习作《“漫画”老师》教学设计人教部编五年级语文上册教案

1、习作：“漫画”老师教学目标:1 .用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点2 .结合课本中的文字选定写作的对象。3 .能从众多事例中选出最典型的事例来表现写作对象的特点。4 .能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来。 重点难点：1 .引导学生发现人物的突出特点。2 .挑选出典型的事件。3 .运用多种描写人物的方法将人物活灵活现地描绘出来。教学准备：教师：有关人物的漫画，多媒体课件，描写人物的优美片段。学生：欣赏漫画，了解漫画的特点；观察身边的人物，发现其特别之处。课时安排：2课时教学过程、了解漫画，引出主题1 .教师出示几组漫画，引导学生观察漫画，说一说

2、漫画的特点。导语：同学们，你们平时一定看过漫画书吧？只要大家用心地看过漫画书，就很容易发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同，他们的样子都很奇怪。有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便。但是这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣横生。其实，这正是漫画的魅力所在，它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点(1)请学生欣赏下面的一组漫画，说一说人物的职业sgsgs“=_=1=! = 1= -1= !=1= 1= -I _=!=1=三9I蓬三看示例：师：同学们，请看一看上面的三幅漫画，谁能说说他们各自的职业？生：第一幅漫画画的是厨师，他头上高高的厨师帽是他的

3、象征，他大大的肚 皮仿佛在告诉我们他做的菜一定很美味。生：第二幅漫画画的是老师，并且我还知道他是一位数学老师。讲桌、黑板 是老师的舞台，三角板是数学老师最得力的武器，看他一脸严肃的表情我猜他正 在专心地讲课呢！生：第三幅漫画画的是医生，从他头上的帽子和身上的白大褂一眼就可以看 出他的职业。师：同学们观察得很仔细，说得也很准确。我们从漫画中人物的装扮就很容 易看出他们的职业。(2)请学生欣赏另一组漫画，讨论交流漫画中人物的特点。预设：通过刚才的交流讨论，学生对漫画的特点有了初步的了解， 接下来教 师可以引导学生欣赏另一组漫画， 让学生通过画面来感知人物的特点， 并以此启 发学生在写作的过程中也要

4、注意突出人物的特点。学生交流后明确：这四幅漫画画的是三国演义中的四位英雄，这四位英 雄在外貌上各有特点。看过这部名著或者影视作品的人很容易认出他们分别是诸 葛亮、刘备、张飞和关羽，进而可以了解这些人物的性格特点。2 .学生自由阅读课本上的第一段引导文字，交流漫画的特点。教师小结：同学们，通过欣赏那些有趣的漫画，我们了解到漫画以独特的画 风和夸张的形式将人物最突出的特点放大后表现出来， 让人一眼便能认出来。那 么我们在写人物时是否也可以采用 “漫画”的方式呢？答案是肯定的，只有将人 物最鲜明的特点突出表现出来，才能给读者留下深刻的印象。今天，我们就来试 着“漫画” 一下我们的老师吧。、初探文本，

5、交流方法1 .明确写作对象。（1）学生自由阅读课本上的提示文字，说一说人物的特点。（教师出示课本上的提示文字。）如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？示例：师：提示文字分别是从哪些方面来概括老师的特点的？生：语文老师一一外貌（爱穿裙子）和语言（说话像连珠炮）数学老师一一神态（整天笑眯眯）和动作（走路像一阵风）体育老师一一行为习惯（“怪招”迭出、和同学打成一片）师：请同学们根据提示文字分别给这三位老师画一幅漫画吧。（2）学生尝试画漫画，与同学交流展示自己的作品。（3

6、）学生观察身边的老师，说一说他们的特点。预设：现实生活中，我们每个人都有自己各自的特点， 世界上也不可能存在 两个一模一样的人。不管是长相、穿着打扮、说话的腔调，还是行为习惯和性格 特点等方方面面，我们每个人都有与众不同的地方。 只要我们细心地观察，总会 发现他人的特点。范例：徐志爱不仅是我的数学老师、我的班主任，而且还是我们全班同学 的好朋友。在我的心中，她像慈母，更像一位知心的大姐姐。她中等身材，性格 开朗，乌黑亮丽的短发，漂亮的脸庞上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛， 挺直的鼻梁 上架着一副眼镜。平时徐老师的脸上总是挂着灿烂的笑容， 可是严肃的时候，我 们都很怕她。尽管如此，我们还是非常喜欢她，

7、因为她是一位尽职尽责的好老师。一双浓眉大眼，高挺的鼻梁上架着一副紫色的眼镜， 粉红的嘴唇里藏着两 排洁白的牙齿。飘逸的长发常常披散在肩上，俊俏的脸蛋与苗条的身材完美结合。“怪”脾气的她让我们有些惊恐，虽然脾气怪点儿，但我还是很喜欢她，你知道她 是谁吗？那当然是教我们英语的刘老师我们的数学老师长得矮矮胖胖，挺着个啤酒肚，头很大，脸上肉嘟嘟，两颗黑豆似的眼睛镶嵌在脸上。他特爱笑，笑起来脸上的肉就将眼睛挤成一条线，那样子特憨、特逗。所以，我一直在暗地里称他为“憨逗老师”。我有一位好老师，她就是我们四年级时的语文老师一一胡老师。 她中等身材，浑身充满着蓬勃的朝气，宛如春天早晨中一株亭亭玉立的柳树。她的

8、头发像 黑色的瀑布倾斜而下，柔软而妩媚，有一种朴素而自然的魅力。她那双慈祥而亲 切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那样晶莹，又像秋天溪流中的溪水那样清澈。(4)学生从众多老师中选择一个自己印象最深的作为写作对象。2 .写出人物的特点。过渡：同学们刚才的发言都很棒，看来大家对自己的老师真的很了解呢！ 如 果要你来为老师画一幅漫画，你会突出他的哪些特点？你打算怎样突出这些特点 呢？先请同学们读一读教材中的文字 (先想想你的老师有什么突出的特点， 如外 貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写)，再来谈 一谈自己的想法。学生读文字后交流明确：要把老师“画”出来，一是要确定特点，二是要用

9、 典型事件来突出特点，三是运用恰当的描写人物的方法刻画人物形象。(1)确定写老师的哪一个特点。明确：可以写的特点有多方面，选择自己印象最深的一两个方面来写。切记 不可面面俱到，这样反而会让人物没有了特点。(2)选取典型的事件来表现人物的特点。明确：生活中，假如要夸一个人好，与其反复念叨“他真好”“他好得不得了”，倒不如具体地讲讲这个人做过的一件好事，这样听者更容易知道这个人到底好在哪里。写人的作文也是如此，如果没有事例的支撑，“人”字就好比少了一撇，“人”的形象也就站不起来。选取的典型事件可以是一件，也可以是 多件，要根据自己表达的需要来具体选择， 事件并不是越多越好。有时候只写一 件事稍显单

10、薄，不能鲜明地表现出人物的特点；有时又会因为事件过多而显得杂 乱无章，反而使人物的特点不突出。(3)恰当地运用描写人物的方法。明确：描写人物的方法多种多样，有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。方法拓展：外貌描写，即描写人物的穿着、姿态。外貌描写要传神。外貌 描写能揭示人物的身份，表现人物的性格、精神面貌和思想品质，使人物的形象 更丰满，能给读者留下深刻的印象。神态描写，即对人的面部表情进行刻画。神态描写要细致。神态描写能反 映人物的心理活动，突出人物的性格特征。语言描写，即描写人物的对话。语言描写要符合当时的情景，符合人物的 性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。语言是人物内心世界的

11、直接 表露，对表现人物的思想性格起着重要作用。动作描写，即描写人物的行为动作。动作描写要生动。人物的行为动作往 往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。运用以上描写方法来刻画人物形象时要根据表达的需要灵活选择， 可以运用 一种方法从一个方面重点刻画，也可以运用多种方法从多个方面立体展现，但是 不必苛求面面俱到。三、融入情感，完成初稿1 .学生开始写作初稿，教师巡视检查，记录下写得不错的片段，后面进行展 示阅读。过渡：同学们，老师不仅是我们的良师，他们教给我们无穷无尽的知识；而 且是我们的益友，他们陪我们度过了许多美好的时光。 他们与我们的生活息息相 关，所以我们在“漫画”老师时可以选择的典型

12、事例有很多很多。我们在选择事 例的时候不一定要多么新，多么奇，而是要选择真正融入了自己的情感的事例。 往往那些细微的小事更能体现出浓浓的师生情。 当你把感人之处生动地描绘出来 的时候，你的习作也就成功了。2 .写完后，把自己的习作读给同桌听一听，看一看他能否猜出你写的是哪一 位老师。四、点评习作，修改誉写1 .学生完成完整的习作，教师展示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：（1）所选事例是否典型；（2）是否鲜明地表现出了人物的特点； （3）是否恰当地运用了描写人物的方法；（4）是否融入了真情实感；（5）有 哪些优点可以借鉴。2 .学生先自己修改习作，然后把习作读给所写的老师听，请老师评

13、价，再次 修改习作。3 .推选佳作进行朗读展示，教师点评。点评重点：（1）事件记叙完整；（2）人物特点突出；（3）内容具体，详 略得当；（4）文中流露出真情实感；（5）语言优美流畅。【优秀习作】我的老师两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略 带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。可是,我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听不懂，而我是 一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在 课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是

14、，放学后 她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“你数学学得虽然不好，但是你很聪 明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，努力把你的数学成绩提高上去，但 你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？"我怀着感激的心情说了一句：“嗯，我知道了，老师，谢谢您！”老师又习惯地亮起了她的招牌动作 微笑地看着我，又说了一句：“你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。”“嗯，老师再见！"我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样，我每 天晚上都留下来，让老师帮我温习功课。就这样持续了几个月，转眼就期末考试 了。考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单发下来 了，我比往常考得都要好，老师也替我高兴。于是，我想好好地报答老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说： “老师啊，我多想叫您一声妈妈！”句段赏析以外貌描写引出人物，开篇即给人留下深刻的印象。介绍老师的第一个特点：朴素、幽默。介绍老师的第二个特点：细心、关心学生。这是习作的重点，下面以具体 的事例来反映人物的这个特点。语言描写生动，具体表现了老师关心学生的特点。结