低年级行为习惯养成

1、一年级新生行为习惯养成之行动研究一、研究目的与意义我国著名教育家叶圣陶说:“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。 美国心理学家威廉詹姆斯说:“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，行为习惯对一个人的重要性。尤其是一年级，更是实行良好行为习惯培养的关键时期。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的水平亦很强，所养成的行为习惯，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。所以，一年级新生良好行为习惯和基本水平的培养理应是学校素质教育的重要内容。作为教育人的主阵地学校，义不容辞地承担起培养良好习惯的重任。而作为和学生朝夕相处的班

2、主任更是培养学生良好行为习惯的最重要主角。良好的行为习惯要讲究科学，根据一年级新生的年龄特点和心理特征，我尝试一个月培养一个良好的行为习惯，逐步积累、巩固，常抓不懈，促学生养成教育，从而使一年级的行为培养真正落实到实处。 二、研究内容与步骤行动时段目标措施总体计划1112学年度第一学期1、引导一年级的小孩养成一定的时间观点和遵守合理的作息时间的习惯。2、了解学校要求，尽快适合小学生活。3、培养孩子初步形成良好的学习习惯和生活习惯，为以后的发展打下基础。1、定期召开家长会，寻找科学的方法和途径，改善和提高学生的家庭环境，使之对一年级学生的学习和生活产生好的影响。2、根据孩子的个性特点采

3、取灵活多样、生动形象的教育方法，引导孩子乐意去学去做，并坚持下去。第一个研究阶段学前1、与家长搭起沟通的桥梁，为日后的工作铺路。2、指导家长在假期里有计划地引导孩子做好各方面的准备，有效缩短幼小衔接的磨合期。1、召开新生家长会，协助家长了解学校教学运作，使家长有的放矢地在假期里协助小孩在学习习惯、水平、心理和生活等方面做好准备。第二个研究阶段14周1、协助新生熟悉校园环节，了解小学生活，从心理层面上理解自己是一名小学生。2、培养学生集中注意力的良好品质。1、参观校园，协助学生熟悉校园环境和小学生活。2、强化训练学生的注意力。第三个研究阶段58周1、培养学生良好的学习习惯。1、召开家长会，为学生

4、创造良好的家庭学习氛围。2、主要采用名人故事做导航，充分发挥评价功能。第四个研究阶段912周1、培养学生良好的文明礼貌习惯。1、评选文明之星，树立榜样作用。2、展开情景表演等强化落实。第五个研究阶段1318周1、初步养成勤读、乐读的好习惯。1、以讲故事的方式吸引学生到书海中去。2、推荐读物，展开故事大赛深化教育。3、召开家长会，为学生创造良好的家庭读书氛围。三、实际行动(一)第一个研究阶段分析苏霍姆林斯基说过:“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，不可能完成造就全面发展的人这个极其细致艰巨的工程。”父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子成长的作用举足轻重。而学校教育需要家长的配合，班主任工

5、作的展开更需要得到家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，就能在对学生教育的成效上起到事半功倍的作用。行动在2011年的7月中旬，我校召开了一年级新生家长的家长会，会议上，校长就学校的办学理念、教学设施、师资力量、教学成果等向家长作了全面的介绍，从心理层面上给了家长们信心。接着，德育主任就儿童从幼儿园步入小学阶段引发的一系列心理、学习、生活等方面的问题作了阐述并指导家长营造家庭物化环境，协助孩子在暑假有计划地协助孩子在学习习惯、水平、心理和生活等方面做好准备，指引孩子迈好人生学习生活的第一步。再次，我依照年级组的计划向家长推荐的两本关于家庭教育的专著，一是孙云晓的习惯决定孩子的

6、命运，二是卢勤的写给年轻的妈妈，以此提高家长的育儿认知水平，为开学后家校联动培养孩子良好的行为习惯达成共识。然而，对于幼儿进入学校的学习生活毕竟是比较大的转折，所以，即时的对她们实行良好习惯的养成教育,协助新生尽早步入正轨已迫在眉睫。这些方面，学校和家长要做好心理上的充分准备。反思两年前我曾担任一年级的班主任，两年后的今天，我同样是担任一年级的班主任，对比两个年级学生刚入学的表现，存有着明显的差异:学生的心理情绪比较稳定，主动、热情，表现出对小学生活的无比向往，让爸爸妈妈陪进校园的现象消失了；学生大方、活泼，有一定的自理水平，中午在校搭食的同学基本上在开学第一天就能按要求排队打饭、洗饭盒，睡醒

7、能按要求叠好被铺，而哭着不肯吃饭，非得让爸爸妈妈接回家的同学少之又少。作为一年级的的班主任，在平常的交谈当中，不少老师打趣我太幸运了，这个届学生很醒目，各方面表现很“老练”。我想我的“幸运”大部分得归功于学前的新生家长会，有了这次家长会，幼小衔接的工作得到了顺利开展。第二个研究阶段分析  尽管该班新生多了一份热情，少了一份彷徨，多了一份独立，少了一份依赖，但毕竟他们还是刚踏进小学校门的学生，他们对学校的一切都感到既陌生又新奇，孤独无助感常伴左右，带领他们熟悉学校，激发学生对新生活的憧憬，无微不至地关怀他们，都是十分重要。其次，一年级的新生自制能力差，常会在集队或课堂中发生与要求无关的

8、动作与声音；注意力不集中在，课堂教学中他们情绪不稳，焦虑，恐惧不安，东张西望，为教学工作的开展带来一定的困难，为此，在开学第一个月里重点训练他们的注意力显得尤为重要。行动1、参观校园，熟悉校园生活。开学初，我带领孩子们熟悉学校，把美丽的校园以及校园明星的事迹介绍给他们，以培养他们对学校的热爱和对学校生活的向往。在参观的过程中，除了告诉他们学校各项设施及功用，还特别告诉他们厕所的位置。除此以外，我还精心策划了情景剧 “丁丁在校的一天”，告诉他们学校的学习生活模式、作息时间，以及课程表的使用。最后，让每个同学在班集体中做自我介绍，使他们逐步熟悉学校这个“大家庭”。2、集中注意力的训练 明确学校规范

9、一年级学生刚从幼儿园进入学校，对一切都是那么陌生，根本不懂什么规矩，无论是课前、上课、课间、放学、作息等，不知该怎么做，都十分需要教师的引导和教育。在开学初，我们学校就把九月份定为“养成教育月”，我利用班、队会时间对学生进行各项规章的学习。例如：小学生日常行为规范、小学生守则、课堂十不准、学校管理评比细则等。大孩子只是温习，而对于一年级新生来说，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。如：课前、课堂、课间、行走、午餐、问候、安全等。所以我经常采用实地演习，背诵儿歌等多种形式训练学生，使学生明白了什么时候该做什么，不该做什么，在不知不觉中行为得到规范和强化。学生有了规范，才会在平时注意自己的言行，尽

10、快适应学校生活。养成好的行为习惯。 榜样示范培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。在日常工作中，我一方面规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。一方面要注重发现学生中的佼佼者，树立榜样。我树立的榜样有： “声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“作业迅速小标兵”、“书写规范小标兵”等。通过这些奖励措施，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势。也使其他同学察觉到自己和榜样的相似性与差距，从而更用心地观察学习。平时，我用的最多的形式是奖励小红花、小红旗，并辅助激励性的语言。同时注意到教学中的盲区。如：对于经常违纪的

11、学生，可以说：“你改正缺点特别快，老师奖你一朵小红花”；对于坐在教师后面，老师不容易照顾的学生，可以说：“后面的同学，离老师最远，但听讲一点也不差，老师奖你们每人一朵小红花”；对很少发言，但偶尔表现特别好的学生，我就说：“你不但问题回答的好，而且声音洪亮，口齿清楚，老师奖你一个声音洪亮小将杯”，通过榜样的示范作用，带动了全班同学，使学生不断进步。九月底，我搞了一个快乐成果汇报会，让学生在 “快乐成长树”上发现了闪光的自我，增强孩子们的自信心；而且，让每个孩子在欣赏自己的同时，也看到了别人的长处，这是一种此地无声胜有声的思想和心得的交流。 密切同家庭的联系望子成龙是每个家长最大的心愿，他们很想从

12、老师那里了解到自己的小孩在校的表现，是否进步了，我也深深地了解到，老师对小孩一个小小的肯定，足可以让家长们乐上几天，对孩子的关爱和引导劲头更足，为此，我采用了捷报频传的沟通方式。当孩子成为该月的习惯之星时，他获得以上所说的小纸条以外，还会获得一张带回家给家长看的喜报。反思人们常说万事开头难，然而在以上教学策略的开展情况下，我们班以及整个一年级（全年级在培养学生良好的行为习惯方面步调一致）开了一个好头，学生能很快地熟识了校园生活，作息有度，还普遍形成了一种“我是小学生，我光荣；我是东鄱小学的学生，我骄傲”的情绪。据调查，新生入学第一个月是兴奋期，他们对所有事物都抱有新鲜感，可塑性也最强。实践也证

13、明，在开学第一个月里培养学生集中注意力的良好品质的活动中，我们班有四十六位同学被光荣地评为“注意力集中之星”，其中有两位同学由于好几次把草地上的蚱蜢带到课堂上玩而落选了，但他们也相继在后两个星期补评上了（第一次落选的同学都有两个星期的“观察期”），而我也顺理成章地成为带动注意力集中的“火车头”。同学们第一次尝试到成功的喜悦，这种情感体验将促进他们养成更多良好的行为习惯。第三个研究阶段分析曾经有一项针对学生学习现状的调查，其中一项是“最令家长头疼的问题是什么？”我们惊讶地发现，让家长最为烦恼的不是学生的学习成绩，而是学习习惯。486的家长“对孩子最不满意的是习惯差”，765的家长认识到“习惯的好

14、坏决定着学习成绩的好坏”。在中国青少年研究中心的“少年儿童良好习惯的调查研究”中显示，“学习不爱刻苦钻研，常常被动学习。”是当今学生七大不良习惯之一。这些数据与问题，都让我们深刻认识到真正左右学习成绩的往往是那些看似毫不入眼却是根深蒂固的学习习惯。学习习惯不仅仅影响显露在外的学习成绩，实际上正是学习习惯引导着整个学习方式和学习效率的改变，良好的学习习惯会赋予孩子一种优雅的学习气质，带领他们在学习中渐入佳境。“慎始则善终”，因此，我们必须重视从小培养孩子良好的学习习惯，为孩子健康的人生奠基。 行动1、细化要求，明理导行老子曾说：“天下大事,必作于细。”细，对于学生的初始教育来说,尤为重要。一年级

15、学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，教师对学生提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，太遥远，要细，要实，要贴近学生学习生活，要学生一听就懂，一看就明。在一次班会课上，我给同学们讲了一个13岁进入科技大学的少年大学生周峰的故事，让学生认识到成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。继而引导学生总结出一年级学生应该掌握的学习习惯：掌握正确的读书、书写姿势（称之读书习惯、写字习惯）；爱护书本、作业本（称之护书习惯）；按时独立完成作业（称之作业习惯）；积极发言，不懂就问（称之好学习惯）；及时订正（称之订正习惯）。明确学习习惯后，我还给他们细化了要求，如读书“三个一”，

16、写字 “两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气连忙往后移”，保持书本、作业本整洁，不翻角，上课积极发言，发言时声音响亮，遇到不会的字和问题请教老师、同学，凡作业本、试卷有错的地方必须第一时间改正等等。2、要求严，勤检查 ，促养成。行为模式强调通过强化而形成学生恰当的行为，当学生出现了积极的行为，教师便给予认可和赞赏，而学生在表现出消极的行为则得不到教师的认可或赞赏。这样久而久之，学生某些行为反复受到教师的认可或赞赏而逐渐稳定下来，学生的消极行为就会逐渐消失。在提出要求以后，我就以一种不达目标誓不罢休的气概去训练学生，当看到学生保持这良好的读书姿势时，我会去摸摸他的头表示赞扬，当学生回答问题时举止大

17、方，声音响亮，我会带领同学们给他响亮的掌声。当看到学生出现不良的握笔姿势时，我会马上给他示范，课后还会拉着他玩“松树出洞”、“狮子摆头”等握笔游戏。对于书本、作业本的护理，我会采用不定期检查或定期交给小队长检查的方式来落实，当小队长检查时认为他的书本、作业本比较整洁的，就由小队长奖励他一枚印章（拥有这枚印章的将评为本月的“护书之星”），凡是检查到不符要求的必须到我面前，不整洁的擦干净，翻角的把它扳平。检查按时交作业方面，在我教给方法之后，几乎是放手给语文数学科代表去管理。收作业期间，两位科代表会站到讲台，由各小队长报告本小队交作业人数以及欠交作业的学号，科代表会在专门的登记本上登记好，没按时交

18、作业的，当天值日班长会督促他牺牲课间时间补做完，一个月累积三次以上欠交作业的将取消该月的“作业之星”。3、把学习习惯的培养延伸到家庭强化学习习惯的养成，光靠学校的力量是不够的，家校步调一致效果才会明显。为此，我们一年级组召开了一次家长会，把学校在培养孩子良好学习习惯的行动计划告知家长，同时希望家长能给孩子创设一个良好的家庭学习环境，如安静的书房和专用的书桌、书架、台灯，陈述“陪读”费时费力又无益，最后还与家长共同分享了卢勤的孩子的学习动力从哪里来得到的启示。反思本月的成长树可谓“硕果累累”，评为“读书之星”的有48人，“书写之星”的有40人，“护书之星”的有47人，“作业之星”的有45人，“好

19、学之星”的有38人，“订正之星”的有48人，更可喜的是当中有36位同学包揽了六颗学习之星，我也不例外。值得一提的是，在学校作业大普查中，很多老师认同了我们班的订正习惯。第四个研究阶段分析当今社会，独生子女占绝大部分，家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。在这种有行兼无形的“疼爱”中，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为，而文明礼貌是社会主义道德的基础。清初思想家颜元有句名言：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”注重对孩子进行文明礼貌教育，无论对国家、家庭还是孩子自身来说，都具有十分重要的意义。我国素称“礼仪之帮”，讲究文明礼貌是我国人民的传统美德。随着社

20、会的迅猛发展，世界一体化的现代社会对人的素质与社会交往能力提出了更高的要求。今天的儿童，将是明天活跃在各线，各领域的主力军，为此，必须从小注重和深化这方面的教育，让我们的孩子带着现代化文明礼貌素养进入21世纪，这是我们国家和民族的大幸！行动1、从仪表上培养孩子的仪表是内心世界的外在表现。我要求同学们每天早上必须干干净净、精神饱满地回到学校，这“干干净净”包括脸、手、头发、衣服、红领巾的干净，能按要求做到的，我会在他面前竖起大拇指或给他一个温馨的笑容。在仪态举止上，坐立要直，双手不交叉抱胸，脚不乱颤抖。表情神态要对人尊重，不能抢着说话、掏鼻孔、挖耳朵。2、从语言上培养。语言是交流感情的工具。我教

21、育孩子五种“用语”常挂嘴边。当希望别人做某件事时要说：“请”；早晨上学见到老师、同学或熟人主动问候“您好”；别人帮助了你，要说“谢谢”；不小心伤害了别人要说“对不起”，别人向你道歉时要说“没关系”；上(放)学时对家长、老师以及告别客人时都要说“再见”。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”在与孩子的交往中，我注意了语言的引导作用，五种“用语”也常挂嘴边，孩子们在自觉不自觉中受到影响，模仿我的语气、表情与人交往，在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。3、从行为上培养一个人是否文明礼貌，最重要还是体现在行为上。小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子，因此老

22、师举手投足间都孕育着教育。在课间，我随手捡起地上的废纸，顺手摆好桌椅，课前两分钟准备时准时站在教室门口，打扫卫生时我与学生共同参与来完成劳动任务，这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的，知道了怎样做才不会打扰别人。反思镜头一：我与学生的对话欢欢：李老师，中午好！ 我：欢欢，中午好！你真是一位有礼貌的小朋友。欢欢：是啊，我们小区的公公婆婆说我上小学后更有礼貌了。镜头二： 某天，市领导来我校督学。恰逢课间，领导们刚好在一楼大堂参观科技展品，我班的小朋友主动大方地迎

23、上去喊“叔叔阿姨好”，领导们交口称赞东鄱小学的学生懂礼貌。镜头三:午休的铃声响了，一位女同学从洗手间里回来晚了，她轻轻地推开教师的门，看见同学们都安静地躺下了，于是她满怀歉意地冲我笑了笑，弯下腰脱掉鞋子挽在手上，蹑手蹑脚地走到她的位置，轻轻地打开被铺躺上去。镜头四：第十二周星期五的班会课上，四十二位小朋友拿着写着“文明之星”的小纸条喜滋滋地放进属于他的“树叶”里，值日班长说：“李老师，您也有，我帮您放进去，好吗？”我说：“谢谢你！”放学了，许多小朋友第一时间把喜报拿给父母看，有一位家长拉着我的说：“李老师，谢谢你，总给我家小孩那么多机会。”我说：“不用谢我，是小孩努力所得。”第五个研究阶段分析

24、美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言几乎众所周知，那就是“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。它把书对人的影响力，对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的小学生，阅读的作用尤其重要。语文课程标准也规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。”怎样才能较好地达到课标的阅读要求，有效地提高学生的阅读能力？加强培养学生良好

25、的读书习惯是基本手段。行动1、巧用学校资源，激发学生阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师。”任何事有兴趣才能做好，读书也是一样。我校在书香校园建设方面可谓书香满园，每间教室的门口都有一排排书架（称之图书超市），上面摆满了各种各样有益有趣的书，在教学楼的一楼还建有一条文化长廊，可以说，一年级小朋友活动范围内满眼是书，虽然一年级的学生识字量不大，但图文并茂的故事书、童话书还是适合他们阅读的。我充分利用学校图书多的优势引导学生在课余时间，关注身边的图书，借助拼音慢慢阅读，对于爱看书的学生我会表现出十分惊喜的样子，我会说： “你还会读这本书啊？”“啊，老师最喜欢里面的*人物了！”每当这时，学生总会显得特别自

26、豪，而我，也总会看见几道羡慕的眼神在不停的闪烁。在我的表扬过后，读书的学生总会增多。2、利用老师讲的课外故事激发学生的阅读兴趣现在的孩子，都是在故事伴随着长大的。小时候，有爷爷奶奶、爸爸妈妈讲故事，两三岁进入幼儿园，又有幼儿园阿姨讲故事。他们对故事的喜欢是无以伦比的。因此，故事也成了我引诱孩子们读书的诱饵了。例如学完了坐井观天这则故事，我借机给孩子们讲了掩耳盗铃的故事。下课后，我发现有许多孩子围在一起说得热火朝天，走近一听，原来他们都在争着讲自己曾经读过的寓言小故事，还有一些同学就眼巴巴的望着他们，认真地听呢。他们讲故事的兴趣已经被激发起来了，何愁读故事的日子不会来临呢？3、家校携手，营造良好的读书氛围孩子的一半时间在家里，父母是孩子的第一位老师，因此，家庭的阅读氛围也尤其重要。为了在家庭也营造良好的阅读氛围，在家长会上，我