七年级历史下册 第五单元 第7课 隋唐的文学艺术教案2 岳麓版-岳麓版初中七年级下册历史教案

1、隋唐的文学艺术目标设计： 1、基础知识：学生了解或掌握隋唐在文学方面的主要成就，包括知道唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易，隋唐书法的发展以及书法家颜真卿、柳公权等，隋唐绘画的发展和画家阎立本等；能简述敦煌莫高窟的艺术成就。 2、能力培养：学生通过教与学培养归纳、分析问题的能力；鉴赏、审美的能力。 3、情感态度与价值观：隋唐时期创造出光辉灿烂的文化成就，不仅是中国封建文化的高峰，也是当时世界文化的高峰，为人类文明的发展做出了杰出的贡献，这是中华民族的骄傲，学生通过这样的认知来促进民族自尊心和自豪感。 重点和难点： 重点：光耀千古的唐诗。首先，唐诗是

2、我国诗歌创造上的黄金时代，他的百花争艳、绚烂多姿最能展现唐代的繁盛；另外，作为中国文化上的一颗明珠，唐诗被广为吟诵，多数学生自幼熟读、背诵过一些唐诗，也知道一些唐代诗人。这是他们在本课中最熟悉的一个知识点，天真烂漫好表现希望被肯定的需求在这个知识点上最容易被满足。 难点：书法与绘画。七年级学生在书法与绘画的赏析方面能力还是比较欠缺的，尤其是难以理解书法和绘画作品中所蕴含的意境、体现的时代特点，要想从这两个方面让他们感受到唐朝的强盛、文化的繁荣，是比较难的。需要教师对相关知识的合理安排的正确引导。 教学方式和手段： 1、情境教学法：在教学中创设特定的教学情景，把隋唐

3、文化中的一些重要知识点进行有机组合，用这种方法培养学生的想象力和学科之间的联系。 2、角色体验法：在书法和绘画这个子目上，通过情景设计让学生担任主体角色，激发他们去构思、想象、从而再现教学中的知识点，这这种方法满足了学生好动、渴望表现自我的心理要求，加强学生对史实的掌握。 3、多媒体辅助教学手段：利用多媒体技术营造诗歌、书画、石窟艺术，提高学生对艺术的感性认识，从而加大对古文化的崇敬与热爱的理性认识。 教学过程设计： 1、导入设计： 视频播放奥运会开幕式画卷，教师随后引入：同学们刚才看的都很投入，其实这一段资料我们都应改很熟悉了，（启迪学生回答

4、：奥运会开幕式。）那么大家对这段文艺表演什么印象阿？（学生纷纷回答：精彩、震撼、棒）大家的回答不错，老师的感觉也是这样的，很震撼、很激动，因为它浓缩了我们中华民族的文化，向世界展示出我们泱泱五千年最具有代表意义的文明。今天我们要讲述的，也是中华文学艺术宝库中的一个重要链条隋唐时期的文学艺术。 现在呢？要给同学们一个任务：你现在就是“隋唐文学艺术展示”的总策划，请你拿出最能体现隋唐文学艺术辉煌盛景的素材来进行艺术加工，你会选择什么？  学生回答： 唐诗， 书法， 绘画， 音乐， 雕塑  学生回答时

5、PPT相应出示： 第22课 隋唐时期的文学艺术 光耀千古的唐诗 书法艺术大放异彩 绘画艺术的新风 敦煌莫高窟 大家策划的不错，这也是我们这节课要学习和掌握的知识，为了完善我们的策划，还是先来好好地了解一下这几个方面的知识吧。 2、讲授新课 一、诗歌的黄金时代说到唐诗，同学们似乎都很兴奋，不知道是什么原因呢？ 教师根据学生的反映作出对策，结合PPT中关于唐诗不同版本的图片，说明唐诗很受欢迎。 之后接着设问：各朝各代都有很多的诗人和诗作，为什么大家独独喜欢唐诗呢？从而引出唐诗的魅力所在：中

6、国诗坛的珠穆朗玛峰，前无古人，后无来者。 教师根据学生“独好唐诗”这个问题的反应，应变过渡到学生活动：唐代诗人知多少？ 教师在学生活动后归纳：唐代共有诗人三千多人，留下诗作五万多首。 唐代诗人中，名气最大的都是谁呢？ PPT出示：唐代诗坛三巨人（画像及生卒） 李白      杜甫      白居易 因教师提前一天发给学生印有李白杜甫白居易三人主要代表作品的材料并让学生归纳三人作品的特点，所以在此直接提出：这三位诗坛巨

7、人作品的主要特点是什么？ 教师总结如下： 李白和杜甫是好朋友、忘年交，两个人是很投缘的，按常理来说，他们的作品风格不应该会有这么大的差异，原因到底出在哪儿呢？ 教师可启发学生：文为心之声。而心声，往往就是现实或者大一点来说就是时代在我们心灵深处的叩击。 教师指出安史之乱是唐朝由盛转衰的分界线。这道线把两位巨人分隔在山顶的两侧，李白处于往上走的一侧，而杜甫在站在了往下走的那一侧。由此也就奠定了他忧心忡忡，痛斥祸乱，同情人民的诗歌特点。同样，李白的浪漫与豪情也是出于盛世的歌声。而整个唐诗在中国诗坛的地位也是基于唐朝处于中国古代农业文明顶峰而来的。 

8、唐代的诗人们用诗歌这样的形式来表达自己或赞美或愉悦或伤感或沉痛或忧心的情感，所以成就了诗坛的巅峰，而另外一些大家们，他们却采用了一种截然不同的宣泄自己情感的工具。猜猜看，是什么？引出第二个子目：书法与绘画。 二、书法与绘画引导学生一起回顾书法发展兴起的历史： 东汉末年： 魏晋时期： 著名书法家：王羲之钟繇 PPT展示毕加索说过的一段话：假如我是中国人，那么我要用笔来写我的情感。用笔来抒写情感，这是中国书法的魅力所在。而中国唐代的书法家们更是把这种独特的艺术表现形式发展到了顶峰，（课前布置学生们查找练习毛笔字所用的字帖，留意这些字帖的出处，以此来

9、验证书法艺术到了唐代达到了这项艺术的顶峰） 唐代知名的书法家都有谁呢？他们的成就分别是什么？ 学生回答后教师用PPT出示隋唐著名的书法家及其他们的成就。并简单介绍颜真卿、柳公权的书法特点。 书法艺术为什么会在唐代发展到一个顶峰时期呢？我们就以楷书的发展为例，来了解一下其中的故事（视频剪辑放映）。通过这一段资料片，我们了解到书法的发展，也是应运而生，紧紧追随者时代发展的脚步而前行的。隋唐时期书法艺术的发展，正是这一时期政治经济高度发展的产物。 PPT出示笔墨的图片，并指出：用毛笔蘸墨在宣纸上书写篆、隶、楷、行、草五种书体，我们称之书法。用笔、墨、染料在宣纸

10、上绘画人物、山水、花鸟、风土、人情等，这样的画我们称之为国画。下面请同学们欣赏隋唐时期绘画艺术的新风（大屏幕放映视频剪辑：隋唐绘画艺术的新风）。 需要完成的知识点用几个问题来完成： 隋唐绘画的题材有哪些？ 著名的画家及其代表作品是什么？ 唐朝画家吴道子的画有“吴带当风”之誉，为什么？ 吴道子特别善于创作佛教绘画，佛像、佛教故事都能成为他创作的素材，这在当时已经蔚然成风，下面就请同学们欣赏一段佛教题材的艺术作品。（播放剪辑的敦煌莫高窟的片断，引入“敦煌莫高窟”的学习） 三、敦煌莫高窟 教师：播放视频敦煌莫高窟。（PPT出示莫高窟地理示意图）简单介绍莫高窟的历史。 学生：欣赏敦煌莫高窟，感受古代能