三下口算乘法2设计

1、口算乘法?教学设计柳江县拉堡小学 余清向教学内容：人教版小学数学三年级下册第58 59 页 教学目标：1. 使学生经历探索口算方法的过程。2. 学会口算整十、整百数乘整十数的方法。3. 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常 生活中的简 单问题。教学重点：使学生掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。 教学难点：理解整十、 整百数乘整十数的算理。教学过程：一、复习前知 师：同学们，老师这里有一个信封， 猜猜里面装着什么？ 生： 师： 其实只是一些口算卡片，咱们来做个“脱口而出的游戏，不说 算式只说得数。 先男生算，女生判断。12X440x 4师：说说 12X 4 你是怎样口算的？生：

2、师：交换角色，女生算，男生判断300x 724x 2师：说说 300X 7 你是怎么口算的？生： 小结：这些题好算吗？这些都是我们以前学过的口算乘法。 今天这节 课，我们继 续来学习：口算乘法。板书：口算乘法二、运用情境，引入新课师：同学们，看着老师手里的信封啊， 我想到我们写的信件和订 的报纸等 等， 都需要邮电局的工作人员帮我们传递。 他们的工作都非 常辛苦，特别是农 村地区的邮递员工作量更大。 你知道他们平均每天 要送多少份报纸和多少封信 吗？生：师：不知道吧，请看这幅图，图上的信息可以告诉你。三、研究问题，归纳方法1.整理信息，提出问题。分角色朗读师：现在你们知道邮递员叔叔是每天的工作

3、量怎样？生：师：了解到这些信息后， 发现他们的工作辛苦， 所以我们要尊重 他们的劳 动。你能根据邮递员叔叔平均每天要送 300 份报纸或者 60 封信提出数学问题吗？生：师：同学们，刚刚大家提的这些问题都很好， 我跟你们一样也有 一个问题。板书：工作 天送多少份报纸？师：这个问题完整吗？生：师：我们给它补充一个数学 1,工作1天送多少份报纸啊？怎样生：300 X 1 = 300 份师：这个算式什么意思？生：1天要送的报纸份数。师：300X 1 = 300,你是怎样口算的？生：先想1乘3等于3,然后在3的后面添上两个0.师：为什么可以这样算？弓I生：1乘3个百就是3个百，3个百就是300。2.探

4、索300X10的算法。师：如果我们换一个数字呢？变成工作10天呢？又该怎么列算生：300X 10= 3000 份师：你是怎样算的？呈现多种算法？算法 1:想：300 X 10=3000师：为什么要添0。而且还只添1个？生：因为10后面还有一个0师：谁明白他的这种口算方法？你说？你说？师：这是一种口算方法。但为什么可以这样想来算呢？先想列算式?式？300乘1等于300,然后在300后面添上1个0 ？引生：因为300乘1个十等于300个十，300个十就是3000师：还有别的口算方法吗？算法 2:想：300 X 10 = 3000师：咦！这样口算方法怎么在3后面添上3个0呀？生：因为两个因数末尾一共

5、有 3个0.师：这也是一个好方法，谁明白这种口算方法是怎样口算的？你说，你说？*师：为什么可以这样想来算？引生：3个百乘1个十等于300个十，300个十就是30001个十乘3个百等于30个百，30个百就是30003?解决每月送多少份报纸的问题？师：同学们，平时我们算工作量或者发工资，很少有按1天或10天来计算的，一般都是按月计算。假设是小月30天来计算。叔叔 这个月该送出多少份报纸呢？那大月31天呢？自己用练习本算一师：哪个同学告诉我，怎样列式 ？生：300 X 30= 9000 份师：300乘30,你是怎样想的？算法一 想：300 X 30= 9000师：为什么在900的后面添上1个0.生：

6、 师：为什么可以这样算？师：还可以怎样想来算？算法 2300 X 30= 9000师：为什么在 9的后面添上 3个 0生：师：为什么可以这样想呢？生：4. 解决与送报纸类似的送信问题。师：如果把问题里的多少份报纸改成多少封信， 选择你喜欢的一 个数字来试试看。工作天应该送多少封信？ 10、30 师：你们都算出来了吗？算式是怎样的？把你怎么算的与同组同 学交流一下。 60X 10= 600 60 X 30= 18005?回忆反思，归纳本节内容的口算方法。 师：同学们观察刚刚我们算的这些乘法算式，我们经常交流学习， 发现有很 多口算方法，你喜欢的那一种方法是怎样口算的？小结：先用两个因数零前面的数

7、相乘得到一个积。然后，看两 个因数末尾有 多少个 0, 就在这个积的后面添上多少个 0.三、及时练习，稳固成果。1.课本做一做练习，稳固算法。师：接下来请同学们翻开课本 58页，请你带上你喜欢的口算方 法。在规定 时间里完成做一做。比比谁算得准？80X 10=60 X 20= 50 X 40=24 X 10 =700 X 20=90 X 90=40X 80=12X 200 =师：有两位同学，在计算这道题的时候，发生了争执。你认为谁 的想法正确？为什么？2?突破学生易错题。课件演示：50 X 40 =突破难点。引生：先算5乘4等于20?然后在20的后面添上2个0。师：那得数末尾一共有几个 0?生：3个师：两个因数一共有2个0呀？为什么结果却有3个0?生：有一个0是5乘4的积本来就有1个0.师：哦！你还能举出类似这样的算式吗？生：20X 50= 100080X 50= 40003?回归现实生活。师：同学们，再过几天，五一劳动节就要到了，人们喜欢在这样的假期中结伴旅游，美丽的峨眉山吸引了大量的游客前来观光，尤其 是峨眉山有个滑