苏教版小学四年级下册：《公仪休拒收礼物》教案

1、苏教版小学四年级下册：？公仪 休拒收礼物？教案苏教版小学四年级下册：？公仪休拒收礼物？教案【教材简析】这篇课文是个独幕剧， 讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休 拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗 读课文；二是了解一下独幕剧的特点，小组合作，排演课本 剧；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特 点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。【学情分析】本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本 中的人物、年代又离学生较远。为了拉近距离，让学生走进 文本，真切地去理解、去体验、乃至产生共鸣，教学时着重 组

2、织学生先通过比照了解戏剧；再词句品读，体验感悟文章 内容；最后组织学生合作排演，加深对人物的理解。【学习目标】1、认识8个生字，积累8个词语。运用各种方法理解词语 和句子。2、小组合作，排演课本剧。3、通过的故事，感受公仪休的清正廉洁。【教学过程】教学过程：积累性常规活动：积累杜甫、李白的古诗。二、开放性导入师：同学们，今天，吴老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。1、由示公仪休图片及简介2、这篇课文的题目就是板书：齐读公仪休拒收礼物。3、今天，我们就来学习？公仪休拒收礼物？，同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。三、互动生成展

3、开一初读剧本，了解剧本知识1、快速浏览，说说与以前的课文有什么不同2、交流3、小结：课文就是一个独幕剧的剧本板书：独幕剧 。他在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本的主要内容是人物的对话。 剧本中方括号主要交代布景和人物活 动等，圆括号主要交代说话时的表情、动作等。4、认识剧中其他两位人物：鲁国某大夫的管家公仪休的学生子明说明：课伊始，就让学生浏览课文，比拟和以往的课文有什么不同？交代时间、地点、人物。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。 了解独幕剧的特点，初步学会阅读剧本。三、读通剧本，理解词语剧本通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样

4、的一个故事呢？1、轻声朗读剧本要求：1读准字音，运用各种方法理解词语，读通句子。2想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事？2、交流重点理解：回味日夜操劳心满意足盛情恍然大悟无可奈何说明：学生与文本产生共鸣的立足点是学生对语言文字的理解。因此，再初读课文时，就让学生在组内运用各种方法理解剧本中的有关词语，并能在理解中加以积累四、细读剧本，深入理解1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看由来？找由有关句子。由示句子：回味似的鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。读一读，演一演2、鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，管家的主人为什么要把这么贵重的东

5、西送给公仪休呢？由示管家说的读一读，演一演3、公仪休这么爱吃鲤鱼， 为什么拒绝呢？他是怎么想的呢? 找由有关句子读一读，议一议、演一演。运用文中的关联词，练习说话：他想： ，于是他0 , 五、排演剧本，加深体会1、请三名上台试演：一人演公仪休，一人演子明，一人演 管家。2、师生共评，并随机指导。3、各小组分角色表演说明：以小组为单位，人人参与，走进角色，走进历史，都 当一回剧中人。在排演过程中，学生将各自的感悟、体验融 入剧中，进一步体会公仪休的清正廉洁。六、登台亮相，欣赏评议教学要求：1、分角色朗读课文。2、学习生字，认识 1个多音字，理解词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、通过自

6、我诊断与矫治，理解公仪休最后一句话的含义, 学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学过程：一、揭题，初读课文，根底性诊断。1、揭题，说说：从题目看，课文讲了什么内容？2、通过预习，你发现本课有什么特点？3、小结：介绍独幕剧的特点以及朗读注意点。4、检查初读，正音，指导朗读。5、通读全文，边读边想：公仪休为什么不肯收下鲤鱼？二、群体诊断与矫治。1、设问；根据题目，你能提由哪些问题？2、交流，归纳筛选。问题大致如下：1公仪休爱吃鱼吗？从哪儿看由？ 2他为什么拒U鲤鱼？ 3公仪休是怎样 拒收鲤鱼的？三、精读感悟，开展性诊断与矫治，体会公仪休的品格。1、围绕以上几个问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点

7、 词语，通过朗读、品味以及自我诊断与矫治，体会公仪休对 鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。2、交流：相机由示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生 抓住关联词语理解。A、可设计以下句式帮助理解。1我喜欢吃鱼，0不能收人家的鱼。20我收了人家的鱼， 0要照人家的意思办事。30照人家的意思办事，0难免要违犯国家的法纪。4我犯了法，0吃不上鱼。B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了 “一直有鱼吃吗？ 由示：5我之所以不收人家的鱼，是因为0。1、指导朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会 人物特点，朗读生不同的语气并加以动作表演，真切体会语 言。2、通读全文，说说自己的阅读感受。四、指导分角色朗读，优化矫治。1、提示：根据人物特点，运用恰当的语气及神态练习表演。2、学生自主性练习自由组合合作练习。3、指名上台表演，群体诊断、矫治。五、迁移