第三单元第13课《声音的产生》教案

1、第三单元第13课声音的产生教案粤教粤科版科学四年级上册第三单元第13课时教学设计课题声音的产生单元三学科科学年级四年级知识与技能初步认识声音是由物体振动产生的。学习目标二、过程与方法1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象：2能根据观察到的事实，归纳岀合理的解释。情感态度与价值观乐于合作，培养细致观察的习惯和态度O重点从多种事实中概括出物体发声的规律。难点通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1出示图片，提出问题你认识这些想一想,说一说利用学生身边的乐器吗？你弹奏过这些乐器吗？事例引入，简洁2.追问：请说一说：怎样可以让这些容易

2、调动学生的乐器发岀美妙的声音？积极性讲授新课活动1：乐器发声的秘密1.读一读，说一说1. %种乐器的演奏方法不同，但都能开展小组合作，发出美妙的声音。2.小组合作，积极参与集思广益，在讨2.小组合作：请说出古筝、排箫、鼓论中获得新知识发声的部位！3.学生代表展示：3.鼓励学生展示交流：各种乐器的发声部位和使其发声的方法古芋大散4 交流讨论琴孩竖管（1）铁罐可以模仿哪种乐器弹欧打呢？课堂上发挥学生4.提岀问题：模仿古筝、排箫、大（2）如何利用橡皮筋和铁盒的主观能动性，鼓的发声方法，让铁罐、试管、橡皮 筋发岀声音，你有什么办法？5. 引导学生实践观察：铁罐、试管、 橡皮筋发声伴随的现象。6. 引导

3、学生利用表格汇总观察发现 的问题。模拟古筝？（3）怎样可以在试管模拟排 箫使让我们观察现象更明显 些？5.展示交流：（1）铁罐可以模仿小鼓。（2）可以将橡皮筋套在铁盒 上。（3）可以在试管内放入 一张小纸条。6交流总结发现的问题：物 体发出声音时会产生振动1. 说一说2. 做一做：（1）请同学们用手轻轻的按 住自己的喉部，我们试着一 起说'声音的产生”。你有 什么发现？（2）用手摸一摸喇叭，说一 说发声时的感觉？（3）用手接触发声的音叉， 说出自己的感觉。3. 说一说锻炼学生表达的 能力在实验中获得真 实的体验，既能 锻炼学生的动手 能力，也能让学 生获得形象的知 识，更易于接受动手做

4、一做，真 实的感受声音产 生时的现象，易 于学生建立声音 是由振动产生的梅体发袴时5»S封的现徽狭at活动2：振动与声音除了乐器，还有很多物体也可以发 声。1. 声音是怎样产生的？提示：借助一些物体，可以使现象更 加明显，我们就更容易观察。2. 引导学生开展实验活动：（1）实验一：我们人能说话，是哪 个部位发出的声音呢？（2）实验二：喇叭能播放声音，观 察喇叭发声时的现象。（3）实验三：猜想一下，敲击音叉 后，用手触摸音叉，你的手感觉到了 什么？将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？（1）喉咙发声时，我们发现锻炼学生的表达3.鼓励学生展示自己的观察结果。喉咙振动能力，教师补充，（

5、2）喇叭发声时也会产生振让学生获得系统动（3）敲击音叉，听音叉发岀 的声音，再按住音叉，会岀 现振动的现象。将敲响后的 音叉放入水中，发现水花四 溅。的科学知识佰占J一: TlJZR土尸'HJx是声音产生伴有振动？做一做：敲击音叉，听听音叉发出的声音，再按住音叉，会出现什么现象？敲击音叉一一发出声音按住音叉一一声音停止鼓励学生说出实验的结论：证明了一发现与总结：只要物体停I匕声音确实是由物体振动产生的。 结论归纳：声音是由物体振动产生 的。一切发声物体都在振动，振动 停止，发声也停止。课堂练习：1.吹、敲、弹等方式可以振动，声音就会停止。使乐器发出美妙的声音。认真完成，当堂达标随堂训练

6、，检测( )学生的学习效2.用手敲击桌而，可以听到声音，但果，督促学生将看不见桌而在振动，说明桌而发声 时，是不振动的。（×）3. 不是振动产生声音而是声音产生伴有振动。（×）4. 声音是由物体振动产生的。一切发声物体都在振动，振动停止，发声 也停止。（ ）知识进行应用作业布置利用你身边的材料模仿乐器发声，然 后记录发声现象。课后进一步体验 声音产生的原因课堂小结这一节课我们学习了一.通过观察古筝、排箫、大鼓等乐 器的发声方式，我们能利用简单的工 具模仿其发声，发现了它们发声时有 共同的特征是振动。二通过实验喉咙发声，观察喇叭发 声、音叉发声等，我们发现了声音 是由物体振动

7、产生的。一切发声物 体都在振动，振动停止，发声也停止。板书-乐器发声的秘密-声音的产生一双振动与声音S芦-观察乐器发声的部位模仿乐器发声，产生振动,察喉咙、喇叭、音叉:声音是由物体振动产生的粤教粤科版小学科学四上第一单元第07课胎生动物教案粤教粤科版科学四年级上册第一单元第7课时教学设计课题胎生动物单元第一单元学科科学年级四年级学习目标一、知识与技能1、知道胎生动物的胎儿是在母体发育的，母体用乳汁哺育幼崽。2、认识常见的胎生动物。二、过程与方法-L、通过观察和比较，能描述卵生动物与胎生动物繁殖后代方式的不同点。情感态度与价值观认同生命世界生生不息的自然规律重点1、知道胎生动物的胎儿是在母体发育

8、的，母体用乳汁哺育幼崽。2、认识常见的胎生动物。难点通过观察和比较，能描述卵生动物与胎生动物繁殖后代方式的不同点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示生活情境：通过本节课的琪琪家的母猫刚刚产下了一窝小猫，琪琪邀请走进情境情境，引发学生波波来家里看它们。琪琪告诉波波，小猫一岀生就的思考，激发探全身披毛，毛茸茸的样子很可爱。究的热情，进而2、产生问题：孩子们在前两课的学中已经知导入新课。道了很多动物是通过产卵繁殖后代的。对于绝大多产生问题数家里有饲养哺乳类宠物的孩子来说，能看见胎生动物繁殖过程的机会是较少的，因此就产生了波波的疑问“猫妈妈不产卵也可以生小猫？ ”3、驱动任务：观

9、察母猫产崽前后的繁殖行为，明确任务比较猫和鸡的繁殖有什么不同。4、板书课题：7、胎生动物齐读课题讲授新课活动一：猫妈妈产崽了活动一通过观察1、有些动物通过产卵的方式繁殖后代，有些指名读猫的繁殖行为，动物通过产崽的方式繁殖后代。知逍猫的胎儿是2、任务：观察猫产崽前后的繁殖行为，并与明确任务在母体内发的，同学进行交流。母猫用乳汁哺育3、出示母猫怀孕和哺乳两幅图片观察图片幼猫，通过比较4、总结：猫的繁殖需经历怀孕、产崽、哺乳总结交流猫与鸡的繁殖过等过程。程，知道卵生与比较项目猫鸡胚胎营养来源从母体产下的形态繁殖方式幼体的食物5、比较猫和鸡的繁殖过程，完成表格匚小组讨论交流6、出示猫和鸡的繁殖过程图片

10、。7、完成表格观察图片了解过程胎生是两种不同的繁殖方式。比较项目猫鸡胚营养来源母体主要来自卵黄从母体产下的形态幼崽卵繁殖方式胎生卵生幼体的食物母猫的乳汁跟随母鸡觅食完成表格总结交流8、胎生的特点：胎儿在母体内完成发育过程, 需要的营养物质来自母体。9、拓展：卵生是指动物的受精卵在母体外发冇、孵化的 繁殖方式。卵生的特点是整个胚期的发育都不直接 依赖母体，而是独立地在卵中进行。胚胎发冇的营 养主要来自卵黄，因此，卵生动物的卵都含有大量 的卵黄，这是胚胎发冇的主要营养来源。自然界中 有很多卵生动物，如鱼类、鸟类、昆虫等都是卵生 的。知识拓展了解卵生了解胎生胎生是指胚胎在母体内发育成胎儿的繁殖方 式

11、。哺乳类动物如猪牛、马、兔、鼠等都是胎生的。 胎生动物的胚胎发育时，在胚体周国有胎膜，胎膜对于胎儿的生长是很重要的。大多数乳动物胚胎发 冇的营养主要由母体通过胎盘供给。活动二：哪些动物是胎生的2、绝大多数哺乳动物都是通过胎生繁殖后代， 且母体分泌乳汁哺冇幼崽。2、胎生、哺乳是哺乳动物的两个主要特征。3、出示图片：牛和猪4、探究：海豚是哺乳动物吗？海豚是胎生的。幼豚从母豚生殖孔两侧的乳头中吸取乳汁。哺 乳时，母豚总是翘起自己的腹部极力将乳头靠近幼 豚的嘴巴，靠幼豚的舌头和母豚乳头一起形成的管 道，将乳汁射入幼豚嘴里，两侧乳头交替哺乳。综上所述：海豚是哺乳动物。5、无论是植物还是动物，无论是卵生动

12、物还 是胎生动物，虽然繁殖过程不同，但是亲代都能产 生新个体，因而使得生命能够一代一代地延续下 来。随堂练习：判断下列动物属于卵生动物还是胎生动物，连 一连。猫猫头鹰狗卵生动物燕子猪胎生动物麻雀海豚指名读齐读观察图片探究父流总结交流完成随堂练习活动二通过观察 图片和交流分 享，认识常见的 胎生动物，知道 胎生动物的繁殖 特点。作业布置探究：蝙蝠是鸟类还是哺乳动物？课堂小结无论是植物还是动物，无论是卵生动物还是胎 生动物，虽然繁殖过程不同，但是亲代都能产生新 个体，因而使得生命能够一代一代地延续下来。对本石课知识进行概括总结。板书7、胎生动物活动一：怀孕、产崽、哺乳等活动二：胎生、哺乳第一单元第

13、03课种子的传播教案粤教粤科版科学四年级上册第一单元第3课时教学设计课题种子的传播单元第一单元学科科学年级 四年级学习目标一知识与技能1、知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。2、能根据植物果实或种子的结构特点，判断其传播方式。二、过程与方法通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。三、情感态度与价值观对植物果实和种子的传播方式表现岀探究兴趣，并愿意与同学合作。重点知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。难点通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、生活情境：琪琪和

14、波波从房间的窗户往外 眺望风景，发现窗前的房顶上生长着开小黄花的黄 鹤菜。黄鶴菜是一种在户外很常见的野生草本植物， 人们一般不会专门种植，由于人们通常不会去房 顶，黄鹤菜并不是观赏植物，当波波看到房顶上有走入情境通过观察图片，引发思考通过本节课的 情境，引发学生 的思考，激发探 究的热情，进而 导入新课。黄鹤菜时便产生了疑问“是谁把它们种到房顶上 的？ ”2、这节课我们就带着这个疑问一起去探究一下吧！3、板书课题：3、种子的传播齐读课题讲授新课活动1：谁把它们种上了房顶1、植物的果实和种子成熟后，能在适宜的环指名读活动1通过观察境中萌发生长。通常情况下，种子传播到远离母体黄鹤菜的果实和的空间里

15、，能有更大的生存机会。种子的特点，认2、任务：收集一些黄鹤菜果实，用放大镜观明确任务识借助风力传播察果实的特点，猜测它们是怎样到达房顶的。的果实和种子的3、出示黄鹤菜植株的图片观察图片结构特点。出示果实的特写图4、黄鹤菜是一年生草本植物，在我国各地都了解黄鹤菜有分布，生于山坡、山谷及山沟林缘、林下、林间 草地，以及潮湿地、河边沼泽地、田间与荒地上等 处。黄鹤菜的果实为纺锤形的瘦果，褐色或红褐色， 长1.5-2 米，冠毛长2.5-3.5亳米，冠毛粗糙，花 果期4-10月。5、学生观察并思考做记录，在班上交流讨论。观察思考记录6、总结黃鹤菜果实的特点：黄鹤菜的果实很小结小很轻，还长着很多绒毛，很容

16、易被风吹散飘到远 处和髙处。活动2：它们是怎样传播的1、自然界中的果实和种子，有的借助风力传活动2要求学生播到远处，除此之外，还有依靠水、动物、自身弹指名读观察比较蒲公射力传播种子的植物，这些植物的果实和种子在结英、鬼针草、莲、构与形状上也展现出一些明显的适应性。櫻桃等植物的果2、任务：观察不同植物的果实和种子，根据明确任务实和种子的结构它们的外形特征，猜测它们的传播方式，并说明理由°植物名称果实（种子）特点猜测果实（种子）的传播方依据酢浆草蒲公英械树鬼针草莲櫻桃3、出示蒲公英和械树的图片,相机分析了解表格所要探究的内容新公英果实具有与黄鹤菜相似的冠毛，橄树的 果实具有翅，这些特点有

17、助于它们借助风力进行传 播。4、岀示莲的图片，相机分析莲是水生植物，具有适应水力传播的明显特 征，果实附着在海绵质的莲蓬（花托）上，一是具 有防水性，二是具有漂浮能力。5、出示鬼针草和樱桃的图片，相机分析鬼针草和樱桃是依靠动物传播种子的典型植 物，但是它们的传播方式有较大的差异。鬼针草的果实进化出钩状的结构，以此附着在 哺乳动物的毛和鸟的羽毛上，随着动物的活动就可 以完成较远距离的传播。观察图片分析结构特点 及传播方式观察图片分析结构特点 及传播方式观察图片分析结构特点 及传播方式特点，根据其结 构特点猜测它们 的传播方式。通 过活动生知道植 物可以借助风、 水、动物、自身 弹射传播种子。通过

18、分板果实和 种子的形态结构 使播方式之间的 关系，进一步形 成生物的形结构 特点与其功能相 适应的生物学观 点O櫻桃等肉质果是鸟类爱的食物，但是它们都有 坚硬的内果皮或种皮，这样就可以避免被动物肠道 内的消化液所消化，当随着鸟类粪便排出后便能落在离母体较述的地方，这种传播方式也称为“动物 体内传播”。6、出示酢浆草的图片，相机分析酢浆草的果实则借于自身开裂时产生的弹射 力量把种子弹出一段距离。7、总结:观察图片分析结构特点及传播方式总结归纳植物名称果实（种子）特点猜测果 实（种 子）的传 播方式依据酢浆7-果皮成熟时纵裂自身弹射力开裂时种子会被弹射到远处蒲公英果实1:长有长长的冠毛风力果实很小

19、、并且有 冠毛，风一吹就能 飘到空中，随风飘 落在较远的地方械树果实1:长有翅风力果实上的薄翅有助于果实随风飘落在较远的地方鬼针草果实表而 有很多钩 状的刺动物容易钩在皮毛上，不容易脱落莲莲蓬很轻，组织疏松水力莲蓬能浮在水面，莲子成熟后容易从莲蓬里掉岀来樱桃果实肉甜美味，内果皮坚硬动物果肉甘甜，可吸引动物食用。内果皮坚硬，不容易被消化，随着粪便排出体外小结拓展阅读8、小结：植物的果实和种子通过不同的方式 进行传播，有的借助果实破裂的力量弹射到周边， 有的借助风、水或动物以及人类传播到远处。9、拓展课文：植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么

20、办法？漩公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。诗歌用拟人的手法讲述了各种植物种子传播 的过程。实践：制作模拟种子传播的模型2、任务：收集各种植物的种子，观察它们传 播的特点。选择一种植物，设计并制作种子模型， 并进行传播测试。2、思考：在制作模拟种子传播的模型时，需 要考虑哪些因素？在选择制作种子（或果实）附属结构的材料时， 要根据所模拟的种子（或果实）结构特