八年级上册(初二上学期)语文蝉教学实录

1、蝉教学实录（节录）o李金焕（课前，教师引导学生自由背诵有关蝉的诗。） 师：奉港的同学真不错，刚才你们读了那么多的诗，有些诗真的我不知道。所以我相信这节课是上得很好的。首先想请一个同学说一下，像这样的文章是.什么样的文体？（指 一名学生）好，你说吧！生：科学小品，科学小品,o师：科学小品，呵，科学小品有什么特点呢？生：它写得生动活泼。筛：生动活泼。你怎么知的?生：从文章的语言可以看到。师：不锚呵，他能从文章的语言看出它生动活泼。除这之外他说掉了没有？（一生举手）好,你说。生：还应该有结构巧妙，应该是真实的。师：大家很不错。告诉大家，我们以后不管学什么样的文章，都要借助一些资料。比如说，像课文前面

2、不是有“自读提示”吗？把它读一下，你答起来就更完整一些阿。我们来分解一下，它有三个部分“ ”科学小品，是用带有文艺的笔调写 一的；不过科学小品是说明文的一种，除了内容真 实、结构巧妙严谨、语言生动之外，还需要什么样的语言？谁能补充一下？你说。生：准确性。师：呵，硅确性。科学小品的特点就很完整了。好，下面我们着这两幅图。一幅是博怡同学画的（指黑板上粉笔图），画得挺不错，他是根据课文的内容画的。这图（指水彩挂图），是根据蝉的本来的生长过程画的。“大家看，课文写的过程似乎颠倒了蝉的生长过程。这样安排说明顺序，肯定有它的道理。哪个同学说说它的遭理？课代表是谁？好，你说。生：这样写是为了吸引读者的注意力

3、和兴趣师：答得不够完全，这不能怪她。说明文的说明顺序必须根据说明对象的特征来安排，是吧？我们还没有清说明对象的特征。下面我们把文章翻开，最后一自然段，大家齐声读，“四年黑暗中的苦工"，读！生齐：“四年黑暗中的苦工"师：请一个同学说一下珂，我们找说明对象的特征要注意抓中心句吧，你能不能在这一段里面找出一个中心句来？生：中心句是：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是的生活。 .府：好，大家把这句话画下来。从中心句人手，找出了说明对的特征。那么作者为什么要倒蝉的生长过程来安排说明顺序？生：是为了突出蝉的四年地下的苦工。师：，这样安排说明顺序，旨在说明蝉的生长很艰难。（板

4、书：生长艰难）作者的语言很籀妙（板书：品味语言），我们来仔细地品味这篇文章的语言。首先品味前后照应的句呵段呵。（选出第1、2、7、22自然段依次分给 1、2、3、4组）师读第1自然段）“一到 七月初.，“，我有很好的环境可以 .研究蝉的习性。”现在不要做声珂，把 它下来，有什么问题等会儿再说。（读第2自然段）“每年蝉的初次出现.，-在（阳光»标的）路上“，“幼虫（有一种有力的工具），一，（必须用刀子来挖掘）”（括号内文字没有读出来。）我觉得第7自然段好像与前后文没有什么联系，我想把它掉，你们看行不行。第 22自然段好像与全文没有多大关系，我想不要它，你们看可不可以。好下面还是按顺序来

5、，一组一组地回答，首先第一组。徐为民，你说。殳：第一句放在这一段后了。师：我觉得放到后面还连得紧些，为什么不能放在后面？生：因为第一句强调了作者观察蝉的环境，就写了门前的树，不能斓。师：呵，法布尔先生有一个好环境，就是因为他门前有树。“.你再说，与全文有什么关系？生：它在全文起统领作用。鼻：统领全文的作用，是吧？为什么呢？生：因为有了观察蝉的环境，就可以具体描写蝉的生活习性。肺：这句话就是说下文的观察都是法布尔先生亲自观察的，这样跟这篇科学小品的特点有什么联系？生：读者看起来内容很真实。临：这符合科学小品的特点。说得很好，坐下。下面第 2段，我点个同学，你说，我读错了没有？生：读掉了 “师：你

6、再想一想，掉了 “阳光量 ”就不能与下面哪些句子照应。生：第一句是“蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方”.师：珂第句 生：第二句是“它必须先知道外面的气候是怎样的，才能决定可以出去太阳的日子来到没有前：就是鳞的生活习 性一好，坐下！那么“一种有力的工具"是什么工具？生：鳍状物。师：这种工具有什么作用？生能够帮助幼第6页共7页师：还有没有别的照应?生：蝉产卵的时候“ “就用胸部的尖锐工具刺成一排小孔。照应了蝉在挖地穴的时候能够刺穿硒干的泥土和沙石。师：第二组同学答得不错，下面第三组同学不能示弱。能不能 塞掉第7段？生：不能。第7段与上文第4段相照应，回答了 “泥土搬到哪里去了呢”、“为什么墙

7、壁不会塌下来呢"这两个同题。许：答得很好啊！你看蝉用“洒、压、挤”的方法把泥土弄到了树根健隙间了，既解决了泥土的搬运问题，又使墙壁牢固不倒塌。下面请第四组同学回答，22自然段能不能删掉？生：不能掉，这一段照应了上文关于蝉的生活习性的语句。师：好！这样，你们回答我的问题，看照应了蝉的哪些生活习性。蝉为什么怕吹到岩石上，或吹到 坚韧得无法钻下去的粘土上？生：因为23自然段写道：“这个弱小的动物迫切需要曙蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。 ”而“硬的岩石”、“坚韧的粘土”是无法掘地穴藏身的。师：蝉为什么又怕掉到污水里去了？生： 因为上文说“蝉喜欢于燥的地方”。师：那么蝉为什么又怕吹到了

8、 “不毛的黄沙上”？沙土可是既既干燥又不坚硬的啊*生：老师，您忘了 4段末介绍了 “蝉从根须取得汁液”的生活.习性，蝉的地.穴都是掘在大树下 面的，它当然害怕吹到不毛的黄沙土上。师：四组的同学答出了水平。是的，我们读了以上四段，品味出作者介绍蝉的生活习性时特别注童 前后语段的照 应。读到这里，我们终于明白了，为什么文章似乎颠倒了蝉的生长过程，而结构非常 严谨条理非常清楚的道理。注意语言的前后照应，这是科学小品的语言艺术，要仔细品味,下面我们再仔细品味生动形象的语言。大家听我读两段文字，要当心啊，看我读的与原文有什么不同。先 听我读第10段：“接着，它表现一连串的动作，在空中跳，转，向外伸，张开

9、。然后翻上来，并用 前爪抓住它的空皮。生：读得比课文逊色一点。师：嗯！说得很艺术。生：原文写蝉蜕皮的过程，运用比噜、拟人的手法，十分生动形象。如说蝉“表演一种奇怪的体操 "，比你改的“表现一连串的动，作"要生动形象些。课文运用这些动词一.一腾跃翻跃、（头）倒悬、向外伸直、张开、尽力翻上来、钩住它的皮），描绘出蝉艰难蜕皮的样子。而你却删掉了这些动词，当然就比课文逊色。师：不错，评得好。好，全班同学齐读第 10自然段，品味语言的生动性。生齐：.瓢第10自然段）师：我觉得作者这样写，是为了刻画蝉的坚强不屈的性格特征，对不对？生：我觉得有点对。师：奉港中学的学生说话很艺术，言外之意

10、是说，不完全对。那么，错在哪里呢？生速师：说不出来，是肥！其实，记叙文中的描写是为了刻画人物性格，而说明文中的描写是为了更清楚明白地说明事物蝉这一课的描写是为了说明什么呢？生：说明蝉的生长过程师：对，一，,下面听我读17段：“蝉一直不知道它看见了蚣在旁边。然而它无动于衷，它要轧碎 这些坏种子非常容易，不过它没有这样做。 "我改后与原文比较，效果怎么样？生：比课文差一 点。师：不止差一点吧！生：课文用比喻、拟人的手法，把蝉说成一个母亲，睁着一双大眼睛，看着她的孩子被人伤害，很 可怜的师：对，课文给我们绘了一个宽容别人甚至宽恕敌人、宁可牺牲自己的孩子也不去伤害别人的善良 母亲的形象,生：

11、不对，老师，您说错了。师：.怎么，我又错了？生：哈哈，您刚才不是说过，说明文的描写是为了具体而明白地把事物说清楚吗，本文的描写不是 刻画蝉的形象。师：对，17段的描写只是为了说明蝉只会产卵而不会保护卵的本能。像这样的语段还很多，如8、19段等，下去后大家要仔细品味。一（就Il自然段删掉“九点钟”，把“十二点半”读为“中午”，删掉“一两个月，就13自 然段将第一个“约”字读为“共”字，第二个"约”字读为"大概，就课后练习三第4M，“多次气仔细）、“才”（总算），第1题邛!蔽"（躲避）、“寻觅”（找到）,仍以组分工， 品味语言的准确性。）师：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享受我们眼前仿佛出现一个勤劳勇敢、不畏艰难的人物形象。对不对？生：不对。这篇课文主要是介绍蝉的生长过程和生活习性，并没有塑造人物 形象。:这篇课文虽然运用了文艺的笔调描写蝉，但描写的目的是为了生动、形象地告诉我们蝉的生长 十分艰难和它的生活习性。. 一 “每一个细节都是他（作者）亲自观察到的，他严谨治学的态度给 我们留下了深刻的印象。 .通过今灭的学习，老师想交给大家一把钥匙，往后遇到这一类科学小 品，就可利用这把钥匙.自己去学