教学设计模板（表格）

1、低年级低年级中年级教学目标写景记叙类文体低年级教学目标的拟定:知识与技能目标:词意思。（2）准确、流利、有感情地朗读课文。（3）把握课文主要内容，学习课文使用比喻、拟人等手法来抒发情感的方法过程与方法目标 （1）通过联系上下文和生活实际理解课文中的词语。（2）通过朗读、交流中体会课文内容和情感。情感态度与价值观目标:感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。教学重点学习课文使用比喻、拟人等手法来抒发情感的方法知识与技能1、理解7个生字，会写11个生字。准确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸

2、、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。过程与方法1、使用电教手段，把学生带入情境，展开想象。2、指导朗读，协助学生理清文路。3、分段精读，质疑探索、组织讨论。情感态度价值观:感受课文优美的语言，体会作者对颐和园的赞美之情，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。陶冶学生的爱美情趣，加强民族自豪感。教学重点1.理清作者的游览顺序:“长廊万寿山昆明湖”。2.学习按照游览顺序抓住描写景物特点写作的方法。知识与能力目标：1、能正确认读本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，并

3、能概括“我”的心情变化的过程。3、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。情感态度价值观目标： 初步领会从小受到严格的道德教育的意义。【教学重难点】理解课文中含义深刻的词句。教学过程一、谈话导入，创境激情、师生互动: 一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪一个季节，能告诉大家吗？、老师出示一首诗歌红叶，要求:读一读，猜一猜老师喜欢哪一个季节？、点击图片欣赏，让学生感受秋天的色彩，秋天的丰硕。、欣赏诗歌，进一步感受秋天的美丽，学生有感情地朗诵诗歌。、导入课题:秋天

4、就是这样多姿多彩，今天，我们一起走进这如画的世界。二、整体感知，理解生字、老师范读课文，同学们欣赏课文文本。、学生自读课文，要求读准生字，读通课文，把写秋天的图画的美句子划出来。、检查自学情况: 出示词语，检查词语的掌握，随机解决“灯笼，高粱”两个词语的轻声，理解高粱是一种粮食作物。多重形式读词语。 检查朗读。指导读好课文的第一句话。三、品读课文，感受美丽、提问:秋天的图画，美在何处？点击出示重点句:梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸蛋稻海翻起金色的波浪高粱举起燃烧的火把、朗读体会，提问:谁来读出图画的美？、老师点拨，引导学生感悟秋天的美丽:抓住描写秋天颜色的词语“金黄，红红，金色，燃烧”体会

5、秋天的美丽，指导学生朗读句子。、体会动作词语的妙处:挂、露、翻、举。、模仿练习说话，出示:葡萄，橘子，棉花等图片，指导学生说话。、指导朗读:谁使秋天这样美丽？老师引读课文，为什么说勤劳的人们画出美丽的秋天？学生交流勤劳的人们辛勤耕作，才画出这美丽的秋天。7、指导背诵。四、拓展阅读，积累语言、同学们，描写秋天的文章许多许多，让我们再阅读一篇文章，感受秋的美，秋的色彩。、出示课文秋姑姑，学生阅读课文，反馈，完成练习。、拓展练习:秋姑姑来到哪里，哪里就充满欢乐，秋姑姑还来到哪里？秋姑姑来到青纱帐，高粱举起燃烧的火把，来到豆子地，豆子摇起豆铃串。来到。来到，。五、书写指导 书写“浪、波”。一、导入揭题

6、。1、导语:在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。2、读题，识记“颐”二、初读课文，学习生字词，感受景物美。1、生自读课文，思考:颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。3、交流自读情况: 颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。（板书:美） 交流自己喜欢的景点，说明理由。初步有感情地朗读相关自然段，感受作者的赞美之情。）三

7、、再读课文，理清文路，领悟结构美。1、自读第25自然段，交流课后讨论题:作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句能够看出来？请同学们用“”画出表现游览顺序的语句。讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（相机出示课件。板书:长廊万寿山昆明湖（十七孔桥）2、出示颐和园的地图，直观地感受作者的游览顺序。3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。4、看图找相关自然段。四、齐读全文，整体感知，指导分段。1、齐读课文，边读边思考如何给课文分段。提示学生:文章是按先总后分再总的方法写的，所以我们能够给课文分成三大段。第二课时一、复习生字新词，回顾全文顺序。二、精读课文，品析景物特点，感受

8、语言美。1、学习第二自然段。（1）指名读，思考:作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？（2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书:长、美）（3）出示图片和句子，体会描写方法。2、再读课文，思考各景物的特点，说说它们美在哪里，用上了什么描写方法。3、体验成功，自主学习。（一）交流学习“万寿山”部分（第3、4自然段）:（1）出示自然段，找出作者观察的角度及观察到的美景。（2）重点交流:正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（二）交流学习“昆明湖”的部分（第5自然段）。（1） 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（出

9、示课件 ，相机实行学习）（2）重点“十七孔桥”: 作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书:桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一）（3）想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？想象:（出示课件）说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）（4）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。三、总结全文，学以致用1、欣赏到这么美的景色，你想说什么？（自由说说）2、师总结，引出最后一段，全班齐读。一、谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知

10、晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）。2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼 启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。二、初读课文，理清条理： 1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼3、浏览全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”部分：（1）提问：34

11、年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！（板画：鱼）它魅力何在？（2）生反馈，师相机指导朗读句子。 2、研读“放鱼”部分（1）师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？何以见得？生反馈，师相机指导朗读句子。（2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。3、研读“启示”部分：（1）视频回放钓鱼的故事（2）生讨论：三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？你从哪里读懂的？（3）生反馈，理解“鱼”的含义及启示。四、小结： 读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：

12、“衡量一个人真正的道德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！五、作业布置： 这条诱惑人的鱼，我们且随它去吧！美味的鲈鱼的大餐是不能享用了，但老师给大家准备了丰盛的作业自助餐！（生根据自己的能力选择做作业！）教学目标小学一年级下册第四课春晓教学设计知识与技能1正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。3能背诵课文过程与方法借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容情感态度与价值

13、观体会诗人，爱惜春光的思想感情。教学重点理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。题西林壁教学设计：教学目标：知识与技能 1、 借助注释、字典弄请词句的意思； 2、有感情地朗读、背诵古诗。3、 理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。4、 学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。过程与方法 用借助注释、字典和生活累积弄请词句的意思，能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情情感态度与价值观1、体会富有人生哲理的诗句。2、激发学生对祖国山河的喜爱之情。教学重点：、体会作者观察的方法，想象诗中描绘的景象。、理解“不识庐山真面目，只缘

14、身在此山中”这句话，并联系生活从中获得启示 知识与技能（1） 会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。（2）学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法理解诗词意思，用自己的话讲述诗句的意思。（3）有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写泊船瓜洲、秋思。（4）体会作者借不同景物抒发情怀的写法。过程与方法（1）通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。（2）通过背诵古诗，深化体验诗人的情感。情感、态度与价值观 体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。重点、难点：1、想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。2、体会诗人思乡怀亲的思想

15、感情，领悟作者表达方法。教学过程一、理解课题，学习生字1、板书课题，并初步理解“晓”的意思。2、读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。晓、眠、觉、闻、啼二、指导学生初读课文1、借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。2、指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。3、教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？4、组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？5、解题：春晓晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。三、读讲诗句，结合理解生字词。1、读前二句诗，理解词

16、、句的意思。（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。）（2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。）2、仿照上面二句的学习方法读讲后二句。（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（

17、2）结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）四、体会意境1、过渡谈话：这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景。那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？2、边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。3、结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。4、学习了这首诗，你有什么感想？题西林壁

18、教学设计一、复习望庐山瀑布，理解诗题1、导语：上一单元我们学习了4篇写景的文章，今天我们继续来学习一首写景的古诗，所写的地点是庐山。一年级时，我们已经学了李白的望庐山瀑布，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的题西林壁。2、板书诗题，读诗题。3、借助注释，理解诗题。二吟读诗句，理解诗意1、 听录音范读，画出诗的节奏。2、自由读诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3、指明读古诗，要求读正确，读流利。4、借助前预习，先在四人小组中互相说说自己对诗句的理解。5、指名学生解释诗句。6、齐读古诗。 三、深入学习诗歌1、四人小组读古诗，互纠错误。思考：这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的？（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）2、男生读一二句，女生读三四句。3、引导思考：（1）诗人观察的角度有哪些？选项1、从正面看和侧面看 2、从远处看和近处看 3、站在高处俯瞰、站在低处仰视 4、以上角度都有（2）你认为作者看到这样多角度的庐山是通过怎样的观察？选项：1、一次仔细的观察 2、多次仔细的观察5、师引导：这首诗所写的庐山就像一个千面人，从不同的角度看，它便展现出不同的姿态。苏轼这样多次、多角度地观察庐山，为什么还说自己“不识庐山真面目”呢？（引导：庐山的美、味道永远领略不尽的，局部