二年级上册数学教案第三单元第2课时8、9的乘法口诀_西师大版

1、第2课时8 , 9的乘法口诀教学内容教科书第3435页例1、例2以及课堂活动1,2题，练习十第13 题。编制并掌握8, 9的乘法口诀,用8, 9的乘法口诀口算相应的表内乘法。教学提示本节课是学生在掌握了 17乘法口诀的基础上学习的。由于学生已经有了 基础，本节课的学习并不抽象，比较容易理解。教师通过诺创设情境、感知 操作、讨论尝试等环节，引导学生运用多种感官参与学习、探索新知，帮助 学生逐步悟出8和9的乘法口诀的由来。派知识与技能：1. 经历编8, 9的乘法口诀的过程，掌握8, 9的乘法口诀，能用8, 9的乘法口 诀求积。2. 知道8, 9的乘法口诀的来源。3. 会用8, 9的的乘法口诀口算相

2、应的表内乘法。X 过程与方法：探索每旬乘法口诀之间的联系，培养学生的探索发现能力，促进学 生对口诀的理解与掌握。灾 情感、态度与价值观：感悟编口诀方法的联系，培养学生的学习迁移能力。重点、难点重点：经历编制8, 9的乘法口诀的过程，掌握8, 9的口诀。难点：知道8, 9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。教学准备教师：课件教学过程一、新课导入1 .教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜到。课件出示谜面：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）（ 1）指名回答：螃蟹（ 2）集体订正，课件出示一只螃蟹。2. 教师：恭喜大家猜对了！你

3、知道一只螃蟹有几条腿吗？（ 1）指名回答： 8 条。（ 2）集体订正。3. 教师：那 2 只、 3 只、 4 只、 5 只、 6 只、 7 只螃蟹各有几条腿呢？你能用我们学过的知识解决吗？课件依次出示2 只、 3 只、 4 只、 5 只、 6 只、 7 只螃蟹。（ 1）学生独立列算式（ 2）找个别同学作业实物投影展示，并说口诀。（ 3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们做的、说的都很好，你们用我们以前学过的乘法口诀算出了这几道题，说明同学们掌握的很好，那么 8 只、 9 只螃蟹又有多少条腿呢？这就是我们这节课要学习的内容。课件依次出示8 只、 9只螃蟹。教师板书： 8， 9 的乘法口诀【用学

4、生喜欢的“猜谜语”激发兴趣，导入新课。让学生猜一猜、说一说、算一算螃蟹腿的条数，从而引出课题“ 8， 9 的乘法口诀：既简洁，也联系学生已有的知识经验。】二、探究新知1. 教师：要求8 只螃蟹又多少条腿， 8只螃蟹又多少条腿，怎样列算式？根据算式你能编出乘法口诀吗？（ 1）学生独立列算式，并试写乘法口诀。（ 2）小组内交流。（3）指名汇报：刚才学习了 8X7 = 56 ,再加上1个8就是64 了，所以8X8 = 64, 口诀是八八六十四，再加上1个9就是72,所以8X9=72, 口诀是八九 七十二 （ 4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。板书： 8X8 = 64 八八六十四8X9二72 八九七十

5、二（ 5）学生齐读口诀。【设计意图： 前面学习了 17 的乘法口诀， 学生已有自编口诀的经验和能力。 因 此， 让学生独立思考的基础上， 通过自主探究， 小组内交流、 集体订正的个方式，写出乘法算式并类推出8 的乘法口诀，利用已有的知识经验进行自主建构， 培养了学生学习迁移的能力。】2. 教师：请同学们观察8 的乘法口诀，你有什么发现？（ 1）学生独立思考（ 2）小组内交流（ 3）指名汇报：8 的乘法口诀有两句， 8 的乘法口诀后一句比前一句的结果多8.集体订正，教师及时鼓励和肯定。3. 你怎样才能很快的记住这两句口诀呢？（ 1）学生独立思考（ 2）小组内交流（ 3） 指名汇报： 只要记住其中

6、的一句， 那么他前面的一句就在这句结果的基础上 减 8，后面的就在这一句结果的基础上加8（ 2）集体订正，教师及时鼓励和肯定。4. 教师：你会编 9 的乘法口诀吗？请联系生活试一试。（ 1）学生独立思考（ 2）小组内交流（ 3）指名汇报：一个同学有9 个本子， 9 个同学有多少个本子？就是9X9=81 （个），可以编成九九八H一；前面我们学习8X9=72,再加1个9就是81,所以9X9=81,可以编成口诀九九八H （4）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书：9X9=81,九九八H一5. 教师：请同学们观察8、 9 的乘法口诀，你有什么发现？（ 1） 指名回答： 8 的乘法口诀有两句， 8 的乘

7、法口诀后一句比前一句的结果多 8， 9 的乘法口诀有一句。（ 2）集体订正。三、巩固新知课堂活动的第一题：手指游戏。1. 教师：对于9 的口诀，我们的一双小手就能帮助我们记住，想不想知道？（ 1）教师示范: 伸出两手，从左到右，按1 到 10 的顺序排列，算几乘9，只要弯曲相应的手指， 这个手指左边的手指就是积十位上的数， 右面的手指数是积个位上的数。例如：三九，就弯起左手左起第 3 个手指，左面的 2 个手指表示20，右面的 7 个手指表示7，所以就是三九二十七。（ 2）学生按照老师的方法试着表示四九三十六。（ 3）指名展示，集体订正（ 4）学生一边背着9 的口诀，一边用手表示（ 5）同桌互

8、相展示课堂活动的第二题：分别把9 乘 19 的积圈起来，在找规律。1. 教师：这个题的要求是什么？你怎样理解的？（ 1）指名回答：分别把9 乘 19 的积圈起来，在找规律。就是一边背着19 的口诀，一边圈出积，然后根据圈出的积，找出规律。（ 2）集体订正。（ 3）学生独立完成。（ 4）找部分学生作业实物投影展示。（ 5）集体订正（ 6）指名回答规律：“积”都是个位和十位的数字交换了位置，比如18 和 81，27 和 72， 36 和 63， 45和 54 都是这样的关系； 积十位上的数一个比一个增加1，个位上的数一个比一个少1；积的个位上和十位上的数字的和都是9；几个9 的和就比几个10 少几

9、，比如： 6 个 9 的和比 60 少 6 是 54（7） 集体订正，教师及时鼓励和肯定。【设计意图：通过找9 乘几的积的规律，能帮助学生很快地记忆9 的乘法口诀。又通过手指游戏， 激发学生的学习兴趣， 发展手脑并用的能力， 让学生加深对口诀意义的理解和记忆。 同时， 同桌一起玩对口游戏， 也有助于培养合作意识和竞争意识。】课件出示例2，应用口诀。1. 教师：口诀你们已经背过了，能否利用口诀进行计算呢？(1)学生独立完成(2)小组内交流(3)指名汇报：9X8 = 72 口诀是八九七十二；9X9 = 81, 口诀是九九八H一 (4)集体订正【设计意图：通过前面的学习，学生已经会用乘法口诀乘积，所

10、以例2就当练习, 放手让学生独立完成，留给学生更多自主学习的空间，使其自主学习能力得以提 开。】四、达标反馈1 .填口8X3+8=81X09X5+9=9XD6X 7-7= 0X78X 6-8=8 XD8 / 72 .列式计算：(1) 6个8相加的和是多少？(2) 一个因数是8,另一个因数是9,它们的积是多少?(3)两个数都是9,它们的和是多少？积是多少？一共有多少个方块?16 x = 95.4 元 5 元 8 元 9 元 7 元(1)买9个铅笔盒一共花多少钱？(2)你能提出不同的问题吗？解答出来。答案：第一题：4 5 6 5第二题：8X6=48 或 6X8=48 8 X 9=72 或 9X8=

11、72 9 X9=81第三题：8X7=56 （人）或 7X8=56 （人） 9 X 7=63 （个） 或 7X 9=63 （个）第四题：4X 6=24 3 X8=24 2 X6=12 3 X4=12 2 X8=16 4 X4=163 X9=9 1 X9=9第五题：8X 9=72（元）略五、课堂小结1. 教师：通过这节课的学习。你有哪些收获？（ 1）各抒己见（ 2）指名回答：我们学会了8 和 9 的乘法口诀，并且会用 8 和 9 的乘法口诀计算，还知道了 9 的乘法口诀可以通过手指帮助记忆 （ 3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：熟记乘法口诀可以帮助我们快速地计算乘法，是几与9 相乘，

12、就背“几九多少”的乘法口诀进行计算。六、布置作业练习十的第1、 2、 3、 4、 5 题答案：第一题：口算： 24 56 8 48 32 16 64 40 72第二题：填空： 5 9 71 8 8第三题：看算式写得数： 16 36 12 45 64第四题：口答：6X 7 = 42 （个）6X8=48（个）6 X9=54（个）第五题：口算： 32 63 1672 24 7216 36 5648 27 0七、板书设计8， 9 的乘法口诀8X8 二 64八八六十四9 X9 二 81九九八H一8X9二72八九七十二八、教学反思本节课是在学生已经有了 17 的乘法口诀的基础上学习的，所以在学习8.9 的乘法口诀时，我是放手让学生自主探究，创编口诀的。教学中，我以猜谜语的形式导入主题图， 这样的设计， 符合学生的心理年龄特点， 调动起了学生学习的积极性， 放手让学生利用以前学习的知识， 先算出 2-7 只螃蟹的腿数， 让后让学