 培训I、 实践、考核培训：、邀请教育专家（优秀教师）到校理论讲座（上课示范）。、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进 行专题讲座或经验交流。、送教师参加各级各类组织的教师培训。 实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，通过观摩、说 课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式， 让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解 决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根 据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理 论，提升了教师教书育人的素质。四、存在的问题和今后的打算1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因（1）、我镇盛行外出打工挣钱，家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视