外研社三年级上册英语Is-it-a-monster？教案(一)

1、Module8 Unitl Is it a monster?教案设计丰塘镇簪朴小学欧思伶 【教学内容分析】本课是(外研社)新标准英语(三年级起点)第一册第八模块的第一单元， 本课主要学习运用句型Is it a , ?对不确定的物体进行猜测，并用 Yes, it is. /No, it isn ' t.分别做肯定或否定回答。教材以连环画的形式呈现出课文的内 容与句型：Is it cat/dog/monster/kite?并给出回答 No, it isn ' t . / Yes,it is.材料生动有趣，能够激发学生的好奇心和兴趣。【学情分析】本课的教学对象是三年级学生，他们刚刚接

2、触英语，对英语的求知欲很强。 他们活泼好动，善于模仿，好表现，老师的肯定更能激发他们的学习热情，他们 对英语的发音仍需要多模仿，多正音。【教学目标分析】1、知识目标：(1)能听、说、读词汇： or, no, know, kite, new, monster, help.(2)能听懂、能实际运用句型：Is it a .? 的语言结构，并会用Yes, it is./No, it isn't.来进行回答。2、技能目标：通过本模块的学习，学生能用英语对不确定的事物进行猜测，并对别人的猜测进行 Yes, it is./ No, it isn't.回答。3、情感目标：(1)通过动物单词、句

3、型的学习以及情境教学，培养学生认真观察周围事物的 习惯，主动关心他人，积极与他人进行交往的品质。(2)培养学生对英语学习的兴趣。培养学生的自主学习能力、参与语言交际的 能力和团结合作精神。【教学重点和难点】重点：1、掌握以下单词： or, no, know, kite, new, monster, help2、运用Is it a .?来猜测不确定的物品，并用 Yes, it is./ No, it isn't.来回答。难点：1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2、创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。【教法和学法】在教学中，我尽量采用直观教学法入手，

4、抓住学生兴趣。通过制作PPT和光 盘辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，听 听、看看、说说、读读。运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活， 创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。我具体采用“任务 型教学法”、“活动性教学法”和“情境教学法”来完成教学任务。借助小道具，进行小组对话，全班问答。在会话教学中鼓励学生勇于说，有感情，有条理地说， 培养学生口头表达能力。【课前准备】CD-ROM PPT单词卡片数张、礼物盒、笑脸与哭脸的牌子。【教学过程】Step 1、Warming up （5min ）1、Greetings.2、Sing a son

5、g:What' s this?3、Free talkT: All of you can sing it very well. So I want to give you a present. Look, there are 2 presents. Can you tell me what s the difference between the 2 presents? （弓I导学生说 one is new, and the other is old. 出示单词卡"new"并教授。） T:Listen carefully and guess, what's i

6、n the present?（ 教师学猫叫） Ss: cat.T:You are so clever! It is a cat! Miao miao miao Can you guess how many cats are there in the box?Ss: 2.3.T: Let's count together . 1,2,3.There are 4 cats. OK, now I will divide you into 4 groups, and each cat stands for a group.Let's have a match to see which

7、group can eat the fish, OK?（将学生分成4组，每只小猫代表一组，看谁跑得最快以吃 到鱼）Step 2、 Presentation （25min ）T: As we know, on Sam ' s birthday party, Sgets so many presents! Look! Somany presents.(出示 PPT) Do you want to know what ' s in theWoxfOn' tknow, we can say " I don ' t know".出示卡片 “I don

8、' t kniw?短语)OK!Now let ' s guess. What's in the box? Before we gisetearnett together " Is 'ita？ ”教（师板书"Is it a并抽个别学生读）T: You read it so loudly. Look, this present is from Daming, can you guess what' s in the box? Is it a pencil? Is it a dog or a pen?( 引导学生用 “Is it a？”来问

9、.教授单词“ or” )S1: Is it a pen?T: Yes, it is.(板书 “Yes, it i9”(T makes Ss guess Daming and Ms Smart s prese nts.)T: This present is from Amy, Can you guess?T:OK. Let's see together . Wow, it's a kite!(出示单词卡片并教授 “ kg ”T:Look, so many kites, dog kite, cat kite, bird kite andmon sterook, this is ak

10、ite, (T teaches “monster 教授 怪物”)if we see a monster, we should cry " help教授救命”)T: Now, Let ' s play a ga(meS)： magic eyes! Whose has got magic eyes? Read the word you see, but if you see a monster , you should cry" help! ” , clear?T: All of you have magic eyes! Today Sam takes his kite

11、 to the park, and an interesting thing happened, let ' s go to have a look!(T plays the CD-ROM for the first time.)T: Now, listen again, finda ndsainswe r them.Is it a cat?Is it a dog?Is it a monster?Is it a kite?Ss:.T: Good ! Can you read it?T: Now show me your finger , listen and point, and re

12、ad after the CD-ROM. Pay attention to the pronunciation.Step 3、Practice (8min )T: (show the box)Look, Is it a pen?.Now I put them in the box, I want to askone student to come here and choose one to guess, using Is it a ？” and the whole class help him to guess out by answering Yes, it is/ No, it isn

13、t"，clear?Step4、Consolidation 2min)T: Let's see what we have learned today.Step5、HomeworkPlay guessing game with your friends, using the sentences pattern: Isit a.? Yes, it is./No, it isn't.Blackboard writing:Module 8 unitl Is it a monster?A: Is it a -YesB： YL No,评价栏：蒙dog厂 catm monster ?

14、kiteJ,it is.it isn't.穿骸教学反思一、课堂教学的成功之处：1、根据新课标的要求：小学英语教学重在培养学生学习英语的兴趣，结合三年 级学生好动、模仿能力强的特点，我充分利用了多媒体的优势资源在复习导入、 激趣热身环节时设计了紧密联系学生最喜欢的声效图片，既复习了前面学习的问句的说法及运用现在所学句型，又调动了他们学习英语的兴趣，让学生迅速进入 学习状态，良好的开端为后面的教学打下了好的基础。2、本节课教学目标明确，重难点突出，能够借助多媒体课件化解教学重难点，充分发挥了多媒体对教学的辅助作用， 如运用学生喜爱的救命的动态图片， 并利 用酷狗铃声制作了单词的音频文件附在

15、图片中， 以图文结合、声像并茂的方式将 课文难点直观、形象的呈现给学生。学习句型Is it ,? 并会用 Yes, it is./ No, it isn ' t.进行回答，为学生创 设了自然的生活情境来感知、操练语言，实现了英语知识与生活实际及兴趣的紧 密结合。3、在整个教学过程中能够关注 学生的学习需要，注重对学生的评价，运用的评 价语言较丰富(good, great , wonderful等)，课中多处操练活动能帮助学生 形成学习策略，在练习中对语言的操练面广，各层次的学生都有机会发言，兼顾 了全体，在Practice这一环节中老师以说唱形式重新演绎重点句型，让学生带 着兴趣和新鲜感去说唱比赛，因此学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。'4、教学环节设计合理，衔接基本流畅。整个教学设计按照由易到难的顺序，循 序渐进的学习，教学过程节奏较快，让学生能保持持久的兴趣和兴奋的状态，