统编语文六上桥教案

1、六年级第一学期语文桥教学设计时间：课时：第2课时 执教：教 学 目 标A类：1、反复朗读课文，想想课文讲了一件什么事？2、自学课文生字词，结合上下文进行理解。3、画出自己最受感动的句子，写上自己的感受。B类：1、找出描写洪水的句子，反复朗读，感受洪水的势不可当。2、感受老汉“舍己为人、不徇私情，人民的利益高于一切”的优秀共产党员的品质。3、体会文章题目的深刻含义。C类：感情升华。 感情朗诵一座山。预 习 作 业1、反复朗读课文，预习课文生字词，想一想课文讲了一件什么事？2、划出文中哪些句子描写了洪水？哪些句子描写了老汉的优秀品质？3、通过你的阅读，想一想老汉具有什么样的品质？4、“桥”作为题目

2、有它怎样的含义呢？试着想一想。教学板块学生活动第课二时第一版块：导入1、课前播放歌曲你是谁 为了谁。2、导入：（是啊，你是谁？你到底为了谁？ 一场突如其来的灾难，一场势不可 挡的洪水，一个我们不知道名字的老共产党员用他的行动改写了村里 一百多号人的命运。今天我们就一起去感受这个让人感动的场面。） 3、板书课题16桥学生齐读课题。出示幻灯片2（过渡：通过同学们对课前的预习，试着读一读这几个词“咆哮、狞 笑、狂奔、势不口J当”）出小幻灯片3点个别学生读，老师进行点评。 4、弹出幻灯内容（问：这些词语都是描写什么的？生：洪水）教师 板书：洪水（这是一场怎样的洪水？）学生回答。5、请同学读1-6自然段

3、，问：你感受到了什么？是从哪儿感受到的？6、学生找出描的写洪水相关句子，教师进行学生的朗读训练。7、出示幻灯片4. （大家把这几个句子连起来读一读。）（谈话：同学们，这么汹涌的洪水，作者把它当成什么来写的？生:人。师：这哪是人啊？这简直就是“魔”）7二书:如魔8：这么汹涌的洪水，乡亲们是怎么表现的呢？请同学们找出相关的句子。板书：村民9、出示幻灯片5点个别学生读。（师：是的，突如其来的洪水，人们如热锅上的蚂蚁一一四处乱撞。他们几乎是疯了似的寻找逃生的路。）7二书：疯了似to10、师问：乡亲们还有路可走吗？11、出示幻灯片6学生读。（东面、西面没有路）（师：这座桥是唯一的救命桥，不上去意味着死亡

4、。如果一窝蜂似的涌上去，也意味着死亡。那么，在这万分危急的关头，谁起了关键性 的作用？）生：老支书。 师板书：老支书第二版块：体会老支书的优秀品质。1、师提出要求：请同学们默读课文中描写老支书的部分，画出描写老 支书的句子，用心感受，把你的体会写在旁边。生：默读。师：巡视，表扬做得好的同学。2、提问：谁找到了哪句描写老支书的句子，读给大家听一听，并谈谈 你的感受。生1一3：读，谈自己的感受.3、出示幻灯片7：（老汉清瘦的脸座山。）生：1一2 （读师：你读出了什么感觉？4、你是从哪个字眼感受到的？学习理解“盯”5、师：这就是“镇定”是“临危不惧所以村民们说他像一座山。板书：如山7、师：是啊，这是

5、一座山，是一座承载着全村100多号人的救命山。 同学们，如果只有老汉的“镇定”能使人们安静下来吗？如果把老汉 换成是你（XX支书），你能使乱哄哄的人群镇定下来吗？在这里上文 中有一个词起了关键性的作用。请你联系上一段，说一说，是哪个词？8、理解“拥戴”。（你知道什么是拥戴吗？）生1一2名理解“拥戴”。8、师：还有哪些句子描写了老汉。生读：（老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边产） 9、出示幻灯片8（老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边!与师：有谁愿意来读？生1:读。师：点评。（声音太小了，你压不住乱哄哄的人们。）师：请你来读。“桥窄！排成一队，不要挤！党员

6、排在后边师：太文弱了，现在情况危急，这样喊话行吗？生：再读。师：越来越感觉像支书的样子了。师：点一个，（你来读）生：读（“桥窄！排成一队，不要挤！党员排 在后边!”）10、从这个句子中你感受到了什么？小要着急，仔细品一品每一个词， 甚至每一个标点，也许你会有新的感觉。（弹出标点符号！） 生12自由回答。11、师：还有谁再来读一读？生：再读。师：谈话（死亡在洪水的狞笑声中逼近，人们的生命危在旦夕，老汉 沙哑的喊话：（随便找一个学生读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边! ”）（人们如果就这样乱哄哄的拥上木桥，那将是一场更大的灾难，老汉 沙哑的喊话：生女2:读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员

7、排在后边!”）（看上去清瘦的老支书心里却载满了群众的安慰。危难的时候，正是 考验党员的时候，就应该把生的希望留给群众。老支书沙哑的喊话： 全班读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边!”）。12、师：水越来越大，放肆地舔着人们的要，老支书站在水里，冷静 的指挥着，一百多号人从老汉身边奔上木桥。出示幻灯片9 （一百多 人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。）师：点一个学生：你觉得这是一个怎样的老汉呢？生：（舍己为人、忘了自己为人师板书：舍己师：（是啊，危难时刻忘了自己，怎能不叫人们拥戴，怎能不说他像一 座山呢!）弹出幻灯片（他像一座山）。生：读。13、师：你还找到了哪些描写老支书的句子。生L老

8、汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是 个党员吗？排到后面去!”老汉凶得像只豹子。14、出示幻灯片10师：你感受到了什么？生：（凶-一）0 师：我也感受到了。你从哪个字感受到的？生：揪。（师：弹出幻灯片10中的“揪师：他这么凶的把小伙子揪出来为什么呀？生：（因为他是个党员，党员要排在后面）。师：老支书是这样说的，也是这样做的。老支书真是一个了不起的共 产党员啊！师：你们再看一看后面还有没有写老支书和这个小伙子的举动？生：（老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。）（弹出 幻灯片10的中第三次“老汉吼道：“少废话，快走他用力把小伙子 推上木桥°”）师：有一个

9、醒目的动作是什么？生：“推”（弹出幻灯片10中的“推师：从这一个“推”字你感受到了什么？生：（老汉把生的希望留给了小伙子。）师：刚才还用力的把小伙子从队伍中揪出来，现在又要使劲把小伙子 推上木桥，这不矛盾吗？弹出幻灯片10第5次。生1-2回答：（“揪”是因为没守纪律，“推”是因为想让他生存下来。） 15、学习描写小伙子的句子。师：小伙子呢？面对老汉凶狠狠的“揪”出来，他是怎样反应的呢？ 请找出描写小伙子的句子。生：（小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。）师：出示幻灯片11（小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。）师：还有哪儿吗？生：（小伙子推了老汉一把，说：“你先走）弹出幻灯11的第二次。师：同学们，眼

10、睛是心灵的窗户，从这一个“瞪”字你体会到了什么？ 弹出？ 1次。生：（小伙子的怨气一）师：是啊，党员也是人，面对这么大的灾难，这一揪出来就意味着死 亡啊！怎能没怨气呢？但这一个“推”字，在这儿又说明了什么呢？ 矛盾吗？弹出？ 2次。生：（不矛盾,）师：理由呢？生：（瞪一一人人都有生存的权利，他还 是老汉的儿子）是呀！课文最后已经告诉我们，这小伙子是他的儿子。弹出幻灯H的第3次（我是你的儿子）16、同学们：作为一个父亲，他是多么的爱自己的孩子啊，但作为一 个党员，他深深的知道；人民的利益高于一切。老汉对儿子的举动让 我们震撼，儿子对父亲的爱也让我们邕兰心灵深处。我起来里摩 一下在危急时刻他们心灵

11、的对话。 出示幻灯12说一说 生13：自由谈.17：（师：在在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面 前，他选择了（）;在自己与小伙子之间，他把生的希望留给（）;唯一没有想到的是（），这怎能不让全村人都拥戴啊，同学们这又是一个怎样的老支书呢？生：一板书： 不 徇私情18、师：突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水磐了，老汉似 乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 出示幻灯片 13生：一个读（老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他）师：一场洪水，夺去了两个党员的生命，关键时刻，老支书舍己为人、 不徇私情，因为他心里永远记着：人民的利益高于一切。板书：人 民利益高于一切师：同学

12、们，这样的一个老汉，这样伟大的壮举怎能不让我们钦佩 呢?同学们,请起立,我们 起为盅他传大的央雄献上我们最庄严的队礼。出示幻灯14师：敬礼！第三版块：学习文章的结尾。1、师：五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。 出示幻灯片15音乐起师：点一个同学来读一读。生：读（同学们，五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，来 这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。2、学习领会桥的含义。师：同学们，这座桥在你心里是不是显得沉甸甸的，你觉得这还只是 提供人们行走方便的小木桥吗？谈谈你对桥的理解。生：13名回答。师小结：是啊，在危急时刻，这座桥确实起到了它应有的作用一挽 救了村民的生命。但它更是老支书用生命之躯筑起的一座永不坍塌的 生命桥，是我们党以老支书为代表的优