盘古开天地教学案例

1、?盘古开天地?教学案例及反思教学要求：1、理解10个生字,准确读写 四肢、肌肤、一丈、滋润、混沌、创造等词语.2、读懂课文,体会盘古的献身精神.3、培养学生的想象力,积累课文中优美的词句.4、有感情课文.教学重难点：1、培养学生的想象力.2、体会盘古的献身精神.教学过程：一、精彩三分钟今天的精彩三分钟时间,老师和同学们一起来玩个游戏好吗？老师说一个 词,你们猜出他的反义词,看谁积累的词语最多,反响最快.评析：精彩三分是学校的特色校本课程,每次都是学生自己主持,自己准备,自己表演,在这节课上,教师事先设计这个师生共同参与的猜反义词游戏, 激起 了学生学习的热情,也为后面的发现句子中的反义词做好了

2、铺垫.二、导入课文同学们,我国是一个具有五千年历史的文明古国, 在我国,美丽的神话传说 就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠, 远古时代,就留传着盘古开天地这个神 话故事,想了解这个神话吗？今天就让我们一起走进这个美丽的神话, 齐读课题.评析：苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在学生的精神世界中,这种需求特别 强烈.在导入时教师引出美丽的神话盘古开天地, 学生对神话都很感兴趣,有一 种想了解的欲望,激起了他们学习的兴趣.三、整体感知1、这篇课文我们昨天已经预习过,预习好了吗？那我就来考考大家吧.这里有 几个词语你会读吗？出示：四肢

3、 肌肤一丈 滋润 混沌 创造四肢、肌肤这两个词有什么特点吗？指导：很多与身体相关的字都是月字旁.2一丈有多长吗？指导：一丈相当我们教室的高度.滋润这两个字都与什么相关？指导：田地干涸了,浇上水,那么田地就滋润 了,人口渴了,喝上一口水这时喉咙就很滋润了,感觉非常舒服,读出舒服的感 觉来.4课文里什么是混沌的？2、你能用创造一词说出这篇课文主要讲了什么内容？出示：人类的老祖宗盘 古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙有人说：会读书的人能把一篇文章读成 一句话,你真的很会读书,整篇文章就是围绕这句话来写的,也是文章的中央句, 大家齐读这句话.评析：新课标指出：语文教学要注重语言的感悟、积累和使用.朗读

4、既是理 解语言的有效手段,也有助于增强语感,开展语感.为了让学生积累词语,学以 致用,稳固知识,教师尽可能的让学生直接去感受语言,积累语言.检测预习环 节,让学生对整篇课文再次了解,为整堂课的学习营造了良好的气氛.四、学习开天辟地,1、盘古到底是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们翻开书本,自由的朗读 课文1、2自然段,想一想,一直沉睡了十万八千年的盘古,面对混沌一片的宇 宙他是怎么做的？出示：他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛 劈过去.1抡起是什么意思？为什么不用拿起？读出力量.2还有哪一个词语表达盘古用了很大的力量？读出力量.2、读得多好呀,这个抡,这个劈,把天和地分开了,用一

5、个词语就叫开天辟地板书：开天辟地这时,只听一声巨响,播放一声巨响,宇宙发生了奇妙 的变化,只见出示：轻而清的东西,缓缓上升,变成了大；重而浊的东西,慢 慢下降,变成了地.1聪明的同学一定发现了这两个句子的特点.有反义词.2指导读出轻而清.重而浊.个人读,男、女生比赛读.3这轻而清,重而浊的东西分开容易吗？你是从哪里看出来的？指导理解缓缓“慢慢".读出艰难.评析：以学生为主体,让学生充分参与,自主学习,设计上考虑了学生的水平 不同,以便让每一个都有参与的可能,重点词的体会都是让学生从读中体会的, 从读中感悟,层次一级比一级深,学生学起来也感兴趣.五、学习顶天立地盘古劈开天地以后,他又沉

6、睡了吗？这时他是怎么做的,邀男生朗读第三自然段.1劈开天地后,盘古又是怎样做的？出示：盘古怕他们还会合在一起,就头顶 着天,用脚使劲瞪着地.1请盘古上台,来,头顶着大,脚使劲蹬着地,伸出你的手向上顶,用力, 再用力？感觉力量怎样？读出力量.2所有盘古们,来,头顶着大,脚使劲蹬地,伸出手来,使劲顶,用力了吗？ 来,读出你们的力量来.2、盘古就这样,使劲的用头顶着天,用脚蹬着地,一天过去了,盘古怕一一生 读,一年过去了,盘古怕一一生读,一百年,一千年过去了,盘古怕 一一生读,一万年,十万年,几十万年过去了,盘古怕一一生读,看到你们 现在的样子,老师送给你们这些小盘古们一个成语 一一顶天立地.板书：

7、顶大 立地评析：学生四次朗读,情感一次比一次强烈,盘古顶天立地的形象一次比一次 高大.此时,根本无须太多的分析与讲解,老师那撼动人心的语言,加上激情的朗读足以调动学生所有的情感,由于朗读原本就有如此大的魅力与韵味, 它能让 人走进人物的心中,与之同喜、同忧！六、学习化作万物1、盘古就是这样站立在天地问,不知道过了多少年,天变得很亮很亮,终于有 一天,盘古累倒下去了,这时他的身体发生了巨大的变化,请同学们闭上眼睛, 听老师读课文第四自然段.配乐1睁开眼睛,刚刚你看到了什么？2边说边指导读3读书的最高境界就是把优美的文字变成一幅幅美丽的图画.老师把大家刚 刚看到的图画跟大家画下来了,看出示：图片边

8、看边读.2、同学们,盘古把自己的肌肤变成了大地,把声音变成了隆隆的雷声,就这样 把自己的全身都奉献出来,化作了万物板书：化作万物3、他的身体其他局部还会变化吗？请看第四自然段最后的一个标点,可见身体 其他局部还会发生变化,展开你想象的翅膀,学着课文的句式说给大家听听.出 示：他的 变成了的 4、老师提示同学们,比方：盘古的牙齿变成了一座座火山,一块块石头.评析：为迁移而教是当前教育研究的重要成果.就语文课来说,可利用语文 教材中某些存有迁移点的片段,引导学生实行想象补充,促动学习策略的迁移, 这其实就是一种举一反三、触类旁通的思维水平.教材中一些故事性强的文章言 虽尽而意未尽,给读者留下无穷的

9、想象空间. 这个空白,如果让学生通过想象去 填补,有利于激发学生的阅读兴趣,发散他们的想象潜能,同时进一步领悟作者 的写作意图.我让学生在了解文章作者的想象手法后, 让学生继续延续文章思路 拓展想象.刚开始学生找不到盘古全身还有什么可变之处,我就提供应学生想象 的源头,如：盘古的牙齿会边成什么之类的引导,学生便很容易学会如此想象了. 七、感情升华1、这就是开大劈地、顶天立地、化作万物的盘古,面对这样一位英雄,你想对 他说点什么？2、是啊,盘古,你确实太伟大了,是你,用大斧头分开了天地,是你,用自己 的身躯顶住了天地,又是你,把自己的全身都化作了万物,创造了美丽的宇宙板 书：创造宇宙,如果没有盘古,就没有我们这个美丽的宇宙,没有盘古,就没 有我们幸福的生活,同学们让我们带着敬佩,感谢之情高声朗读课文最后一个自 然段.出示：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙3、盘古开天地是一个感人的神话故事,他蕴藏着的是中国五千年的传统文化, 他又是这些传统文化中的宝藏.在祖国灿烂的文化开展中,还给我们留下了很多 美丽动人的神话故事,老师推荐大家看看,如果能准确说出这些神话的名称, 老 就把这个图片送给他.出示图片：女知补天、后羿射日、