人教版小学数学一年级下册《找规律》教学案例及反思

1、一年级数学下册 找规律教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页-例1，以及课后的“做一做”和 练习十六1题。教学目标：1、 使学生通过过猜测、观察、实践、推理、游戏等教学活动发现事物中隐 含的简单规律。2、 通过涂一涂，摆一摆等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、 使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。4、 培养学生发现和欣赏规律美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件、投影仪、学具。教学过程：一、猜一猜。1、出示长方体盒子。 盒子里的图形：绿正方形、黄正方形、绿正方形、绿正方形、绿正方形

2、、黄 正方形。师：这个长方体盒子里有一些白兔和黑兔两种兔子的图片， 请大家猜一猜第 一张是什么？学生猜，教师拿出图片（绿正方形） ，验证哪些猜对了，哪些猜错 了，继续猜第二张、第三张 第六张。适当给予表扬和鼓励。（学生边猜，老 师边粘到黑板上）师：在猜的过程中，你有什么发现？学生说一说。师：不容易猜对，下面我们再试一试。2、出示另一个盒子。盒子里的图形：红圆、绿圆、红圆、绿圆、红圆、绿圆。让学生猜。 师：把两种图形进行比较，那个好猜，为什么？学生汇报。师指着第一种同 学们开始猜， 有的猜错了， 不容易猜；师指着第二种后来越猜越准， 有什么窍门， 能告诉我吗？（点名回答，老师在每组圆、物体之间划

3、上虚线）像这样，事物按 照一定的顺序， 连续两次或两次以上的顺序重复排列， 它就是有规律的排列。（板 书：规律，齐读）生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天 我们一起来找规律。（板书：找规律）二、找一找1、 创设情境，课件展示主题图。师： “六一”儿童节快到了，小朋友们把自己的教室布置得漂漂亮亮的，请 大家仔细观察， 画面上有哪些有规律的排列？又是按什么规律排列的？把你的发 现和小组同学说一说，看谁发现的最多。 （学生分小组讨论，教师巡视指导）学生汇报交流。 指名回答。（略）2、 课件出示彩旗图 师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色， 你能猜出来吗？ 指名回答。师

4、：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？ 师归纳：小旗就是红黄为一组，按照一组一组的规律重复出现的。3、 课件出示灯笼、彩花与小朋友排队图 师：灯笼的排列有什么规律？后面的灯笼是什么颜色？ 指名说一说全班一起按一组一组的规律读一读。 师：彩花的排列有什么规律？后面的彩花是什么颜色？ 指名回答。师：小朋友排队有什么规律？后边那位小朋友是男生还是女生？ 指名回答全班一起一组一组按规律读一读三、欣赏规律美。师：小朋友们的眼睛真亮， 找到这么多的规律。 老师也收集了一些有规律的 图片，请欣赏。（课件演示）四、闯一闯。1、课件出示：摆一摆、涂一涂、猜一猜。2、数学课本第89页1题。3、数学课本第85页做一做

5、。五、发现规律美。说说生活、学习中的规律。 师：我们认识了事物排列的规律， 你能说一说在我们的学习和生活中， 哪些 事物的排列是有规律的吗？学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。六、游戏中创造规律。课堂总结。（教师示范： 拍手两下跺脚两下。 师重复两次后边做边说： 学会的可以跟着 老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 指名说说。师：真不错，那再换一组动作：唐僧双手合并，孙悟空用手遮太阳，白骨精 双手叉腰。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。 ）总结：今

6、天我们学习了什么？以后的生活中我们要认真观察， 积极发现， 大 胆创造，其实生活中有许多美妙的现象。教学反思】一、注重数学的生活性数学是源于生活的， 生活中有很多鲜活的数学学习题材。 课标中提出： 数学教学， 要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景。本节课我用平时学生们做的游戏引入， 让学生感知规律。 又选取了源于生活的数学题材小猪 笨笨装饰水果店：彩旗，彩灯，彩花以及气球场景，他们有规律的排列着，这些都是学生生 活中最常见的规律。以学生生活中已有的生活经验出发， 引导学生愉快的学习数学知识， 掌 握数学知识和技能。 引导学生用数学的眼光去观察、 寻找生活

7、中的规律， 让学生深深的体验 到数学来源于生活， 运用于生活， 有助于学生认识到现实生活蕴含有大量的数学信息， 生活 处处有数学，体会数学在生活中的广泛应用， 了解数学的价值，同时， 培养学生用数学的眼 光的来生活，发现生活中的数学知识，提高学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。二、注重数学的互动性课堂活动是具有鲜活生命力的活动， 新课程标准下的课堂更是生成的课堂， 是教师和学 生之间， 学生与学生之间互动的过程。 要真正达成师生间的良好互动， 对教师意味着上课不 仅仅是传播知识,而是一起分享快乐、理解和发展。 课堂上，我采取了让学生跟我做动作，跟学生做动作，自己思考，小组交流，一起汇报等方 法，师生之间，生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与 学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新 的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。三、注重数学的人文性作为数学教师， 我们应让数学教育充满文化气息， 让数学教育在传授科学的同时起到人 格教化的作用。 创造规律这个数学活动是有趣味的， 并不是单调的创造规律， 而是给他以材 料，让学生根据自己的意愿，选择喜欢的材料，创造自己的规律。这样，既复习巩固了所学