《那一定会很好》优秀教案4

1、三年级上册语文教案-9那一定会很好人教（部编版）那一定会很好教学设计【教学目标】1 .认识“缩、努”等7个生字。2 .默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历 程。3 .与卖火柴的小女孩进行比较，能发现两篇课文的异同点。【课前准备】学习单【教学重难点】默读课文，了解主人公的生命历程， 感受它享受生命中每一段历程 的积极人生态度。【教学过程】一、聊心愿，导入新课1 .出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？2 .学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦 娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊 天呢！那一定会很好。同学们，你们有什

2、么心愿呢？用上“ 那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。3 .揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我 们一起来学习一篇童话故事一一那一定会很好。【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的 谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。同时, 通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往一一“那一定会很好”。二、回顾课文，明确学习任务1 .教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇一一略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？ （课件出示第 3课、第7课图片）2 .谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？预设：迁移精读课文学到的

3、办法、借助阅读提示学习3 .出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些 要求，并用序号标一标。4 .学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定 的学习经验。通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的 阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。三、初读课文，了解生命历程1 .教师布置学习任务：默读课文，想一想“从一粒种子到阳台上的 木地板，它经过了一段怎样的历程”，并在文中圈出主人公变成的事物。2 .学生默读课文，圈画主人公变成的事物。3 .学生自主交流种子生命经历中的 4次变身，教师相机板贴主人公 的卡

4、片。4 .同桌互相简单地说一说种子的生命历程。【设计意图】初步把握文章的主要内容是三年级教学的重难点，通 过快速默读并思考到圈关键词，再按顺序摆一摆卡片，帮助学生搭建了支架，并利用流程图，让课文主要内容一目了然。四、默读课文，体验美好心愿1 .教师引导：主人公经历的一段段历程中，它所变成的事物都有自 己美好的愿望。请同学们默读课文，找出它的愿望，并用横线划出来。2 .学生默读课文，画出描写主人公愿望的句子。3 .学生交流汇报。教师相机出示 4个愿望。请同学们读读愿望，想 一想，如果你就是它，你为什么会有这样的愿望呢？(1)如果你就是它，想一想，你为什么一定想要站起来，大口大 口地呼吸空气？学生

5、汇报时相机正音“缩成一团”的“缩”是平舌音。引导学生感受种子的“难受”，并代入角色用迫切的语气说出自己的心 愿。(2)你为什么想做一棵会跑的树啊？(3)你为什么想要休息一会儿，躺下来呢？4 .教师小结：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都实现的话，那一 定会很好。来，大声地说出你的美好愿望吧！5 .学生分小组感情朗读四个愿望。【设计意图】通过代入角色让学生想象“那一定会很好”的言外之 意，学生才能切身体会主人公的内心世界。这样的体验式想象不仅能引 领学生感受这些愿望的美好以及心怀美好愿望所带来的幸福感，还在学生的情感意识中雕刻出一个个鲜活的童话形象，感受童话丰富的想象。五、再读课文，感悟人生态度1

6、 .布置学习任务：从美好愿望的产生，再一次次的转变，在这一段 段历程中，心怀美好愿望的主人公都经历了什么事呢？再次默读课文， 圈画出关键词句。2 .课件出示学习单，自主探究完成学习单。主人公经历的事种子大树手推车椅子木地板3 .交流汇报，教师相机引导点评。预设：(1)努力生长、站在阳光下：出示第 2自然段，引导学生说一说 它是怎样努力生长的？站在阳光下的感觉如何？并指导读出种子的努 力和快乐，感悟它努力向上的心态。(2)向着农夫哗哗哗地拂动：出示第 5自然段，引导想一想当它 向着农夫哗哗哗地拂动的时候会说些什么，感悟它积极主动的态度。(3)在山路上跑来跑去、听耳边呼呼的风声：出示第 7自然段，

7、 引导学生说说“”省略了什么？手推车推着这么多东西的时候心里 会想什么？听到耳边呼呼的风声， 为什么会这么舒服？最后再感情朗读 感悟它的知足和幸福。(4)骨头吱吱嘎嘎地响、费力地跑来跑去：相机正音“吱吱嘎嘎”，引导学生想一想它的骨头都会吱吱嘎嘎地响了，为什么还要这么费力地跑来跑去呢？并说一说这是这是怎样的手推车。感悟它负责任的工作态度。(5)吱呀摇晃、挺直腰背坐着：正音“拆”是翘舌音，引导学生 想象椅子这么吃力，为什么还要挺直腰背呢？并用一句话来赞美它。感 悟它负责任的态度。(6)满意地舒展着身子：引导学生说一说它此刻的内心想法，可 能会说些什么？感悟它幸福、平和的心态。4 .教师小结：你喜欢

8、这样的主人公吗？为什么喜欢它？5 .学生交流喜欢的理由。【设计意图】利用学习单开展小组合作学习， 不仅能明确自学任务, 还能提高小组学习的效率。不仅为学生的自主阅读探究创设了机会，更 为学生的语言实践搭建了展示的平台。六、比较学习，推荐阅读1 .谈话：略读提示中的第一个问题我们已经解决了，接下来思考第 二个问题：“比较一下，这篇课文和卖火柴的小女孩有哪些相同和 不同？”2 .出示学习任务：(1)回顾卖火柴的小女孩，想一想两篇课文的异同点。(2)小组讨论，把关键词填在图表中。相同点下图为预设，仅供参考:卖火柴的小女孩那一定会很好愿望都很美好:3.学生交流，教师相机展示学生的图表，并引导其他学生补

9、充相关内容3.教师小结并推荐阅读：同样是童话，但作者的想象不同，角色不同，地点不同，情感不同。童话的想象可真丰富、真有意思呀！像这样的童话故事还有很多很多！大家还可以读一读红纱巾爷爷一定有办法等，这些童话的想象也非常丰富。主人公是人主人公是事物不同点相同点都是童话故事:小女孩的愿望没有实现结局悲伤主人公的愿望都实现了结局美好卖火柴的小女孩那一定会很好【设计意图】推荐的两个故事都用重复且富有节奏的文字细腻地描述了主人公经历的一段段神奇的历程。 非常适合学生阅读，便于学生迁 移运用课文中的阅读方法。三年级上语文教案-9.那一定会很好人教（部编版）9.那一定会很好教学目标1 .会认“缩、吱”等 7个

10、生字。2 .自主学习，了解课文内容，体会大树奉献一生的精神。教学重点学生利用导读，学会自主学习，了解课文内容。教学难点通过抓重点句子和词语，体会大树无私奉献的精神。课时安排1课时教学过程一、新课导入：从课题入手，学生质疑同学们，看到那一定会很好这个课题 ，你想知道什么？谁很好？做什么好？-二、新课学习自由读课文，出示自学要求：1 .默读课文，借助拼音读通句子，读准字音。2 .抽查生字的认读情况。3 .小组抽查课文的熟读情况。三、初步理解课文默读课文出示自学要求：1 .这篇课文讲了一件什么事情 ？2 .小组学习，老师指导概括方法。3 .指名学生展示。四、抓重点语句理解课文，体会人物精神默读课文思

11、考：1 .把含有“那一定会很好”的句子画出来，想一想，你体会到了什么？2 .这棵树经历了怎样的历程 ？把这个过程写出来，你体会到了什么？3 .这篇课文和去年的树相比较，有什么相同和不同之处 ？4 .小组合作讨论，教师指导自学方法。5 .指名小组展示。五、课堂小结这篇课文写了大树一生从一粒种子到参天大树的过程，它做了手推车、椅子、木地板等。这体现了它一生奋斗不息、无私奉献的精神。其实那些年轻时奉献到国家各行各业的人们到了老年依然到不同的岗位做不计报酬的志愿者，何尝不是这棵“大树”呢 ？六、布置作业读一读我国劳模和三八红旗手的故事，谈谈感受！板书设计：种子一一大树,般寿奋斗不止无私奉献盘板三年级上

12、册语文教案-9.那一定会很好人教部编版9*那一定会很好教学目标1 .会认“缩、努、茎、推、吱、拆、旧” 7个生字。2 .默读课文，了解课文内容。3 .了解种子变成木地板的过程。教学重点默读课文，了解课文内容。资料库课前搜集：有关流火的资料（生平、故事、作品等）。教学课时1课时教学过程一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目导入语：老师手里拿了一粒树 种，大家都知道它可以长成一棵大树。那么, 它还可以成为什么呢？这节课让我们一起学习那一定会很好 ，让这个童话故 事告诉我们答案吧。（二）资料分享有关流火的资料（生平、故事、作品等）。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读：借

13、助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音、读通句子。 标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。新词如下：努力、根茎、手推车、吱噢、旧木料容易读错的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形 近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。 想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是那一定会很好，课文写了一颗种子长成大树后被依次做 成、的过程，告诉我们每一种生存状态都有 不足之处，没有绝对的舒服

14、状态，要懂得知足。（二）组内交流交流内容：1 .默读课文。2 .读会认字，提示哪些字容易读错。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读” “标一标” “写一写” “想一想”（四）出示自学清单二“那一定会很好”在文中一共出现了几次 ？每一次中的“那”分别指什么？三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：缩：声母是s,不是sh;吱：声母是zh,不是z。 点拨：结合字义学习“推、拆”。预设2对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。预设3“那一定会很好”在文中一共出现了四次。第一次中的“那”指站起来，大口大口地呼吸空气；第二次中的“那”指做一棵 会跑的树；第三次中的“那”指停下来，坐着休息一会儿；第四次中的“那”指 能躺下。四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们