七年级语文上册 第二课《走一步 再走一步》课件 人教新课标版

1、美 莫顿莫顿亨特亨特走一步，再走一步兰州科学院中学兰州科学院中学 gaowen 学习目标1 1、能完整地复述故事、能完整地复述故事，做到条理，做到条理清楚，详略得当。清楚，详略得当。2 2、结合语境理解重点词句的含义。、结合语境理解重点词句的含义。 3 3、联系自身生活体验，感悟哲理。、联系自身生活体验，感悟哲理。4 4、多角度探究理解故事所蕴含的人生、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。哲理。 整体感知 听读课文，尝试着用自己的话把听读课文，尝试着用自己的话把“我我”童年时一次脱险的经历叙述出来。童年时一次脱险的经历叙述出来。 要求：要求：时间、地点、人物、事情的起时间、地点、人物、事情的起

2、因、经过、结果因、经过、结果正确无误。同时，想一想，正确无误。同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢作者想通过这次经历告诉我们什么呢? ? 文体解读 作家作品莫顿亨特 （1928198819281988），），美国作美国作家。家。早年曾在空军服役，做过空军飞行早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。国的侦察任务。训训诫诫 耸耸立立 迂迂回回 蓬蓬乱乱 啜啜泣泣 纳纳 罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 峭峭壁壁 头晕目头晕目眩眩 小心小心翼翼翼翼jisngypngchun hnln xnqioxuny 积累字词 解释词语训诫：

3、训诫：纳罕：纳罕：迂回：迂回：心惊肉跳：心惊肉跳：小心翼翼：小心翼翼：头晕目眩：头晕目眩：灰心丧气：灰心丧气：嶙峋：嶙峋：啜泣：啜泣：告诫，教导。告诫，教导。惊奇，诧异。惊奇，诧异。回旋，环绕。回旋，环绕。形容担心祸害临头，非常害怕不安。形容担心祸害临头，非常害怕不安。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。头脑昏迷，眼睛昏花。头脑昏迷，眼睛昏花。因遇到困难、失败而意志消沉。因遇到困难、失败而意志消沉。原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。抽噎，抽抽搭搭地哭。抽噎，抽抽搭搭地哭。 整体感知1 1、课文主要记叙了什么事情、课文主要

4、记叙了什么事情? ?（用最简洁的语（用最简洁的语言概括言概括）“我我”童年时的一次脱险经历。童年时的一次脱险经历。2 2、故事发生在什么时间？、故事发生在什么时间？七月，一个闷热的日子。七月，一个闷热的日子。3 3、故事发生在美国的哪个城市？、故事发生在美国的哪个城市？ 费城。费城。 整体感知4 4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？个？和我一起的五个小男孩，共和我一起的五个小男孩，共6个。个。内德、杰利。内德、杰利。5 5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有二十米。大约只有二十米。 约七米。约七米。 整体感知6

5、6、事情发生的原因是什么、事情发生的原因是什么? ? 天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。些新的花样来玩。7 7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我我”为什为什么么“一时拿不定主意一时拿不定主意”? ? 一直身体衰弱。一直身体衰弱。 “牢记着母亲叫我不要冒险的训诫牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。 （一个听话的孩子）。（一个听话的孩子）。 整体感知8 8、后来、后来“我我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢了呢? ? 因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们

6、那样活泼、勇敢。自己也能像他们那样活泼、勇敢。9 9、“我我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难? ? 悬崖陡峭。悬崖陡峭。身体弱。身体弱。天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗 。 整体感知1010、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？ 暮色中，父亲用手电筒照着，引导暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我我”一步一步地走下悬崖。一步一步地走下悬崖。 11 11、脱险后，、脱险后，“我我”有什么感觉？有什么感觉？ 巨大的成就感。巨大的成就感。复述课文情节“冒险”“脱险”“感悟”第一部分：（115115）遇险脱险 文章结构第二部分：（1622162

7、2）第三部分：（2323）感悟1 1、从课文内容看，标题、从课文内容看，标题“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什么意思？是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含义可以这样联系结尾的议论语言，题目含义可以这样理解：理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2 2、在人生道路上，面对困难，、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，走了这一步，再走下一步再走下一步”是什么意思？是什么意思？“你只要想着你是在走一小步你只要想着你是在走一小步”“”“走了这走了这一步再走下一步一步再走下一步”，

8、一步一步走下去，有天大，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。的困难也可以闯过来。 阅读理解3 3、一个巨大的困难分成、一个巨大的困难分成“一步一步一步一步”，是什，是什么意思？么意思？4 4、为什么不要想着距离有多远？、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一步坚持不懈地走下去。在人生道

9、路上，面对困难，在人生道路上，面对困难，“走一步，走一步，再走一步再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。艰难险阻的信心。 阅读思考1.1.课文主要写课文主要写“我我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（是（ ），这几个动词突出了我），这几个动词突出了我的（的（ ）的心理。）的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼 课堂练习2.2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心理变化：最初是（的心理变化：最初是（ ）、继而是）、继而是（

10、），随后是（），随后是（ ）最后是）最后是觉得自己有一种巨大（觉得自己有一种巨大（ ）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感5.5.文中两次写到文中两次写到“啜泣啜泣”，含义不同。第一，含义不同。第一次是（次是（ ），第二次是），第二次是（ ）。）。6. “6. “我我”永远忘不了的经验指的是：永远忘不了的经验指的是：恐惧、伤心恐惧、伤心有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感父亲的感激，更有一种巨大的成就感要着眼于最初的小小一步，要着眼于最初的小小一步，走了这一步后，再走下一步，走了这一步后，再走下一步，直到

11、抵达直到抵达“我我”要到的地方为止。要到的地方为止。 课堂练习莫顿莫顿亨特亨特冒险冒险脱险脱险着眼于那最初着眼于那最初的一小步，走的一小步，走了这一步再走了这一步再走下一步下一步启示启示无论怎样的危险和困难，只要无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。一小步，困难就不大了。1 1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？什么作用？2 2、父亲为什么指挥、父亲为什么指挥“我我”先迈出左脚的一小先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？步？这对你有什么启示？合作探究3 3、在文中找出有关、在文中找出

12、有关“说说”的标点运用的三种的标点运用的三种情况。情况。“我下不去我下不去”我哭着说我哭着说，“我会掉下去，我我会掉下去，我会摔死的！会摔死的！” ” “看见了。看见了。”我说我说。 父亲说父亲说：“下来吧，晚饭做好了！下来吧，晚饭做好了！”3 3、“你能办得到的。你能办得到的。” ” “ “这似乎能办得到。这似乎能办得到。” ” “ “我能办得到的。我能办得到的。” ” 朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？什么变化？合作探究4 4、“我我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几

13、米高在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就我产生了巨大的成就感感”？文章主旨 在人生道路上，不管面对怎样在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。最后的胜利。 北宋大诗人苏轼在北宋大诗人苏轼在题西林壁题西林壁是这样是这样写的：写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人诗人移

14、动视线从不同角度观察山姿，那么进入视移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说和发现，西方评论人说“有一千个观众就有有一千个观众就有一千个哈姆雷特一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。阅读质量也就随之提升了。 多角度阅读，首先要确立角度，关键也多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢在于确立角度。怎样确立角度呢? ?可以着眼可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节

15、，提出于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。就是一个角度。这样的角度文中很多。友情提示 阅读时多角度全方位的，在理清了文章阅读时多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，请对文章进行一番多角度的线索和中心后，请对文章进行一番多角度的解读。的解读。 1、确定角度。、确定角度。 2、中心话题。、中心话题。 3、多角度探究。、多角度探究。 父亲父亲母亲母亲 杰利杰利 四个孩子四个孩子两两对比着来读，可两两对比着来读

16、，可从从 “教子教子”和和“交交友友”两个大角度来深两个大角度来深入阅读。入阅读。1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她会怎样做？你能亲？如果是母亲来的话，她会怎样做？你能想象一下吗？想象一下吗？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友吗？他为什真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位

17、，你会怎么做？是其中的一位，你会怎么做？ 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子“走一走一步，再走一步步，再走一步”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，打是亲，骂是爱骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真只

18、是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。正爱孩子的父亲。父亲角度v镇定的人镇定的人v温和的人温和的人v能安慰孩子的人能安慰孩子的人v能给孩子出主意的人能给孩子出主意的人v能让孩子自己战胜恐惧的人能让孩子自己战胜恐惧的人 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，冒险。在母亲的庇护下，“我我”变得非常懦变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可

19、能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。世上多了一个废物，少了一个作家。母亲角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮会让杰利帮“我我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有看来好像有点不放心点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了说

20、明杰利低估了“我我”的懦弱。他以为这么点悬崖，的懦弱。他以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮不了总会下来的。再说，他一时也帮不了“我我”。天越来越黑了，见天越来越黑了，见“我我”没回来，杰利的良心不安没回来，杰利的良心不安了，便告诉了了，便告诉了“我我”父亲，寻求大人帮助，把父亲，寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。杰利角度 我感觉四个孩子的人品有问题。当自我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去己的朋友遇上困难的时候，他们

21、不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度写法借鉴1 1、以小见大，由事及理。、以小见大，由事及理。2 2、心理描写，细致入微。、心理描写，细致入微。3 3、前后关照，缜密严谨。、前后关照，缜密严谨。问题一：你遇到过哪些问题一：你遇到过哪些困难？困难？二：你是怎么克服这些二：你是怎么克服这些困难的？困难的？三：由此你得到了怎样三：由此你得到了怎样的经验呢

22、？的经验呢？ “ “我我”从一件小事，感悟到一个人生从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。有一个高质量的人生。发挥想象，发散思维，张扬个性，为故事发挥想象，发散思维，张扬个性，为故事设计一个新的结局。设计一个新的结局。例如：例如：杰利找到的是杰利找到的是“我我”的母亲的母亲 杰利没有找到杰利没有找到“我我”的任何亲人的任何亲人 杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我我” 杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃 继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事业的成功）。业的成功）。本课作业溪流再走一步是江河，溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。江河再走一步是海洋