《人为什么要活着》教案1

1、第周 第课次总第节2006年月厂五中 姚明辉题目人为什么要活着苏步青教 学 目 的1、弄清文章说明的观点，理清文章论证的思路。2、了解以质疑的方式层层论证的特点。3、学习作者的为祖国为人民效劳的人生观。重点1、了解论述的内容及作者 的观点。2、了解以质疑的方式层层 论证的特点。难点各段论述 内容之间的内 在联系。教学方法探究，指导课型 新授课教具常规教学课程知识结构及时 间教师活动学生活动常规训练5分钟教学过程一、导入3 分钟训练后，小结。导入：人生在世为的是什么呢？恐怕每个 人都有自己的想法，或许也有更多的人不知活 着为的疋什么。数学家苏步冃匕不但关注数学 事业的开展，更关注青年人的成长，他

2、在文章 中提出了他的人生观，让我们看看他的答案是 什么。欣赏，评析二简介作检查预习作业，总结苏步青，1902-2003浙江省平阳县人。 数学家，数学教育家。1927年毕业于日本东 北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学 博士学位。回国后，受聘于浙江大学数学系。 后长期担任复旦大学领导工作。研究领域涉及 仿射曲面理论，射影曲线一般理论，曲面的射 影微分几何理论等，获许多优秀成果。是我国 微分几何研究的开拓者之一。汇报预习所 了解到的有 关作者的知 识者:钟(5分三、读课文思考问题提问：作者对“人为什么要活着持的观点是什1、读课文10分钟么？是怎样提出的？1、读课乂并 思考问题2、讨论小结15分

3、钟指导讨论作者在提出论点之前，首先说明“人为什 么要活着是属人生观的问题，说明这一问题 的重要性，而且结合自己的切身经历，说明对 于这一冋题形成正确认识不是一朝一夕的事。 可见讨论这一问题，阐述这一观点的必要性。 接下来明确提出了自己的观点_一个人的能力有大小，活着就要为人类做出r". -Ph奉献。2、讨论得出答案四、试分析本文试分析本文的论证过程及论证方式 的论证过程及论证方式。明确：以学生质疑的方式逐层展开 论述。第一个问题：为什么要成名？论证的过程：在答复时作者先结合自己的人生体验讲述成名的过程;指明怎样才能成名；小时候留日期间新中国成立以来光宗耀祖 为国 争光 为人民效劳的人

4、 生观成名的关键本段阐 明的道理：成名的关键要为祖 国为人民效劳。第二个问题：名誉意味着什 么？论证的过程：先明确名誉只能 代表过去；阐述自 己获得荣誉之后的实际表现；段尾得 出结论：一个人 活着，就要全力 以赴地为人民做 点有益的事。第三个问题：读书太辛苦，是否该追求金钱对待a利论证的过程：作者先肯定掌握科学文化知识是艰苦的，并引用马克思的话说明只有不畏丿劳苦才能有所成就； 从反面说明如果不付出辛苦那么将一事无成 的道理；指出不畏读书的辛苦，需要树立正确的理想，坚决不移、的自信心。本段结论:仅仅为个人的利而学习未免太渺小，应把自己的命运同祖国的前途紧密地联系在一起。揭示把自己的命运同祖五、国的前途紧密地联系在一起的原因。五、课文中关于“成名 “名誉 “金钱 这三个问题的顺序能否颠倒，为什么？明确：不能，因为在论述为什么成名的问题作者阐述了成名的关键是在于要要树立为六、人民效劳的人生观，要为祖国为人民效劳。而 为人民效劳恰恰是论点“活着要为人类作出贡 献的前提，所以放在浅面论述；有了正确的 人生观才能正确地对待名和利，第二和第三个 问题使论证逐步深入。写作特点：以学生质疑的方式进行论证。板书设计人为什么要活着苏步青思考作者对“人为什么要活着持的观 点是什么？是怎样提出的？观点_一个人的能力有大