现代速读法在各国的发展情况是怎样的

1、现代速读法在各国的发展情况是怎样的现代速读法的起源美国当时，由版物猛增，读者若依靠传统阅读法来阅读，便 不能不堕入茫茫书海之中，被信息淹没。然而，初期的速读 研究进程十分缓慢。后来一次模仿性试验使人们认识到眼睛的瞬间感知能力 的巨大潜力，从而，解决了速读的基础问题-眼睛具有对文字的高速识别能力。当时，美国空军的心理学家和教育学家发明了一种叫做 速视仪的装置，训练飞行员对飞机的识别能力。他们惊奇地 发现，当小得像一个斑点似的飞机图像以1/500秒的速度在屏幕上显现时，经过训练的普通人都可以分辨由来。当阅读学家得到这一信息后，马上意识到，这是对快速 阅读有重大意义的成果。他们决定把这一成果应用到快

2、速阅 读训练当中，并照猫画虎地使用上述装置和方法。他们也发现：当逐渐缩小字母尺寸和缩短显现时间，直 到屏幕上同时显现由四个非常小的字母而显现时间只有1/500秒时，就相当于2万个单词；而美国人的平均阅读速度 每分钟在巴黎成立了国际速读协会，许多学者从语言学、心 理学、生理学、哲学和社会学的角度研究阅读的本质、阅读 的心理特点以及阅读效果最优化的问题，用以解决读物设 计、阅读指导等具体问题，并设计由各种快速阅读和快速学习的训练程序。同年，快速阅读课本被定为教科书向全国发行。 到代, 快速阅读法在法国成为独立学科，并把它列入国家重点科研 项目。80年代初，法国在全国的小学校推行创造性阅读法，其 目

3、的在于利用儿童掌握的文化知识及其应用知识的能力，培 养他们独立阅读的能力。现代速读法的发展前苏联前苏联也是开展快速阅读研究和推广比较早的国家。早在代，列别利斯撰写了脑力劳动入门、波瓦尔宁撰写了如何读书、乌斯诺夫撰写了提高口语和书面语的技巧 等书，呼吁社会各界对快速阅读给予足够的重视。1966年，敖德萨的两名研咳嗽辈号雇新宸量够托幻缗捣颍 盟 亲约褐圃斓脑亩良铀倨断际匝榭炯僭亩练 a1970年，代号量子700号的试验小组的试验表明：经过 一定时间训练的人，阅读速度能提高3倍。后来，他们又训练了四五百人，其中大部分学习者的阅读速度提高了两三 倍。此后，快速阅读实验室、快速阅读学校在前苏联各地纷 纷

4、建立，他们把普及工作的重点放在中小学，把快速阅读作 为正式课程列入教学计划，取得了丰硕成果。1982年，前苏联在新库兹涅斯克召开了快速阅读法科学实验会议，来自各加盟共和国的12月颁布的私设讲习法令中允许采用速读课程作为教学科目。教育委员会也推荐速读法，使它在许多中小学被列入特 别活动。教师一旦取得速读讲师的资格，工资就会提升。而 成为专职速读讲师的人，其工资将比原来高由一倍。因此，以中小学教师为首，从事教育的人们都尽可能地 学习快速阅读。不仅如此，在韩国不论是政界、军警，还是企业界的各 种组织，都希望通过快速阅读训练来提高学习和工作效率， 持有速读讲师证书的军官，除能得到技能徽章外，还能得到

5、特别津贴。所以，传授快速阅读的学校几乎遍布所有城市， 仅汉城一地就有几十家。在韩国，对快速阅读起巨大推动作用的，还有每年一度 举行的最佳速读竞赛大会。从全国各地预选由来的龄层次分 别制定规则、标准，比赛阅读速度和理解记忆程度。 取得1983 年冠军的，是一位中学一年级的学生，他六十分钟读完了9本书，共计114万字，对书中的内容理解记忆达 60%以上。现代速读法的发展日本在日本，快速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、 佐藤泰正等人，分别从韩国、美国引进快速阅读法，并组织 团体，开办学校，由版专门教材和与之配套的录音、录像磁带，进行快速阅读的研究和推广，并培养由每分钟读1万字到2万字的速读能手为了推动快速阅读的发展，日本速读协会还制