《两位数加、减整十数》

1、两位数加、减整十数教案第二节 整十数加减整十数教学内容冀教版一年级下册教材3839页。课时目标1使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2培养学生初步的迁移类推能力。3通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。重点难点1学会整十数加、减整十数的计算方法。2理解相同数位上的数才能相加减的道理。教具学具多媒体课件，若干捆小棒。教学过程一、复习铺垫1复习10以内的加减法。3227453473946382学生回答时，要强调计数单位。如：32，是3个一加2个一是5个一。2复习数的组成。（1）8个十是（），5个十是（）。（2）60里面有（）个十，90里面有（）个十。二、探索新知1

2、导人谈话。今天小动物们要在森林公园举办运动会， 准备的奖品是小皮球。 每盒10个，一共6盒。 十个十个地数，一共有多少个小皮球？学生数出：一十，二十， ，六十，一共有60个。让学生观察，十个十个地数，一共有六十个，即60个小皮球。教师引人课题：今天我们就来学习整十数加减整十数的计算。板书课题。2教学例题：(1)理解题意。投影例题图。让学生说一说，第一盒里装着几个苹果，是几个十。 第二盒呢？(30个)明确问题：一共有多少个苹果？列式：20+30=(教师板书)结果是多少，该怎样计算呢？(2)探讨算法。 师：我们用小棒来代替苹果，请同学们按要求摆小棒。(学生动手摆小棒。一名学生到黑板前来摆，其余学生

3、在桌上摆。) 师：左边先摆出2捆，右边再摆3捆，一共有多少根？ 师：1捆是一个十，2捆呢？3捆呢？ 师：求一共有多少根，怎样计算？师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？30是由几个十组成的？20+30是几个十加几个十？得几个十？学生口述，教师板书：20+30=50再摆小棒图，一名学生摆，其余人看。(3)4导出结果。 和是多少，共有多少个苹果？ 再在书上把结果填出来。3整十数减整十数。(1)出示书上例题图，理解题意。请一个同学说一说图上告诉我们什么。 生：有两盒苹果，一共有50个，其中一盒是20个。 师：要求什么呢？你从图上看出来了没有？ 生：要算出另一盒苹果有几个。(2)学生根据题

4、意列出算式。师：要求出另一个盒子里有多少个苹果，可以用什么方法计算，怎样列式？指名学生说，教师板书；5020=(3)摆小棒帮助计算。师：我们也来摆小棒帮助计算。先摆5捆，去掉2捆，现在还有多少捆？ 学生动手操作，说一说，还剩下3捆，也就是3个十，即30根。从而知道另一个盒子里有30个苹果。板书：5020=30让学生把书上的算式填完整。（4）小结。计算减法时，怎样想？齐读两个算式：30+20=5050-20=304试一试。师：今天我们学习了整十数加减整十数， 你会算了吗？下面我们来做一些练习， 看谁的 表现最出色。教材试一试。学生独立完成。做完后，指名说一说你是怎样算的。三、巩固练习 完成课本中

5、的练一练。1第1题。让学生独立完成后，集体交流。 教师注意检查学生的答题情况，相互评点。2第2题。先言语导入。师：每种小动物都有它们最喜欢的朋友， 你知道是谁吗？把 它们找出来。 出示第2题， 让学生独立完成。交流时说一说谁的朋友是什么。3第3题。学习了整十数加减整十数，你会比较这些算式结果的大小吗？教师出示第3题。要求：在算之前，先观察每个算式，找找规律，再比较大小。问学生，有没有算式不用 计算就能直接比较的。四、小结教师总结本课，让学生说一说收获。五、作业教材39页练一练第4题。第三节 整十数加两位数教学内容冀教版一年级下册教材4041页。课时目标1使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2会

6、口算整十数加两位数的口算加法。3引导学生参与学习活动，经历两位数加整十数的计算方法的探索过程。4引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品 质。重点难点在试算的过程中学习两位数加整十数的计算方法，学会口算两位数加整十数。教具学具课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程一、情境创设1复习27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（）和（ ）。2口算：教师谈话引人， 创设一个去图书馆看书的情境： 同学们， 你们喜欢看课外书吗？今天老 师就领你们去图书馆看一看。 要想选你喜欢看的书， 必须要闯过关卡才行， 你们有没有信心？ 口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：70+6=

7、90+4=6+30=设计意图： 恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。 根据学生的年龄特点， 选择 和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。二、探究与体验1第一关：教师出示教科书40页的情境图引导学生看图，说图意。 生：仔细观察，说出图意，并解答。（小猴摘了16个桃子，树上还剩20个桃子，树上一共有多少个桃子？列式是20+16或16+20）2教师提问：如何进行计算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学 生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先 组内说， 再汇报。学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，让学生充分反馈

8、。可能有以下两种情况：2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。或把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。3完成练一练第1题：教师出示题目，引导学生说出题意，再计算； 重点让学生说出自己的想法（先同桌或小组交流，再全班汇报）。三、实践与应用完成练一练的2、3、4题（可采用多种形式练习）。第3题：小动物回家 先展示三个小动物后再展示它们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组， 每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。） 学生 按要求完成练习。设计意图： 采取灵活多样的形式进行练习， 激发学生学习的兴趣，

9、 使学生永远保持旺盛 的精力来参与学习活动。第四节 两位数减整十数教学内容冀教版一年级下册教材4243页。课时目标1使学生学会两位数减整十数的口算方法，并能正确地进行计算。2培养学生的动手操作能力。3培养学生的分析、概括能力。4养成良好的学习习惯，培养对数学的良好情感。重点难点学会口算两位数减整十数。教具学具投影仪，口算卡片，小棒。教学过程、复习 教师导入谈话， 激趣：小朋友们， 这节课的开始， 我们先来进行口算练习， 看谁算得好。 出示口算卡片，指名学生进行口算。1口算下面各题。503060207050401053362275544420570+620+750+62.34=30+ （）57=

10、7+(）25=20+(）表扬算得又快又好的学生。二、新授1引言。刚才， 同学们把学过的一些计算题算得特别好。 今天这节课， 我们一起来学习两位数减 整十数的口算方法，要求能正确地进行口算。看谁学得快，学得好。（板书课题。）2教学例题。 （1）引导学生摆小棒，列出算式。教师通过摆小棒演示解题过程，先摆4捆又摆6根小棒。问：现在有多少根小棒？学生回答后，要求大家一起来摆出46根小棒。 教师再引导：现在请同学们跟老师一起， 拿走2捆小棒，要求还剩下多少根小棒， 用什 么方法计算？学生回答后，板书：4620，接着问： “剩下的小棒是由哪两部分组成的？”让学生边 摆边想，先和同桌说一说。（2）交流算法。

11、如：46减20得多少呢？你是用什么办法算的？哪位小朋友愿意先说给大家听。生：46减20得26，我是这样想的：拿走2捆以后，还剩2捆是20根，再加6根，一 共是26根。教师可以再追问：剩下的是几个十和几个一，一共是多少？ 鼓励学生用不同算法。（3）小结。 师：刚才同学们用自己的方法算出了46减20的差，你觉得哪种计算方法好呢？ 让学生自己说一说，选择适合自己的计算方法。三、巩固练习完成练一练。1第1题。 投影出示图。问： 图上的老师和同学们在做什么？生： 在搬椅子。师：在搬椅子的过程中， 产生了什么数学问题呢？ 生：有42名学生，只有30把椅子，还缺多少把椅子。让学生列出算式，独立计算。 师：你

12、是怎样列式的，怎样想的？2第2题。 师：唉呀！快看，小兔骑着它的脚踏车过来了，瞧它给我们带来了一道什么题。投影出示第2题。让学生观察本题， 说一说应怎样计算。 可以让学生或者老师自己来举例说明， 以便使学 生弄清题意。师：当小兔骑到46这个数旁边时， 它就要减20，再把减完的 差26写在下面的空格里，如果骑到57的旁边，那57要怎样呢让学生充分弄清题意以后，再放手让学生独立填空。集体交流时，让学生说一说算式和结果。3第3题。教师言语激趣：同学们， 今天老师还想知道班上哪位小朋友的口算能力特别强， 现在有一道口算题，你愿意算给老师看看吗？出示第3题，让学生独立完成， 教师巡视。 集体交流时， 教师应注意有哪些学生算错了， 原因在哪，找出来让大家分析一下。四、自主小天地 师：今天我们学习了像4620这样的减法算式的计算方法。请小朋友们想一想，46是