《北风和小鱼》教学设计

1、基本信息学科教师课题名称语文年级一年级 教学形式 讨论法杨瑾单位尚义小学北风和小鱼学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识目标：学会本课的生字2、能力目标：正确、流利、

2、有感情地朗读课文3、情感态度与价值观：感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神教学过程一.情境导入，激发学生兴趣一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢！好！老师今天也给你带来一个故事， 想不想看呀？老师有个小小的要求：请你们边看边想故事中讲了谁和谁的事？ 2 、故事里有谁呢，你们看，贴图板书（北风）。故事里还有谁呢？贴图板书（小鱼）要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。“和”是今天要学的生 字，伸出小手跟着老师一起写（师板书“和”），3、北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什么故事呢？想知道吗？今天我们学习第11课。齐

3、读课题：北风和小鱼 二、初读课文，整体感知1.小朋友们轻轻地把语文书打开到 118页。请小朋友自由的读课文。 出示读书要求：那么我们怎样才能读好课文呢？1读准字音；读通句子；2,不添字；不漏字3:遇到不认识的字可以多读几遍。并标上每个自然段，那我们就开始吧！师巡视 师：小朋友读的很认真！ 那课文中的生词你会读好吗？试试看 ！ 2.检查自学。（小黑 板出示生字词） 颜色 躲进一口气（1.自读正音 2.指名读3.开火车）浮出得意 气极了 （我们一（8）班小朋友发音真准呀！）3.（现在老师去掉拼音还会读吗？赶快读给同桌的同学听听吧）指名读。4.4.如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗？放开声音，

4、把这篇课文再读一遍， 读书时不仅要把字音读准了，还要把课文中长句子读通顺了。检查长句。1 ）北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。2）北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。小朋友真了不起！这么长的句子都能读好，老师相信你们 课文一定也能读得更好，你们有信心吗？5.现在我们分小节来读课文。请小朋友们选择自己喜欢的自然段读一读，谁喜欢读第一自然段？，指五位同学起来读课文。（其余同学思考：北风和小鱼之间到底发生了什么有趣的故事呢？ 1 ）生汇报：1.北风认为自己本领大，（很得意！板书）2.很厉害，把小草梧桐树小鸟都吹怕了。 3.把小鱼也吹到水底了，师：可小

5、鱼怕他吗？2 ）师问：那么文中哪句话看出北风很得意的呢？让学生在书上找一找。出示：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”指导朗读。3）那么大家又是指那些人呢？请小朋友自由读第一自然段。边读边划出相关的词语。（小朋友真会读书！）三、学习课文第一自然段过渡：冬天来了，北风吹来，北风是怎么吹的？（呼呼地）指导读。 评价语：风还不够大，风大但不够猛真厉害的北风呀！2、那么周围会有什么变化呢？（1）请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、说一说把有变化的的地方用自己喜欢的符号画出来。1 ）师：小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了？ 你看到了什么？ 青草变了颜色。 青草原来是什么样的？（青青的，碧

6、绿碧绿的） 后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）贴图（变得枯黄的小草）2 ）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！茂盛的梧桐树落了叶。（是呀，北风多厉害呀！）贴图（落了叶的梧桐树）3）它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？自由自在的鸟儿躲进了窝。贴图（躲进窝里的鸟生：北儿） 指名表演“躲”并相机指导朗读 老师：小鸟，小鸟，你想对北风说什么？风你轻一点儿吹行吗？3、练习说话“北风向（）吹一吹，（）就（）。同桌讨论！前面我们反复读了课文，还学习第一自然段，最后我们在学习本课的两个生字四、指导写“和、知”两个字 1、读笔顺。想想怎样来区别这两个字呢？2、指导描红：一笔描成不断开，不回描，笔笔到位。在书上描红。3、“和

7、”字特别懂得谦让，当他家里来了 “口”时，他就要把脚收一收。教师在田字格中示范。4、学生练习写一个“和”，师生评议。5、出示“知”，与“和”作比较，然后用同样的方法学习“知”。6、练习每个生字写4遍。 提示：写字前一定要做到三个一，书写要端正、整洁，从小养成好的写字 习惯，这样会让你们把字写得更漂亮！总结：本节课我们初步学习北风和小鱼这篇课文，知道了北风很得意，那么小鱼为什么不怕它？它们之间还会发生什么事情呢？下节课我们继 续学习。板书设计青草枯黄的小草图梧桐树梧桐树落叶图小鸟躲进窝的小鸟图作业或预习1、抄写生字，并组词2、预习下一课自我评价 画面是引领学生入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的: 过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。 这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴 趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”， 引导他 们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。 有的学生说：“他