美丽的小兴安岭教案说课讲解

1、美丽的小兴安岭教案美丽的小兴安岭教学设计一、教学目标：知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段 落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物 产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念 1 通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情 地朗读课文，积累自己喜欢的部分。2联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时 用词的准确、生动和巧妙。3. 了解小

2、兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好 河山的思想感情。4. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习 这种观察方法和表达方法。教学重点：1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2. 体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。教学难点：1. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。突破重难点的措施：1、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引 出课文；3、老师引领学生整体分析课文二、教学过程教学流程：本节课我采用导入新课、检查预习

3、一一再读课文、整体感知精读春季、梳理方法自主学习、合作探究汇报交流、精讲点拨一总结写法、布置作业。（一）激趣导入，板书课题。1.导入新课：师：同学们，欢迎大家又来到我们纵横码语文课堂。我们的祖国幅员辽阔，山 河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河 北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同 时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作 者去游览小兴安岭。1复习（课前板题“美丽的

4、小兴安岭”）同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它 在哪儿吗？（点击课件，出示中国地图、小兴安岭位置图） 小兴安岭在我国的 东北，位于黑龙江省的北部。2创设情境。（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们北京的游 客们介绍小兴安岭，好吗？设计意图：回顾小兴安岭的概况；激发学习兴趣。（二）1初读课文，整体感知。（1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴 安岭给你留下了怎样的印象？（生自读课文、汇报，师相应板书）树的海洋、 四季景色诱人、大花园、巨大宝库。（2）文章采

5、用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。 设计意图：整体感知小兴安岭的特点；回顾上一课讲授的篇章结构。2学习第一段，品词朗读。过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段， 看看你能从文字中感受到什么。预设：突出“数不清”，说明数目多“几百里连成一片”又说明小兴安岭 非常辽阔。“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽 阔。省略号说明树的种类有很多。指导朗读1:小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片， 像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！指导朗读2： 一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林

6、区， 他们集中了全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受？请你带着对美丽的 小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。设计意图：带领学生感受“举目都是树，放眼尽是 绿”的特点，整体感 知，降低 学 生理解文本的难度；体会重点词的表达 效 果，抓住重点词汇 品读，进行有感情的朗读。（三）细读品味，体验美景。小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴 安岭的四季美在哪里吧。小导游们，快拿起书，读 读你喜欢的段落吧，看谁 有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。你 喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示）作者第一

7、段就突出介绍了小兴安岭的树木，那么这些树木在各个季节中有什 么特点？每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。有感情地朗读自己认为优美的语句。说一说读后你想到了什么？美在哪儿？（学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。）设计意图：教师的学习引领，使学生在自主的情 况下，知道“学什么”；训练学 生提取信息和简单概括的能力；边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。（四）1.春天一一生机勃勃“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” “抽出、嫩绿”：提问：抽出”是什么意思？（长出）换成“长出”行不 行？小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速 度之快也描绘出

8、来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得 直白，缺少情趣。提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅 绿色。） 指导朗读。“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特 征，是那 么鲜嫩可爱，要读 得亲切柔和。“抽出”形象地 展示出树木的活力，要读 得干脆有力。（师范读。生齐读。）“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水 里面的影子。” 拟人的修辞手法：“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者 却用来描写小鹿，显得十分可爱。 “有的,有的”句式 指导朗读：小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小

9、鹿的可爱神态。一一 发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会 有那些小动物在哪做什么？（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树 上蹦来蹦去,）全段指导朗读第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生机勃勃的美，语调要 轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞 美之情。下面请你自己练习读读这段话。积累语段哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍 呢？小结过渡听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春 天里。是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天 灿烂的阳光，再次走进美丽的

10、小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的，为什么？你能 用文中的句子或词语来说吗？设计意图：抓住重点词汇，用换词对比的方法体会作者表达的精准、灵动；得 意还要得言适时小结写作手法，并让学生在口语中运用。（四）2夏天葱葱茏笼听说北京的游客要来，夏天的景物一下子跑了出来，太着急跑乱了顺序，你 能给他们排排队吗？并说说你的理由。（出示打乱顺序的四句话） 第一句：描写树木、森林 第二句：早晨雾色中的森林 第三句：阳光穿过树梢，照射在草地 第四句：草地上的野花“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了 人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” “葱葱茏茏、密密层层”在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？

11、（树木长得非常 茂盛）“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）这两个词写出了夏天枝繁 叶茂的特点。 提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽 日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。（封）提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一下，应该选用第几个 意思？（出示字义：封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的 东西；古时帝王把爵位或称号赐给臣子）。联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封 闭”的意思。提问：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？和你的学习伙伴讨论讨论（“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是

12、将上面 的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这 个“封”字用得恰到好处，再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海 洋”。） 指导朗读这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。）指名读；男 女生来赛读这句话；齐读。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。” 出示两句话，进行对比“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。” 前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓， 而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；

13、范围跟森林一样广，逐渐使整个森 林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作 者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。 请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。师读句子。你看到了什么？我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。小结：第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、 阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来 读读这段话，好吗？（自由读，指名读。）设计意图：借助排列句子顺序，让学生感 受作者观察以及写作的顺序，抓 住典型词语体会夏季树的特点；在日常教学中设计选字义的题目，让学生切实 体会联系上下文理

14、解词语的涵义；换 词 的方法，体会作者用词的精准。边读 边想像画面，范读引领作用。（四）3秋天一一果实累累“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。” “飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想 到彩蝶飞舞。） 为什么用“飞舞”不用“飘落”？（飘落只表示树叶往下落的动态；“ 飞舞“树叶随风飘落的样子，用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。） 指导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛

15、子，鲜嫩的 蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”这一句是什么句？（拟人）在这句话 中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的 野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。全段朗读：秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。（指名读）（四）4冬天一一白雪皑皑“树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满” 了白雪，既可以让人想象出小兴 安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。“西北风呼呼地刮过树梢

16、。”“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。 为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是？（只能这样。）冬天 ，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法 外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情 趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。这也是拟人句。冬天应该注意作者句中拟人 化的描写，因此应读得生动，富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此冬天这一段依然让学生运用这种 方法

17、半独立自学相 似 的段。学生说出喜欢冬天的小兴安岭的理由即可；同 时抓住重点词汇谈及感受，带着感受朗读，以读代讲，想象冬天的美丽景色、小 动物以自己的方式过冬期待春天的景象，继而感受小兴安岭的美丽。（五）回顾全文，欣赏美景。1读了课文，真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方，欣赏它不同季 节的诱人景色。让我们齐读最后一段。（出示最后一段）齐读。2、提问：你有没有想过，为什么说它是宝库呢？又为什么说它是花园呢？ 说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，也是无比美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄，蘑菇，木耳以及人 参等名贵药材及珍贵动物。（小兴安岭不

18、仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实 在而不空洞。这是对全文的总结，首尾呼应，紧扣题目。）3、（结合学生汇报小兴安岭的树木是小兴安岭的宝物时）你能结合日常生活 说一说树木有什么用处吗？（做桌椅、家具、建房屋 ,）4. 法制渗透：这么美丽的小兴安岭，这么美丽的环境，这么美丽的树林，这么富饶的森林。你有什么想法？（保护它，让它永远美丽）。为了保护森林， 国家立了法来保护它。出示中华人民共和国森林法实施条例第三条国家依法实施森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的小林、林木和林地所有权、使用权受法律保护，任何个人和单位不得侵犯。第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、

19、剥树皮及过度修枝的毁 林行为。5、引导学生用自己的话夸赞小兴安岭。听了同学们的回答，我们发现小兴安岭对我们的日常生活做的贡献可真不小 啊，欣赏着小兴安岭的美景，想着小兴安岭为我们做出的贡献，你有什么话想 对小兴安岭说吗？（生赞美小兴安岭）6回顾全文我国的小兴安岭如此美丽、富饶，多么希望更多的人能欣赏到它的美，知道它 的富饶啊。我播放小兴安岭风貌，请你来解说，你愿意吗？看看谁是最优秀的 小导游。（找学生读全文，课件播放画面，使学生边听边欣赏景色美。）那好，我们就用课文内容作导游词，看一看你能不能用你动情朗读去打动游客 们的心，让他们也产生同你一起走进小兴安岭，去踩一踩那里的松针，摸一摸 那里的古木的想法。找学生按段读，其它学生欣赏。小兴安岭的四季（课件出示，学生分组代表朗读）春：树木抽枝条，小鹿齐欢笑；积雪汇小溪，影子发现了。夏：树木葱茏了，视线遮住了；雾升起来了，森林模糊了；太阳出来了，森林 清楚了。秋：叶子叶子变黄了，松柏苍翠的不得了；落叶飞舞好漂亮，葡萄葡萄酸死了；蘑菇木耳好嫩噢，药材药材真不少。冬：雪花飞舞，北风呼啸，动物冬眠，盼望春天，快快来到。设计意图：总结全文，深刻体会小兴安岭的美丽和富饶；结 合生活实际，让 学生对于祖国的大好山河产生喜爱之情；练习口语表达，同时是学完课文之后 的一个升华，检 验学生是否真正理解了课文的思