分子和原子(2)

1、第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教学目标：知识与技能1. 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2. 认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3. 能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。1. 学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、 判断等方法处理信息。2. 能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的总 是进行研究，实验中注意观察与思考相结合；对实验观察的结果和分析能用文字、 图表及化学语言进行表述和交流。3. 认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度和价值

2、观1. 体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的 兴趣。培养合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2. 建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。教学重点：认识分子、原子是客观存在的， 是构成物质的两种微观粒子。认识微观粒子的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。教学难点：从微观角度认识物质的变化教学方法：启发式、探究式课时安排：2课时教学过程：教师活动学生活动设计意图新课引入设疑：1一盆水长时间放在空气中，会有什么现 象？2,人们为什么会闻到化香？物质由微小粒子构成。学生分析、讨论。设疑引入新课，

3、 初步建立物质由微小 粒子构成的观点。设疑激思，发现问题：演示实验3-1你看到什么现象？品红在水中为什么会扩散？观察现象、发现问题。 将化学与现实联系起来。从真实的情景中发现进 行研究的问题，产生探求提出研究主题。 从与教学内容有内在 关系的素材中，提出富 于思考性、激发想象力欲望。的化学话题，激起学生寻求变化本质和内在原因的欲望。新课学习一，物质由微小粒子构成学生倾听从学生熟知的物质入 手初步建立物质疋由1物质都是由微小的粒子粒子构成的；分子、原子等构成的。 (1 )多数物质由分子构成；(2)少数物质由原子直接构成，如：金属2,分子、原子的特征看书48页最后一段，你可以得出什么结论？(1)分

4、子、原子等粒子【说明】分子、原子真实存在的证据；的质里和体积都很小；学生看书P49【演示实验P49】分子运动现象。边看、边置疑。得出结A，是氨水使酚酞变红，但氨水有没有与酚论：氨水、酚酞等物质酞接触？中有肉眼看不见的极B，以上实验现象说明什么问题？观察现象并记录；其微小的粒子，这些粒'可：厕所夏天比冬天臭，说明了什么？(2)分子等粒子总在不子能运动。微观粒子聚两个问题：断地运动着。集在一起构成宏观物1,空气可以压缩吗？学生讨论、分析；质。通过实验与研究，2,从49页图片3-2、3-3 ;(3)分子等粒子间是有认识物质都是由微小通过上面的问题分析， 你能得出什么结论？间隔的。的粒子一一分

5、子、原子【知识应用问题1】冲糖水时，把糖放到开构成的。分子、原子不水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能学生分析、回答；断运动。用粒子的观点解释吗？【知识应用问题 2】100ml+100ml酒精学生分析、回答；=200ml液体吗？等式样 “1+1=2会成立吗？ 【问题思考】1,水三态变化可用分子的哪些特性来解释？运用新知识，解析常见的2,热胀冷缩可用分子的哪些特性来解释？生活现象。二，化学变化中分子可分为原子；【提出问题】1，水蒸发是什么变化？水分子被破坏了物质没变，分子本身没吗？变。2，过氧化氢制取氧气是什么变化？原来的物质变了，分子变了。分子被破坏了吗？化学变化中分子要被破你可以得出什么结

6、论？教师引导学生思考、坏；分析。学生看书，了解分子定分析分子定义；义：举例：分子模型；1，分子：分子是保持物你能说说分子与原子的关系吗？【提出问题】分析：50页图3-6；化学变化中原子会被破坏吗？ 你能说出原子的定义吗？质化学性质的最小粒子。2，分子由原子构成； 倾听；不会；3，原子是化学变化中的 最小微粒。引导学生讨论：【提出问题】1，你能从分子的角度解释物理变化与化学 变化吗？2，你能从分子的角度解释纯净物与混合物 吗？讨论：P51页；学生讨论、分析；从微观角度，即从分子 本身是否变化来认识、 区别物理变化和化学 变化。从分子角度认识 纯净物与混合物；【总结归纳】学生自我小结；总结本课知识要点，促 进学生形成良好的知 识结构。【布置作业】课后反思：板书设计：课题1分子和原子一，物质由微观粒子构成1, 物质都是由微小的粒子 一一分子、原子构成的。（1 ）多数物质由分子构成；（2）少数物质由原子直接构成，如：金属2, 分子、原子的特征（1）分子、原子等粒子的质量和