人体细胞获得氧气的过程(第一课时)

1、感谢你的观看1、以自己某一节课的教学设计或教案为例，分析或反思自己在这节课上各教学 技能运用得如何？答：人体细胞获得氧气的过程（第一课时）生物.七年级下册.第10章第2节教学目标：知识与技1比 描述呼吸系统的组成；了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；过程与方法：通过尝试和观察，培养分析问题的能力； 通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。情感态度匕价值观：通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生 习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。教学重难点：概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。教学方法：小组讨论、多媒体讲授教学过程：教学

2、环节教师活动学生活动教学技能分析情 景 导 入创设情境：俗话说：“鱼离/、开水， 花离不开阳光。”那么，人 类要生存，离/、开什么？据测定，一个人不进食不 饮水最多能活7天，不进食 但饮水能活10天。那么不 呼吸呢？现在我们来体验一下。大 家先深吸一口气，再屏住呼 吸，心里默念60下，看看 能不能坚持住？大家能得出什么结论？“氧气”“食物” “水”七嘴八舌学生做“憋气” 的动作人离/、开呼吸通过提问引导学 生思考；通过活 动，使学生亲身感 受“呼吸的重要 性”，提高学生对 新课内容的学习 兴趣以及对新知 识的认同感。这样的导入是到 位而有效的。自 主 学 习过渡：呼吸是由呼吸系 统完成的，那么

3、呼吸系统的 组成、结构及其功能是什么 呢？本节课我们来学习。概念图填空：请同学们阅 读书本52到53页，完成本 节的概念图。（8分钟时间）开始自主阅读 课本，但提出概念 图太复杂，有畏难 情绪本来想通过概念 图的形式，帮助学 生搭建整节课的 知识支架，不过没 有考虑好学生的 接受能力，图表肩 些复杂，不利于学 生在短时间内自 学完成。以后应该稍微调 整，可以分步完成感谢你的观看小 组 抢 答鼓励学生回答概念图的 答案，答对1个空，便给小 组加1分新 课 讲 解先看整体图片，认识呼吸 系统的五大器官，再展 开。一、鼻子（展小图片） 问题探讨：1、鼻是气体进入体内的唯一 通道吗？2、为什么最好用鼻

4、子呼吸？（先给学生1分钟阅读课本 的时间，再请学生回答）二、咽喉（图片+动画）填空：咽由（）和（）组成喉由（）和（）组成问题探讨：为什么平时吃饭的时候不 能大声谈笑？活动体验：吞咽和呼吸能否概念图，在新课讲 解的过程中一步 一步地完善学生 的知识结构。5个组的全部组 员积极举手，反映 热烈；而另外3个 只有个别举手。这个环节目的在 于调动学生的学 习积极性，及时对 学生的自学效果 给予反馈强化，对 于大部分学生来 说效果很好；不过 由于概念图有些 复杂，而课堂时间 有限，因此，有些 学生可能跟不上。故以后设计概念 图时应该结合学 生实际情况降低 难度。学生看书，举手回答观察动画，回答问题七嘴八

5、舌做“吞咽口水”在讲解新课的过 程中，使用最多的 是多媒体图片和 动画，学生的兴趣 能够被调动，愿意 观察和讨论；当然 有些同学注意力 分散，不认真听课 或看书的，我会走 到其跟前，近距离 提问他；在小组讨 论的时候，也会来 回走动，观察学生 的上课情况，如果 后开小差的，会及 时提醒。在讲解技巧上 可能有些单一，只感谢你的观看同时进行？三、气管(展示图片)问题探讨：痰是怎么形成的？能否 随地吐痰？的动作，七嘴 八舌是使用“图片+问 题探讨”的方式， 如此卜来，可能学 生会有疲劳情绪， 重难点也不是很 突出；以后有待探 索。四、肺(展示图片)阅读课本，组内问题探讨：讨论，个人举手回肺泡适于进行

6、气体交换的 特点有哪些？答问题习展示习题，认真看题，在结束新课题让学生思考回答积极作答时，使用的是“习巩题巩固”的方式，周希望能检测一下 学生的听课效果。2、实施新课程以来，对教师掌握和运用课堂教学技能提出了哪些新的要求？试 论述课堂教学理念、课堂教学实践与课堂教学技能三者之间的关系。 答：新要求：(1)设计教学问题情景的技能：问题能否调动学生的学习兴趣，能否把学生的情绪体验和思维活动 全部调动起来，成为这种教学能否成功的一个关键因素。为此，设 计教学问题情境的技能，成为素质教育对教师教学技能的一个基本 的要求。(2)组织学生进行合作学习的技能：主要包括以下几点：A、帮助学生选择适当的合作课题

7、的技能；B、培养学生合作学习的技能合作学习的成效，不仅取决于合作者个 人的知识和经验以及解决问题的策略，而且取决于合作者的合作技 能；C、组织学生进行研究性学习的技能(3)组织学生进行研究性学习的技能：素质教育不仅要求学生接受系统的文化科学知识，也要求学生利用 所学知识解决现实问题，参与知识的创新。学生在进行研究性课程学 习的过程中需要得到教师的指导，教师得先提高自己的研究能力， 才能够细致地指导学生的学习。(4)利用现代信息技术的技能：信息技术与教育紧密联系，教师必须学会利用多媒体资源进行教学， 这是教育现代化的一个标志。5）教育行动研究与教学反思的技能：教育教学研究是教师在课程与教学中认识

8、自我、突破自我的重要方法，是教师适应和参与课程与教学改革的有效途径。同时，教师要有反思的技能，在教学中不断反思自己的教学理念、教学方式、教学方法是否适合绝大多数学生，是否能让不同个性的学生有所发展，是否有利于学生能力和素质的提高等，通过反思可以发现自己的教育教学得失，及时地调整和改变教学行为，努力使自己的教学趋于合理。课堂教学理念、课堂教学实践与课堂教学技能三者之间的关系：课堂教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的基本态度和观念，是从事教学活动的标杆。而课堂教学实践则是巩固和加深理论认识的有效途径，培养学生掌握科学方法和提高学生动手能力的重要平台。教学技能是指教师运用已有的教学理论， 通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。课堂教学理念必须在课堂教学实践中，通过各种课堂教学技能来实现，三者互相影响，相互促进。 先进的课堂教学理念对新的教学技能提出新的要求，在更加完善先进的教学技能的支撑下，容易产生更有效的课堂教学。因此， 更新教学观念是第一步。