别饿坏了那匹马(6)

1、别饿坏了那匹马教学设计教学目标1、认读、掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对 这位残疾人深深的感激之情物品质的写作方法课时安排一课时教学流程一、谈话激趣，导入新课1、谈话入题： 同学们，你们认为说谎的人怎样？ （厌恶、不喜欢） 可是，有人却说“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽” ， 有这样的事吗？今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言（揭示并齐读 课题：别饿坏了那匹马）二、学习新课1、翻开书 44 页，我们一起来读读课文提示要求。 （师生交流）2、请同学们大声读课文，想想课文讲了一件什么事？（引导学生 从人物、事件、结果等方面概括

2、）（ 1）、认读词语：瞥见、尴尬、枯蔫（课件展示词语 ）1、指生读 2、齐读2）、师生交流：课文讲了件什么事？课件展示：主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的 事。（相机板书：我 酷爱读书 残疾青年）3、同学们，文章的题目是“别饿坏了那匹马” ，那么这句话在课文 中出现了几次？用意是什么？让我们带着问题默读课文找一找。 生：课文中这句话出现了三次 师：分别是那三次呢？用意是什 么呢？第一次：我把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐我得话。 （他的话，看起来是对自己加的那匹马的关心，不让它饿着，实则是 免去了我寻找马草买主

3、的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次：青年看见我背着马草走向书摊时， 吩咐妹妹碧云的话。（这 话既是说给妹妹听的， 暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草； 更是说给 我听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了我，又很好地维护了 我的自尊。第三次：我对青年说的话。 每天我都想着马“香甜地吃着我得马草” 的情景，心安理得地看书。关心马，就是我对青年的关心。4、过渡：可是，当我走进他家的后院时，看到了心目中那匹香甜 地吃着马草的马吗？（没有）师：那我看到了什么？生：看到了一堆枯蔫焦黄的马草。 师：请大家把句子读一读，看哪个词语给你留下了深刻的印象。（课件出示：可是痴了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫

4、焦 黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！ 那匹马呢？那匹香甜 地吃着我的马草的马呢？）（学生朗读）师：现在我们来交流。 生：“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了。 师：多长呢？ 生：从我卖给他的第一天开始，马草就堆在那里，天长日久就枯黄 了。生：“一堆”这个词。说明马草很多，也说明青年收下了我得很多 马草。师：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？ 生：他对我的关心。他愿意帮我祝，让我看书。 师：这个句子当中用到了一个“”号，你认为这个破折号的作 用是什么？（课件出示：破折号的用法，选择对的一项）破折号起到 了解释说明的意思，强调那马草是我卖给青年的。师：是啊，现在看到了

5、马草，明白了真相，我得心情如何？ 生：我心理非常感激。师：我难道仅仅只是看到了马草吗？我看到了青年乐于助人、 想方 设法让我读书的良苦用心。此时此刻，我得心情除了感激还是感激。 现在请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 （齐读）5、这是一篇写人叙事的文章。我们一起回顾下些人的描写方法有 哪些？（语言、行动、心理等等） 让我们一起来找找课文当中有关语言、行动、心理描写的句子。画一 画并在旁边写下你的体会。课件出示1、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说： “过来，让我看看你 的马草。”他认真地看过马草后，冲着屋叫道： “碧云，你出来一下！ "（言行、神态描写）指生读。“愣”说明了什么

6、？ 表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”说明了什么？ 表明他想出了既能帮助我，又不易让我发觉的主意。 残疾青年这么做的原因是什么？ 想让我产生错觉，认为青年家真的有马，而且正缺马草。这样我就不 会觉得他是为了帮助我而故意这么做的。 这段言行与神态描写烘托出 青年关心我的良苦用心。2、“别别别 ”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！ ”（言行描写） （指生读） 从这段话中你能体会到青年此时的心情怎样？（着急） 为什么着急？ 青年知道，一旦我走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。 他就不能继续留我在她得书摊看书了。 不难看出青年

7、对我 的关心。作者运用人物描写的方法， 让我们从中体会到残疾青年怎样的品质？ （板书：乐于助人）师：乐于助人的美好品质6、在课文中我不仅仅看到了残疾青年的美好品质，在其他人的身 上，我们也看到了一颗颗闪光的心灵。课文中，还有谁给你留下了美 好的品质？ 课件出示：1、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多 了几张毛票。 父亲知道，青年是考摆书摊养家糊口的，生活也不容易。父亲让我认 识到做人不能只为了自己着想， 也要为别人着想， 也同时表明了对青 年的关心。2、“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。 ”他盯着 姑娘茫然的眼睛，命令道， “听见没有？快把马草提进去！ ” 碧

8、云同样善解人意。 她很能理解哥哥的想法， 配合着哥哥把谎言维持 下去。三、课文总结课文中的残疾青年说谎是为了成全我看书，是一个善意的谎言、 美丽的谎言，从这个角度看，残疾青年是个怎样的人呢？师生交流善良 宽厚 善解人意（板书） 我们应该向他学习怎样的品质？（异口同声：乐于助人）四 拓展延伸 课件展示残疾人帮助别人做事的图片 说观后感 这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光 ,让我感到温暖； 这种爱是一缕春风 ,让我忘记了所有的忧愁。残疾青年只是生活中平 平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心， 传递着幸福，创造着快乐。其实，在我们的生活中，像这样平凡的感 动还有很多， 只要你用真心去观察， 你会发现平凡的心是一种淡淡的 美。只要你用一颗平凡的心去感悟，