4烛之武退秦师优质课一等奖

1、4 烛之武退秦师优质课一等奖2015-12-16 16:14 1210次4烛之武退秦师高中语文人教2003课标版1、 品读课文第三自然段2、 鉴赏烛之武的游说艺术教学重点品读第三自然段的词句教学难点鉴赏烛之武的游说艺术同学们，你们知道有哪些成语是用来形容一个人口才非常好的吗，能不能告诉老师呢? 对了，就像同学们说的，能言善辩、能说会道、出口成章、伶牙俐齿、妙语连珠等等，这 些词啊，都是说一个人聪明，口才好。你们觉得口才好有没有什么好处呢？哦，有的同学 说，口才不好也不要紧。同学们，你们可别小看说话的语言技巧啊，它不仅反映一个人的 智商、思维及应变，而且有时其至还能挽救一个国家呢？不信？老师再次

2、带着你们走近烛 之武， 去看看他是怎样凭着一张巧嘴瓦解了国家灭亡的危机，甚至能化敌为友。我们上节 课扫清了疑难字词句，疏通了文意，而这节课同学们要利用上节课的知识，跟着我一起去 领略烛之武的辞令之美，去鉴赏他的游说艺术。1、 学生齐读第三段。（让学生初步了解烛之武游说过程）2、 （展示幻灯片）自主阅读课文：此段包含着烛之武退秦师的游说艺术，你觉得烛之武 是抓住哪儿个利害点来游说秦穆公的？请在原文中找出相关词句，思考后试着评点这些词 句。3、 适时亮出小提示：（展示幻灯片）秦晋围郑形势图，帮助学生理解课文，找相关词句。4、 预设学生找到课文中的词句。（学生举手发言或者教师请部分学生起立发言，学生

3、先 评点，教师从中引导，师生再共同探讨。）（按句子逐步展示幻灯片）（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。评点：以退为进，郑既知亡矣”，先解除秦王戒心，说明此时郑国于秦无害；继而设 身处地站在对方立场上，替对方利害着想，一下子缩短了与秦王的距离，吸引秦王注意力。烛之武以利益出发，方能打动利益至上的秦王，可谓深谙秦王心，心理战笫一招极其漂亮。（2）越国以鄙远，君知其难也。评点：承接上句，依旧站在对方角度考虑，逐步说服秦王。以三国所处的地理位置这 一实际情况告诉秦王：秦越晋治郑难为。没有永远的朋友，没有永远的敌人，只有永远的 利益。烛之武摸透了王者心理，才以此继续劝说秦王。（3

4、）焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。评点：继续用利益分析说服秦王，先说亡郑弊端：助晋亡郑反削秦势力。亡郑利晋害 秦，这番后果分析已经让秦王心里有所顾虑。（4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。评点；上句分析弊端后，引发秦王思考是否该助晋灭郑。再提保郑利处：郑为秦提供 利益。提出保郑有益于秦。（5）且君尝为晋军赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉。评点：烛之武一剂“陈年猛药”，警醒秦王。将史实摆开，借旧事来说明秦与晋共谋， 晋言而无信，背信弃义，亡郑秦断无有益之处。（6）夫晋，何厌之有？若不阙秦，将焉取之？评点：依旧站在秦王角度，展望秦未来，指出晋不仅言而无信且贪得无厌，灭郑之后 国

5、力强大必定扩张，图谋秦土，存侵害秦野心。全文中烛之武最后致命一招亮相，彻底说 服秦王。（7）阙秦以利晋，唯君图之。评点：前面利害关系深中秦穆公之心。阙秦利晋，秦王大忌；利益为大，秦王之道。 深知秦王心理的烛之武含而不露，轻点一句“唯君图之”，却早已胸有成竹，完成保郑重任。一切水到渠成。学生再次自山散读课文，对下面这道题以小组讨论的形式展开探究，并用自己的观点 和语言加以解答。（展示幻灯片）问题：烛之武尚未被郑伯重用，怎么能透彻了解掌握秦伯心理？烛之武最终劝说成功 了，那么他的言辞高妙在哪？（学生小组讨论后作答，教师根据学生回答引导点拨）从佚之狐在大难临头用十分肯定的语气向郑伯推荐烛之武来看，烛

6、之武年轻时就是个 聪明能干，口才卓越的人，而且一直关心着国家大事，密切注视着儿个大国及邻国的动向, 他深刻理解国家之争的根本在于利益，深谙君王利益至上之心，故能以利益诱之。烛之武的说辞仅125个字，却不卑不亢，既尊重对方，乂不失本国尊严。高妙之处是 时时站在秦王立场上为秦国考虑利益得失，利用各方矛盾，言辞委婉曲折，面面俱到，步 步深入主题，句句打动秦王。地理位置越晋治郑难为亡郑实则利晋逻辑推理保郑实则利秦历史事实晋王背信弃义展望未来晋王无厌灭秦同学们，你们说烛之武的口才厉不厉害呢？烛之武的三寸不烂之舌，强于百万之师。 那么让我们一起来小结一下烛之武的游说艺术吧！（展示幻灯片）烛之武的游说艺术一

7、、从对方的立场出发，为对方考虑利害得失。二、尊重对方，不卑不亢。三、善于揣摩对方心理。四、善于利用各方矛盾。五、善于分析各方利弊。六、有针对性，步步深入主题，能打动对方。请任选一题作为课堂练笔（展示幻灯片）1、 在烛之武游说艺术中，有没有一点让你感受特别深？请结合文本谈谈你对此点的认识。2、 自从智能手机普及后，学生人手一部智能手机，但随之而来的却是“手机病”蔓延，埋 头玩手机成了教室里常见的不良现象，屡禁不绝。请你写一段话，劝说自己的同学，不要 沉迷于玩手机，应该珍惜时间努力学习。1、 熟读课文2、 完成研讨与练习第一、第二两道大题。4烛之武退秦师4烛之武退秦师同学们，你们知道有哪些成语是用

8、来形容一个人口才非常好的吗，能不能告诉老师呢? 对了，就像同学们说的，能言善辩、能说会道、出口成章、伶牙俐齿、妙语连珠等等，这 些词啊，都是说一个人聪明，口才好。你们觉得口才好有没有什么好处呢？哦，有的同学 说，口才不好也不要紧。同学们，你们可别小看说话的语言技巧啊，它不仅反映一个人的 智商、思维及应变，而且有时其至还能挽救一个国家呢？不信？老师再次带着你们走近烛 之武， 去看看他是怎样凭着一张巧嘴瓦解了国家灭亡的危机，其至能化敌为友。我们上节 课扫清了疑难字词句，疏通了文意，而这节课同学们要利用上节课的知识，跟着我一起去 领略烛之武的辞令之美，去鉴赏他的游说艺术。1、 学生齐读第三段。（让学

9、生初步了解烛之武游说过程）2、 （展示幻灯片）自主阅读课文：此段包含着烛之武退秦师的游说艺术，你觉得烛之武 是抓住哪儿个利害点来游说秦穆公的？请在原文中找出相关词句，思考后试着评点这些词 句。3、 适时亮出小提示：（展示幻灯片）秦晋围郑形势图，帮助学生理解课文，找相关词句。4、 预设学生找到课文中的词句。（学生举手发言或者教师请部分学生起立发言，学生先 评点，教师从中引导，师生再共同探讨。）（按句子逐步展示幻灯片）（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。评点：以退为进，郑既知亡矣”，先解除秦王戒心，说明此时郑国于秦无害；继而设 身处地站在对方立场上，替对方利害着想，一下子缩

10、短了与秦王的距离，吸引秦王注意力。烛之武以利益出发，方能打动利益至上的秦王，可谓深谙秦王心，心理战第一招极其漂亮。（2）越国以鄙远，君知其难也。评点：承接上句，依旧站在对方角度考虑，逐步说服秦王。以三国所处的地理位置这 一实际情况告诉秦王：秦越晋治郑难为。没有永远的朋友，没有永远的敌人，只有永远的 利益。烛之武摸透了王者心理，才以此继续劝说秦王。（3）焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。评点：继续用利益分析说服秦王，先说亡郑弊端：助晋亡郑反削秦势力。亡郑利晋害 秦，这番后果分析已经让秦王心里有所顾虑。（4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。评点；上句分析弊端后，引发秦王思考是否

11、该助晋灭郑。再提保郑利处：郑为秦提供 利益。提出保郑有益于秦。（5）且君尝为晋军赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉。评点：烛之武一剂“陈年猛药”，警醒秦王。将史实摆开，借旧事来说明秦与晋共谋， 晋言而无信，背信奔义，亡郑秦断无有益之处。（6）夫晋，何厌之有？若不阙秦，将焉取之？评点：依旧站在秦王角度，展望秦未来，指出晋不仅言而无信且贪得无厌，灭郑之后 国力强大必定扩张，图谋秦土，存侵害秦野心。全文中烛之武最后致命一招亮相，彻底说 服秦王。（7）阙秦以利晋，唯君图之。评点：前面利害关系深中秦穆公之心。阙秦利晋，秦王大忌；利益为大，秦王之道。 深知秦王心理的烛之武含而不露，轻点一句“唯君图之”，却早已

12、胸有成竹，完成保郑重任。一切水到渠成。学生再次自由散读课文，对下面这道题以小组讨论的形式展开探究，并用自己的观点 和语言加以解答。（展示幻灯片）问题：烛之武尚未被郑伯重用，怎么能透彻了解掌握秦伯心理？烛之武最终劝说成功 了，那么他的言辞高妙在哪？（学生小组讨论后作答，教师根据学生回答引导点拨）从佚之狐在大难临头用十分肯定的语气向郑伯推荐烛之武来看，烛之武年轻时就是个 聪明能干，口才卓越的人，而且一直关心着国家大事，密切注视着儿个大国及邻国的动向, 他深刻理解国家之争的根本在于利益，深谙君王利益至上之心，故能以利益诱之。烛之武的说辞仅125个字，却不卑不亢，既尊重对方，乂不失本国尊严。高妙之处是 时时站在秦王立场上为秦国考虑利益得失，利用各方矛盾，言辞委婉曲折，面面俱到，步 步深入主题，句句打动秦王。地理位置越晋治郑难为亡郑实则利晋逻辑推理保郑实则利秦历史事实晋王背信弃义展望未来晋王无厌灭秦同学们，你们说烛之武的口才厉不厉害呢？烛之武的三寸不烂之舌，强于百万之师。那么让我们一起来小结一下烛之武的游说艺术吧！（展示幻灯片）烛之武的游说艺术一、从对方的立场出发，为对方考虑利害得失。二、尊重对方，不卑不亢。三、善于揣摩对方心理。四、善于利用各方矛盾。五、善于分析各方利弊。六、