《电与热》教学设计.doc

1、电与热教学设计课题第八章：电功率 第四节：电与热学习目标知识目标：1 .知道电流的热效应；2 .理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。过程方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。情感目标：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。学习重点电流的热效应跟电阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提出问题:比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使

2、用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1 .可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2 .可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3 .可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定 另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以

3、了学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好【设计实验】应采用控制变量的方法1 .如何控制电流一定时电阻的变化？2 .如何控制电阻一定时电流的变化？3 .如何比较电流产生热的多少？（转换的思想）R方案】第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生 的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲 瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图 1 所示。第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图 2所示

4、。【进行实验】1 .被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。2 .被加热的物质是空气老师使用电热效应演示器一台进行演示，学生观察3 . R视频播放:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过 一会儿发现，电阻大的火柴先掉下。4 .用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后 接入电压为46 v的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切 割快，而粗的部分切割迟钝。【分析论证】1 .在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大，精确的实验表明：电流产生热的功率与电阻成正比。3课题第八章：电功率 第四节：电与热学习目标知识目标：2 .知道电流的热效应；3 .理解焦耳定

5、律的内容、公式、单位及其运用。过程方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。情感目标：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。学习重点电流的热效应跟电阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提出问题:比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们

6、发热的因素是什么？它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1 .可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2 .可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3 .可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定 另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想

7、越充分越好【设计实验】应采用控制变量的方法1 .如何控制电流一定时电阻的变化？2 .如何控制电阻一定时电流的变化？3 .如何比较电流产生热的多少？（转换的思想）R方案】第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生 的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲 瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图 所示。第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图 2所示 【进行实验】1 .被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。2 .被加热的物质是空气。老师使用电热效应演示器一台

8、进行演示，学生观察。3 . R视频播放:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过 一会儿发现，电阻大的火柴先掉下。4 .用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后 接入电压为46 v的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切 割快，而粗的部分切割迟钝。【分析论证】1 .在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大，精确的实验表明：电流产生热的功率与电阻成正比。3课题第八章：电功率 第四节：电与热学习目标知识目标：1 .知道电流的热效应;2 .理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。过程方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。情

9、感目标：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。学习重点电流的热效应跟电阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及 多媒体。一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提出问题:比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么?电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的 因素是什么？它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能

10、要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1 .可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2 .可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3 .可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好【设计实验】应采用控制变量的方法1 .如何控制电流一定时电阻的变化？2 .如何控制电阻一定时

11、电流的变化？3 .如何比较电流产生热的多少？（转换的思想）R方案】第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生 的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲 瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图 1 所示。第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图 2所示。【进行实验】1 .被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。2 .被加热的物质是空气。老师使用电热效应演示器一台进行演示，学生观察。3 . R视频播放:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过 一会儿发现

12、，电阻大的火柴先掉下。4 .用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后接入电压为46 v的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切 割快，而粗的部分切割迟钝。【分析论证】1 .在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大,精确的实验表明：电流产生热的功率与电阻成正比。3课题第八章：电功率 第四节：电与热学习目标知识目标：1 .知道电流的热效应；2 .理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。过程方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。情感目标：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信 心。学习重点电流的热效应跟电

13、阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提出问题:比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1 .可能

14、与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2 .可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3 .可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好【设计实验】应采用控制变量的方法1 .如何控制电流一定时电阻的变化？2 .如何控制电阻一定时电流的变化？3 .如何比较电流产生热的多少？（转换的思想）R方案】第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭

15、的空气盒中，使之它们产生 的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲 瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图 1 所示。第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图 2所示。【进行实验】1 .被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。2 .被加热的物质是空气。老师使用电热效应演示器一台进行演示，学生观察3 . R视频播放:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过 一会儿发现，电阻大的火柴先掉下。4 .用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后 接入电压为46 v

16、的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切 割快，而粗的部分切割迟钝。【分析论证】1 .在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大，精确的实验表明：电流产生热的功率与电阻成正比。3课题第八章：电功率 第四节：电与热学习目标知识目标：2 .知道电流的热效应；3 .理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。过程方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。情感目标：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。学习重点电流的热效应跟电阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源

17、、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及 多媒体。一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提出问题:比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1 .可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多;2 .可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导

18、线却不太热；3 .可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定 另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好【设计实验】应采用控制变量的方法1 .如何控制电流一定时电阻的变化？2 .如何控制电阻一定时电流的变化？3 .如何比较电流产生热的多少？（转换的思想）R方案】第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生 的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲 瓶的电阻

19、相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图 1 所示。第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图 2所示 【进行实验】1 .被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。2 .被加热的物质是空气。老师使用电热效应演示器一台进行演示，学生观察。3 . R视频播放:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过 一会儿发现，电阻大的火柴先掉下。4 .用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后 接入电压为46 v的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切 割快，而粗的部分切割迟钝。【分析论证】1 .在通

20、电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大，精确的实验表明：电流产生热的功率与电阻成正比。3课题第八章：电功率 第四节：电与热学习目标知识目标：2 .知道电流的热效应；3 .理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用过程方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。情感目标：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。学习重点电流的热效应跟电阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及 多媒体。一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提

21、出问题:比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么?它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1 .可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2 .可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3 .可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系

22、的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好【设计实验】应采用控制变量的方法1 .如何控制电流一定时电阻的变化?2 .如何控制电阻一定时电流的变化？3 .如何比较电流产生热的多少？（转换的思想）R方案】第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生 的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲 瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图 1 所示。第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等

23、，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图 2所示。【进行实验】1 .被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。2 .被加热的物质是空气。老师使用电热效应演示器一台进行演示，学生观察。3 . R视频播放:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过 一会儿发现，电阻大的火柴先掉下。4 .用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后接入电压为46 v的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切 割快，而粗的部分切割迟钝。【分析论证】1 .在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大， 精确的实验表明：电流产生热的功率与电阻成正比课题

24、第四节：电与热第八章：电功率学习目标知识目标：2 .知道电流的热效应；3 .理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。过程方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。情感目标：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信>0学习重点电流的热效应跟电阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及 多媒体。一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提出问题:比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后

25、，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1 .可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2 .可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3 .可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。学生观察学

26、生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好【设计实验】应采用控制变量的方法1 .如何控制电流一定时电阻的变化？2 .如何控制电阻一定时电流的变化？3 .如何比较电流产生热的多少？（转换的思想）R方案】第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生 的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲 瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图 1 所示。第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图 2所示。【进行实验

27、】1 .被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。2 .被加热的物质是空气。老师使用电热效应演示器一台进行演示，学生观察。3 . R视频播放:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过 一会儿发现，电阻大的火柴先掉下。4 .用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后 接入电压为46 v的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切 割快，而粗的部分切割迟钝。【分析论证】1 .在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大，精确的实验表明：电流产生热的功率与电阻成正比。3课题第八章：电功率 第四节：电与热学习目标知识目标：2 .知道电流的热效应；3 .理解焦耳定律的内容

28、、公式、单位及其运用。过程方法：知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。情感目标：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。学习重点电流的热效应跟电阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及 多媒体。一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提出问题:比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的

29、因素是什么？它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1 .可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多;2 .可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3 .可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定 另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分

30、越好【设计实验】应采用控制变量的方法1 .如何控制电流一定时电阻的变化？2 .如何控制电阻一定时电流的变化？3 .如何比较电流产生热的多少？（转换的思想）R方案】第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生 的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲 瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图 1 所示。第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图2所示。【进行实验】1 .被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。2 .被加热的物质是空气。老师使用电热效应演示器一台进行

31、演示，学生观察。3 . R视频播放:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过 一会儿发现，电阻大的火柴先掉下。4 .用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后 接入电压为46 v的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切 割快，而粗的部分切割迟钝。【分析论证】1 .在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大，精确的实验表明：电流产生热的功率与电阻成正比。3课题第八章：电功率 第四节：电与热学习目标知识目标：2 .知道电流的热效应；3 .理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用过程方法:知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。情感目标

32、：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。学习重点电流的热效应跟电阻大小的关系学习难点实验操作教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电流的热效应演示器一台，220v电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。提出问题:比较它们有何不同？灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的 因素是什么?它们发热时有什么规律?二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成

33、热，我们把这种现象叫做电流的热效应。（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1 .可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；2 .可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；3 .可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好【设计实验】应采用控制变量的方法1 .如何控制电流一定时电阻的变化？2 .如何控制电阻一定时电流的变

34、化?3 .如何比较电流产生热的多少？（转换的思想）R方案】第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生 的热对煤油或空气加热。使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲 瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图 1 所示。第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图 2所示。【进行实验】1 .被加热的物质是煤油。介绍课本上实验。2 .被加热的物质是空气。老师使用电热效应演示器一台进行演示，学生观察。3 . R视频播放:用凡士林将火柴粘在串联的电阻丝上，接通电源，过 一会儿发现，电阻大的火柴先掉下。4 .用两段不同材料电阻丝和一根长竹片制成的弓型的电热锯，串联后接入电压为46 v的蓄电池组上.切割泡沫塑料。感觉电阻丝细的部分切 割快，而粗的部分切割迟钝。【分析论证】1 .在通电电流一定的条件下，电阻越大，电流产生热的功率就越大，精确的实验表明：电流产生热的功率与电阻成正比