人教版小学数学三年级上册教案几分之几

1、第 8 单元分数的初步认识1、分数的初步认识第 3 3 课时几分之几【教学内容】教材第 9292 页例 4 4、例 5 5、例 6 6。【教学目标】1.1.初步认识几分之几，会读、会写简单的分数，知道分数各部分 的名称。2.2. 培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。【教学重难点】重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。难 点：理解分数几分之几的含义。【教学过程】一、自主探究，合作交流1.1. 认识几分之几的分数。（1 1）动手操作，得出分数。小组合作要求：学生自己折一折，把正方形纸平均分成4 4 份,然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。小组交流：涂色部分用什么 分数表示。每个分数里各有几个四分

2、之一？说说自己是怎么想的。（2 2）小组汇报、展示，学生说明自己涂出的用分数表示是几分 之几，为什么？教师：同学们说得非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。出示图片：把一个正方形平均分成 4 4 份，每份是它的四分之一，2 2 份是它 的几分之几，3 3 份、4 4 份呢？学生说完整，教师板书相应分数。（3 3）教师：如果把正方形纸平均分成 8 8 份，这样分能得到哪些 分数？每个分数里各有几个八分之一呢？互相说一说。2.2. 迁移类推，得到分数。（教学例 5 5）教师：现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出 1 1 分米长的 线段，再对着刻度把线段平均分成 1010 份。学生画完。教师问：你

3、能说出每份是它的几分之几吗？3 3 份是几分之几？ 4 4 份、6 6 份、7 7 份呢？这些分数里面都有几个， 用一句话总的来说，十分之几就是几个。3.3. 比较异同，揭示课题。教师：同学们，前面我们学习了这么多的分数，那么今天我们学 习的这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是 1 1,今天学 习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。板书课题：几分之几4.4. 归纳总结。教师：像、这样的数，也都是分数。你能照样子说出一个分数 来吗？学生说，教师板书，并引导学生说说各有几个几分之几，如：里有 5 5 个。【教师归纳】把一个

4、物体或图形平均分成几份，其中的一份或几 份，就是它的几分之一或几分之几。教学例 6 6。（1 1） 你能帮忙解决吗？学生汇报各自的意见。看来大家的意见也不相同呀。请拿出准备好的两张相同的长方形 纸，折一折、涂一涂表示出、，再比一比，并在小组里说说你的想法。学生动手实验，小组交流。（2 2） 学生汇报：从刚才涂的过程中，我发现 2525 涂色的部分小，3535 涂色的部分大。2525 里面有 2 2 个，里面有 3 3 个，所以大。（3 3） 小结：从刚才的实验中，我们已经发现 3535 大于 2525。因为 把两个相同的长方形平均分成 5 5 份，每份是，表示其中的 3 3 份，表示 其中的

5、2 2 份，所以大于。（4 4） 猜想：和谁大？学生发表自己的见解。（5 5）验证：让学生拿出圆形纸折一折、涂一涂、比一比，验证 自己的想法。（引导表示 1 1 个圆）（6 6） 学生上台展示。教师板书：。2.2.观察比较、归纳概括(1) 引导学生观察这两组分数，这两组分数有什么共同的地方？ 每组中两个分数的分母相同。(2) 在这种情况下怎样判断分数的大小？分母相同，只要看分子，分子大的数就表示份数多，所以分数分 母相同，分子大的分数就大。二、巩固练习1.1. 完成教材第 9292 页“做一做”第 1 1 题。独立完成，指名回答时让学生说说怎样想的，每个分数表示由几 个这样的几分之一组成。2.

6、2. 做一做第 2 2 题。独立完成，说说这样填的理由。3.3. 完成练习二十第 4 4、5 5 题。独立完成，集体订正。4.4. 教材第 9393 页“做一做”第 1 1、2 2 题。独立完成，集体订正。5.5. 练习二十第 6 6 题。学生独立完成，然后在小组内说一说自己是怎样想的， 最后全班 交流、订正。归纳方法：分母相同时，分子越大，分数就越大；分子是 1 1 时, 分母越大，分数越小。三、课堂小结今天我们学习了几分之几， 比如把一个圆平均分成 4 4 份，一份是，3 3 份就是。所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都 可以用分数表示。【教学反思】教学中，教师根据学生已有的知识基础，充分给学生创设了动手 实践、自主探索的学习机会，利用学具的直观性特点，组织学生涂一 涂、画一画，在直观操作中体会几分之几的意义。通过实践操作、观 察、思考、归纳，经历探索新知的过程，体会