《世说新语》两则教案(2课时)(人教版七年级上册)

1、第 9 页 共 8 页2 课时） （ 人教版七年级上册 ）【教学目标: 】 : 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 : 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 : 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。【教学重点】: 诵读课文，积累文言词语。【课前准备】:学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。【教学辅助】多媒体教学平台【课文说明】 :这两个故事都是写古代聪颖少年

2、的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。【教学过程】 :第一课时一、导人 : 新课同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起去认识他们。（出示板书课题 - 世说新语二则）学生简介作者及作品，教师补充。刘义庆（403444）,南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭

3、封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。世说新语是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。 : 版权所有世说新语原为 8 卷，今本作3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36 门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六

4、朝志人小说的代表作。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。【 : 】过渡：下面我们先学习第一篇咏雪二、诵读课文: 。1、教师教读（ 由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。 ）:2、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。（ 过渡 ） 在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。 :三、疏通文意: 。教师要求学生对照注释，默读课文，疏

5、通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”（不久，一会儿。）、“欣然”（高兴的样子）、“拟”（相比）、“未若”（比不上）等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（ 教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）:四、合作探究: 。1、咏雪给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？（家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等。词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” : “乐”等。）2、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ :（文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地

6、点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。） :3、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ :（有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价, 但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。） :4、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ :（用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而

7、柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。 :有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。） :5、拓展延伸: ：平时写比喻句时最基本的要做到“形似”，然后不断追求“神似”的境界！你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗 ?:白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 :- 韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 :- 岑参白雪歌送 武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹

8、变琼枝。 :- 高群对雪五、布置作业：背诵课文；摘抄形容的飞雪诗句。第二课时一、疏通文意: 。教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语： : “乃至”（才到达）、“期行”（约定出行）等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。（ 教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。 ）:【来源： : 】二、合作探究: 。1、 : “日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？ :（古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念 - 中午

9、。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。）2、友人到底是一个怎样的人？:（课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。）3、元方的性格特点如何？:（从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。） :4、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ :（认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？ :认为元方并非无礼的理由：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的