部编版七年级上第三单元窃读记授课典案

1、天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力11 窃读记授课典索高效课堂戒备法的备濯.让潭堂培-彩！数学案例每天练一练教学案例一【教学目标】1 .有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。2 .理解描写“我”的动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。【课前准备】1 .搜集名人读书的故事或读书名言。2 .自学生字新词。【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、直奔“窃读”，整体感知同学们，我们已经预习了课文，你知道课文记叙了一件什么事吗？下面就让我们走进 课文。整体感知课文。1 .自读课文，注意生字的读音。2 .指名分段朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3 .再

2、读课文，想一想课文记叙了一件什么事？明确：“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。二、品味“窃读”，感受渴望1 .边默读课文边用横线画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报)2 .重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。(1)我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖 ，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的 夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。画出句中表示动作的词。明确：跨、踮、蹭、钻、挤。分析这些精妙动词的使用。明确：写出了书店的顾客之多和“我”轻手轻脚、小心翼翼的样子，更表现了 “我”渴望读书的急切心情。(2)一页，两页，

3、我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。“瘦狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“瘦狼”那样“贪婪地吞读”，这样写有什么好处？明确：运用比喻的手法，表现出作者如饥似渴地读书 ，写出了 “我”强烈的求知欲。(3)我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”读了这句话，你发现了什么？明确：一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动 ，可这句话神态 和内心是相违背的。这样写有什么好处？明确：这样写把“我”求知欲的强烈和伪装的幼稚展现得淋漓尽致，显示出孩子气的狡黠，突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。

4、（4）美读升华：从文中找出“我”对“窃读”的理解与感悟，并有感情地朗读。生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受吗？明确：我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！三、深悟“窃读”，回归整体刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）师总结明确：她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。第二课时一、复习旧课，导入新课上节课我们了解了 “我”是怎样“窃读

5、”以及“窃读”的滋味，这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读的。二、合作探究，深入研读合作小组研读最后一段，要求：（1）联系课文和生活实际，谈谈自己对这句话的理解。（2）交流课前搜集的读书名言，谈谈自己对这句话的理解。交流后明确：总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言 “记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里 长大的！”三、回归整体，理清层次同学们，学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？明确：时间顺序。（让学生尝试分段，见板书设计）四、积累内化，课外拓展1 .自选感兴趣的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累

6、，并摘抄在作业本上。2 .根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！【板书设计】第一部分（第18段）：“窃读”被抓。窃读记 第二部分（第916段）：叙述“窃读”的酸甜苦辣。第三部分（第1729段）：写“我”对在“窃读”时得到帮助的感激。教学案例二【教学目标】1 .有感情地朗读课文。2 .抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望， 并受到感染。3 .学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重难点】1 .把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2 .在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体

7、化的写法。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导语“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？ “窃”时心里会怎么想？ 是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文1 .默读课文两遍。2 .读第一遍时，圈出课文的生字、新词。3 .读完第二遍，把书合上，想想课文主要讲了什么？三、交流反馈1 .梳理内容。“窃读”的时间段？ “窃读”的办法？ “窃读”的感受？（引导学生体会文章的内容，紧密围绕课题展开叙述。）2 .识记词语。抵达尴尬难堪俯视狼狈原谅枉然贪婪弹簧自卑畅销诅咒惨淡威风凛凛众目睽睽煞有介事废寝忘食饥肠辘辘四、再读课文画出描写林海音动作和心理活动的句子，并摘抄在自己的语言

8、积累本里。五、放声朗读全文六、结束语“我”是担忧又害怕地跨进书店，那是一种怎样的“窃读”滋味？很快乐，也很惧怕。“我”因什么而“快乐”？又“惧怕”什么呢？让我们走进作者的内心深处。下节课继续学习。第二课时一、复习词语抵达尴尬难堪俯视狼狈原谅枉然贪婪弹簧自卑畅销诅咒惨淡威风凛凛众目睽睽煞有介事废寝忘食饥肠辘辘二、学习课文1 .体会作者看书的急切心情：指名朗读描写林海音动作的句子，标出其中的动词，并体会其作用。明确：词语：跨、踮、蹭、钻、挤。作用：写出了顾客多和“我”轻手轻脚、小心翼翼的样子，“我”渴望读书的急切心情。2 .体悟作者“窃读”的独特感受：指名朗读描写“窃读”心理活动的句子。明确：我很

9、快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！3 .体会含义深刻的句子：“记住 ，你是吃饭长大，也是读书长大的！”明确：“吃饭长大”指的是身体成长的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮。粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 作者真正地领悟到这句话的意义，于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。4 .出示读书名言：(1)抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿(2)读好书：读书也像开矿一样 ，“沙里淘金"。 一一赵树理(3)善读书：读书有三到，谓心到、眼到、口到。 一一朱熹(4)读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态 度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。一一高尔基三、拓展延伸结合过去，谈谈自己对阅读课外书持什么态度。四、