四中网校技术问题100问

1、感谢你的观看第七单元乘法第1课时整百数乘一位数的口算教学内容：第7071页。教学目标：1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一 位数。2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数 学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系， 增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学 习的信心。教学过程：一、复习铺垫出示卡片口算：5X68X73X67X74X89X62X78X310 X530 2 X 6 40 X 9 30 X说说"30X2 6X40"你是怎样口算的？二、探索新知1、情境引入

2、(1)出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，从图中你发现了哪 些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？(2)学生提问题：小明要跑多少米？小芳要跑多少米？(3)用什么方法解决这两个问题上？怎样列式？板书：小芳跑2圈要跑多少米？小明跑 3圈要跑多少米？400冷400立2、小组合作探讨算法：(1)谈话：请同学们先想一想怎样计算 400X2,结果是多少？再在小 组里交流。(2)全班交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。1) 2个400米相加得800米。2) 4个百乘2得8个百，8个百是800。3)先乘0前面的数，再在乘得的数的末尾添写两个04 X2=8400

3、刈=8003、谈话：小明跑3圈要跑多少米呢？请同学们自己算一算，结果是 多少？(1)尝试练习，在小组里交流算法。(2)班全交流，多个学生说算法。板书：1) 3个400米相加得1200米。2) 4个百乘3得12个百，12个百是1200。3) 4X3=12400 =12004、小结,提问：(1)观察上面两题的乘数，有什么相同的地方?揭示课题：整百数乘一位数的口算(2)在算法上有什么相同和不同？相同：都可以用以上三种方法口算，不同：第一个算式计算时不需要进位，第二个算式计算时要进位。(3)与整十数乘一位数的口算比，有什么相同和不同？相同：口算方法相同。不同：是用乘数去乘百位上的数后要添上两个0o4)

4、 ) 口算整百数乘一位数要注意些什么？注意不要丢了积末尾的0,百位相乘满了几十要向千位进几三、巩固运用1、想想做做1口答后，说出每组题在算法上相同和不同之处。相同：每组题都有一个乘数相同，口算方法相同。不同：每组题的第一道题是表内乘法或是一位数乘整十数，乘得的 数的末尾不添0或只添一个0;每组题的第二道题是一位数乘整百数, 乘得的数的末尾要添两个 0。2、想想做做2先说说怎么想能又对又快，再口答。4、想想做做4引导观察图意：有几包纸，每包有多少张？求什么？用什么方法算？（有4包，每包有500张，求4个500相加是多少？）学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。5、想想做做5出示图画问：题目告

5、诉我们哪些信息？沿着四周走一圈”是什么意思？实际是求什么？学生独立解决问题，再班级交流评讲。6、想想做做6（1）观察题中插图，独立思考，探索不同的列式计算方法。（2）小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。1）轮子比：装一辆自行车需要几个轮子？装32辆自行车需要多少个轮子？怎样列式？算一算 60个轮子够不够？ 32X2=64 （个）不够2）车子比：一辆自行车需要几个轮子？60个轮子可以装几辆车？怎样列式？算一算60个轮子可以装几辆车？ 60+2=30 （辆）不够四、全课总结问：这节课你有什么收获？五、课堂作业想想做做3学生独立完成后，在小组里说一说每组的三道题之间的联系。第2课时 三位数乘一位

6、数的笔算教学内容：第7273页，三位数乘一位数的笔算。教学目标：1、经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强 自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的 信心。教学过程：一、复习铺垫1、听算：400 毛3X900600 M 30X5600 X5700 X7800 油5 X802、笔算：4X524 48 X学生独立完成后，说一说计算过程。二、探索新知1、情境引入新知(1)出示主题图：仔细观察，从图中你搜集到了哪些数学信息，能提 出什么数学问题？怎么解决？(2)学生提出问题并列式。板书：小华

7、家离体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？4X152=4248=X提问：这两道算式与复习题中的两道笔算题有什么不同？板书课题：三位数乘一位数(3)小组合作，探索计算的方法。提问：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，指名两人板演，教师巡视指导。小组交流。列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么 解决的？(4)全班交流：提问：三位数个位、十位上的数分别乘一位数后，还该怎么办？第一题积的百位上写几？为什么要写 6?第二题积的十位、百和千位上分别写几？为什么？1 5 224 8X 4 积的百位上应该写几？ X 4(1) 0 8 为什么(要写6) ?比较这两题的计算上哪题复杂些，复杂之处在

8、哪里？生：第一题是十位上的数相乘满二十向百位进二，第二题是连续进 位。谈话：看一看这两道题的计算过程，联系复习中的两位数乘一位 数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现 了什么？请多个学生回答。小结：三位数乘一位数的运算，无论是乘的顺序、积的书写方法、还是过程中进位的处理，都与两位数乘一位数一致，但三位数个位、十 位上的数分别乘一位数后，还应该用百位上的数去乘。提问：你能说说三位数乘一位数的计算方法吗？小结：三位数乘一位数，要用一位数分别乘三位数的个位、十位和百位上的数，哪一位相乘满几十，就要向前一位进几，进位要加。(5)说一说在计算中应注意什么？三、练习巩固：1、想想做

9、做1(1)学生独立计算并板演。(2)集体订正，说说计算过程。2、想想做做3(1)学生独立计算并板演。(2)比较积的位数，你发现了什么？(三位数乘一位数的积是三位数或 四位数)在什么情况下积是三位数，什么情况下积是四位数？3、想想做做5(1)理解题意，说说从题中知道了哪些信息，定员112人”是什么意思？(2)先估一估，再用竖式计算得数，然后口头回答问题。(3)相互交流自己的想法。四、总结提高，质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？五、课堂作业想想做做2、6。第3课时练习课(1)教学内容：第74第16题。教学目标：进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。同

10、时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略，解 决一些实际问题。教学过程：一、练习指导1、练习七第1题。(1)分组出示题目。要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。(2)全班交流：你是怎样估算的？(3)提问：每组中两道题有什么区别？(4)小结：口算时，应先估算再口算，这样可以减少错误。2、练习七第4题。(1)提问：图中各是什么物品，重量分别是多少？(2)在小组里说一说：计算第(1)小题选择哪些条件？用什么方法算解 答？计算第(2)小题选择哪些条件？怎样解答？(3)学生独立完成。(4)集体订正：指名汇报。(5)你还能提出哪些问题？(学生提出问题，并解答)3、练习七第5题。(1)分组出示题目

11、，学生独立计算。小组交流，每组两道题之间有什 么联系？(2)全班交流，提问：每组两道题有哪些是相同的？哪些是不相同的? 它们有什么联系？能用等号连接这两个算式吗？哪种算法简便？(3)小结：一个数连续乘两个数，可能用这个数乘这两个数的积，得 数不变。(4)你能编两道这样的题吗？(学生编题)(5)看谁算得又对又快：900X3X3 60X2X4140 X12说说你是想的。二、课堂练习1、先估计积是几位数，再进行计算。613X7=3X352=284X4=135X4=集体订正：说说你是怎样估计的。小结：把三位数看做与它接近的整百数进行估算，也可以根据自己 的笔算经验直接进行估计。笔算后再与估计的结果对照

12、，看看估计得对 不对。2、解决问题1、每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果?2、一筐苹果重一筐梨重一筐香蕉重200千克 300千克400千克(1)5筐苹果一共重多少千克？ 2筐香蕉呢？(2)几筐苹果的重量正好是一筐香蕉的重量？(3)你还能提出什么问题？三、全课总结：这节课你有什么收获？五、课堂作业：第74页，第.2、3题。第4课时练习课(2)教学内容：第75页，第7思考题。教学目标：进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确 进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。能 合理地解决实际的数学问题。教学过程：一、练习指导1、第7题。(1)出

13、示场景图，读题。(2)提问：你从题中得到了哪些已知条件？(板书：下午213人 上午3批,每批169人)要我们解决什么问题？(板书：一天一共有多少人？)(3)小组讨论解答：要求一天一共有多少人，需要知道哪两个直接条件？哪个条件直接告诉了，是多少？哪个条件没有直接告诉？要先求什么？怎样算 上午去了多少人”？怎样求 这一天一共有多少人”？(4)全班交流自己的思考过程，整理解决问题的基本思路。板书：上午人数十下午人数169 X32132、第8题。(1)出示场景图，读题。(2)提问：你从题中得到了哪些已知条件？(板书：西红柿315千克 萝卜的重量是西红柿的4倍)要我们解决什么问题？(板书：西红柿比萝卜少

14、多少千克？)(3)小组讨论解答：要求一天一共有多少人，需要知道哪两个直接条件？哪个条件没有直接告诉我们？要先求什么？怎样算萝卜的重量？怎样求西红柿比萝卜少多少千克？(4)全班交流自己的思考过程，整理解决问题的基本思路。板书：萝卜的千克数 一西红柿的千克数315X43153、第9题。(1)读题，理解题意。提问：已知什么？求什么？求 小路大约长多少米？ ”实际是求什么？怎样求长方形的周长？这里的大约是结果用估算吗？(2)学生独立完成后集体订正。板书：(长+宽)X2二、教学思考题。(1)学生独立思考(2)全班交流。左边一题可以从乘数的个位想起，完整的算式是732X7=5124或 832X7=5824

15、。右边一题可以从积的前两位是四十或四十几切入思考，先假设第一个乘数分别是几，再进行验证，并把竖式写完整。这道题的答案很多，如 815X5=4075、745X6=4470,等等。三、课堂练习1、鸭的只数是鹅的2倍，鹅的只数是鸡的3倍，鸡有50只。鸭有 多少只？2、680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐 多少人？3、工厂运来2000千克黄豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用 掉多少千克的黄豆？还剩多少千克黄豆？四、全课总结这节课你有什么收获？第5课时乘数中间有0的乘法教学内容：第7677页，乘数中间有0的乘法。教学目标：1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有

16、0的乘法 的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地 运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。教学过程：一、问题情境1、故事导入：有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼， 来到河边后他们一会儿捉蝴蝶，一会儿扑蜻蜓，天快黑了，他们要回家 了，我们来帮他们数数鱼篓的鱼，看看他们各钓了多少条鱼？出示挂图。2、仔细观察图，问：3只小猫各钓了多少条鱼？(板书：0 0 0)3、提出问题：3只小猫一共钓了多少条鱼？二、建立

17、模型1、自主探索：初步认识一个数与 0相乘得0的含义。(1)小组讨论：能用不同的方法解答这一问题吗？(2)全班交流汇报结果。用加法计算：学生独立列式，并计算出结果。0+0+0=0讨论：为什么三个0相加是0呢？用乘法计算：问：你能把加法算式改写成乘法算式吗？3个0相加等于0,改写乘乘法算式还会等于 0吗？为什么？0 X3=0 3 0=0提问：这个算式表示什么意思？讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？2、形成结论：(1)你能知道0X7和8X0是多少吗？问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？(2)从以上的学习中你会总结出什么结论呢？小结：0和一个数相乘得0二、拓展运用1、填空。(2)

18、 0和一个数相乘得() 0X2=6X0=0X9=1X0= 0+8=2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。(1)问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？学生独立列式计算一个看台有多少个座位？17X6=102 (个)。(3) 一个看台102个座位，体育馆有4个这样的看台，估计一下, 体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。(3)算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。用竖式计算102X4小组讨论：积的十位上写几？为什么？与刚才估算的

19、结果接近吗？(4)班级交流评讲。问：积的十位上的0是怎样得到的？ (4乘0得0。)(5)试一试：104X4小组讨论：积的十位上写几？为什么？(积的十位上写1,因为。加1 得 1。)三、巩固深化，应用拓展1、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里交流订正。2、想想做做3(1)独立检查仔细检查，找出错误的原因，在小组里交流。(2)在书上订正，然后全班交流。3、用竖式计算：2X304= 603 >3=506X7= 8 206=提问：你认为做乘数中间有 0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计个书架大约一共有多少本书？说

20、说你的估计理由。(每个书架上的书都接近200,然后用加法或乘法估。)板书：200+200+200+200=800(本)200 X4=800(本)5、想想做做6(1)谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同 学交流一下。(2)学生汇报并板书：柳树有多少棵？柳树和松树一共有多少棵？松树比柳树少多少棵？(3)要求学生选择问题并解决。四、全课总结，深化理解。问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？五、课堂作业想想做做4第6课时乘数末尾有0的乘法教学内容：第7879页，乘数末尾有0的乘法。教学目标：使学生在愉悦的生活情境中经历探索乘数末尾有0的乘法的笔算方法和竖式的

21、简便写法，体会计算的灵活性和多样性。教学过程：一、复习铺垫1、口算：3X2=7X2=13X2 =3X20=7 200 芸 21X4 =200 用 700 2 X 9 60 9 300口算后说说你是怎样口算的？2、笔算：702 X4506 X7笔算后说说计算过程二、探索新知：1、情境图引入新知：仔细观察，从图中你搜集到了几条信息？能解 决什么问题？(问题：一共有多少人？)你能列出算式吗？列式：4X120= ()谈话：我们已经学会了乘数中间有 0的计算，这道算式是乘数哪里 有0?板书课题：乘数末尾有0的乘法提问：你会计算吗？2、小组合作，探索不同的算法，在小组中交流感受。用口算：4X12=482)

22、 1 2 03 ) 1 2 04120=4804_X 4 X48 048 0(1)指名说出口算方法和结果。问：你是怎样由4X12=48想至(J 4X120=480的？(2)指名说说竖式2)的计算过程。问：积的个位为什么写0?讨论：乘数末尾有0用竖式计算还有别的更简便的方法吗？(3)讲解竖式的简便写法：写竖式时，一位乘数与另一乘数 0前面的数对齐。计算时，用一位乘数与另一乘数 0前面的数相乘。(4X12=48)乘完以后，再落下一个 “07问：为什么落一个“0?(4 M2=48 4 120=480 4120 与 4X12 比，一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍，所以在48后面添写一

23、个0。)问：在什么时候才落“0?一位乘数与另一个乘数0前面的数乘完以后，再把另一个乘数的0落下来。也就是先得出4X12=48后，再在48的后面添一个0。3、教学试一试”2 5 07 0 0X 6 一 9 x(1)让学生在书上计算，指名板演。(2)问：第一题中乘数250末尾有一个0,积1500的末尾为什么有两个0?第二题算过7X9得63后，为什么积的末尾要添写 2个0?4、引导学生小结。(1)提问：遇到乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样 乘？然后怎么办？(2)教师明确：乘数末尾有 “0勺乘法，可以先把“瑜面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个 “0；就在乘得的数的末尾添写几个 0。(

24、三)巩固反馈1、先想一想，每道题的竖式怎样写能使计算简便，再算出来。230 M350 X4820 X58 4003 2 03 5 08 2 04 0 0X X X X(1)订正：说一说列竖式时应注意什么，先怎样计算，然后怎么办。(2)提问：写竖式时，乘数与乘数是怎样对位的？这样对位的目的是 什么？(先把一位乘数与另一乘数 ”骑面的数的末尾对齐，目的便于先把0 前面的数相乘。)2、用简便竖式计算下面各题。3 X2808450X6800 3405 X2、用简便竖式计算下面各题。3 X2808450K6800 3405 X3、想想做做3独立完成。组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？

25、4、想想做做4组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘 的口算方法。5、想想做做7引导学生读题。问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？四、总结评价，点拨学法这节课我们学习了什么新知识？怎样用简便方法计算？计算时要注意什么？四、总结评价，点拨学法这节课我们学习了什么新知识？怎样用简便方法计算？计算时要注意什么？五、课堂作业：想想做做 2、5、6。第7课时解决连乘的实际问题教学内容：第8081页，解决连乘的实际问题。教学目标：1、感知一般连乘应用题的特征，会口述解题思路，能用不同的方法 解答。2、能根据现实情景找到解决问题的相关信息和提出

26、问题，通过观察、思考，设想出不同的解决问题的方法，培养学生探索意识和求异思维。3、使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学生学习数学的兴趣， 培养学生进一步的数学应用意识。教学过程：一、复习铺垫根据条件补充问题，再解答.(1) 一幢教学楼有4层，每层有5个教室。(2)每个教室放6盆花，20个教室， ?一、创设情境，发现问题1、出示挂图，仔细观察：(1)收集信息，问：从图中你知道了哪些数学信息？(每袋有5个乒乓球，有6袋，每个2元。)(2)问：根据这些信息，你能解决哪些数学问题呢？一共有多少个乒乓球？买一袋乒乓球要多少元？买6袋乒乓球买要多少元？(3)谈话：其中，题我们已经学过了，今天我们重点来

27、研究买6袋乒乓球买要多少元？二、合作探究，解决问题1、读题，谈话：你能解决这个问题吗？你能用几种不同的方法来解答？比一比，谁的方法多？如果感到困难的话，可以同桌讨论解决。2、组织汇报交流。（1）问：谁愿意把你的解题方法说给大家听？你是怎样列式的？先算什么，再算什么？生1 :根据每袋有5个乒乓球”和有6袋”，可以求出共有多 少个乒乓球？用5X6=30（个）再根据共有30个乒乓球”和 每个2元”，可以求出 幺共要多少 元”？用 30X2=60（元）生2 :根据每袋有5个乒乓球”和每个2元”，可以求出幺袋乒 乓球要多少元”？用5X2=10（元）再根据袋10元”和“酸，可以求出 幺共要多少元”？用10

28、X6= 60（元）板书：1）先算买一袋乒乓球要用多少元。2）先算6袋乒乓球一共有多少个。52=10 （元）6X5=30 （元）106=60 （元）302=60 （元）X(2)问：方法一先算什么？方法二呢？请同学们想一想：这两种解法有什么相同点？(4)谈话：同一个问题，我们可以从不同的角度去思考解答。但都可 以用连乘的方法来解决，这就是我们今天学习的用连乘方法来解决问 题。(出示课题)(5)问：解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？(6)小结：解答时，我们可以按照找条件、想问题的方法，先找有联 系的条件，思考可以求什么问题，再根据求出的中间问题和第三个条件, 求题目的结果。像这类应用题一般有两种

29、解法，我们在解答应用题时， 如果有不同的解法，用一种方法解答后，可以用另一种解法来检验。三、联系实际，巩固提高。1、谈话：其实在我们的生活中，还有很多用连乘方法来解决的，你 能举个例子吗？(学生举例，教师有选择地板书几题)2、想想做做1(1)收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？板书：动物运苹果：4只一一每只运2筐一一每筐20千克一共运了多少千克？(2)问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出 什么？(3)学生独立分析并解决。(4)学生汇报：说说你是怎样算的？说说先算什么？再算什么？教师依据学生汇报板书答案，并重点问一问不同方法的计算依据。3、想想做做6(1)收集信息，问：从图

30、中你知道了哪些信息？火车运煤：一次运 6节一一每节装5吨一一运8次一共可以运煤多少吨？(2)指导解答。请同学们边看图边说给同桌听一听，解答这道题目可以怎样想？学生独立完成，指名板演。订正时说说先求什么，再求什么？四、回顾总结，汇报收获1、通过今天的学习，你又有什么收获？解决这类问题要注意什么?2、用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。五、课堂作业：想想做做 2、5、7。第8课时练习八（1）教学内容：第82第1-6题。乘数中间或末尾有0的乘法练习。教学目标：1、使学生能熟练地口算整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）,几百几十

31、乘一位数（不进位）的乘法。2、使学生熟练掌握乘数中间或末尾有 0的运算方法，能将估算与计 算有机结合，并会解决实际问题。教学过程：一、练习指导谈话：我们已经学会了乘数中间，末尾有 0的笔算乘法。这节课我们要进行口算和笔算的练习。（板书课题）1、第82页第1题。小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中几题说出口算过程。小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘 0前面的数，乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。2、第82页第2题。(1)学生独立计算，指名板演。(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同？(3)小结：用竖式计算时，乘数中间有 0的，一位数要与它的个位对齐，要乘三位数中和

32、每一位。乘数末尾有 0的，一位数要与它的末尾0 前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个 0,就在积的末 尾添上几个0。3、第82页第3题。(1)出示题目，读题目要求。(2)学生先估算，把得数小于4000的算式圈起来。在小组里说说你是 怎样估算的。(3)集体交流。504X8是怎样估算的？得数比4000大,还是比4000小？为什么？5X790是怎样估算的？得数比4000大,还是比4000小？为什么？(4)小结：估算时，先把三位数看作与它接近的整百数进行估算，再 通过进一步的观察和思考作出判断。4、第82页第4题。(1)学生独立完成，指名板演。(2)集体订正。提问：你是怎样想的？5、第82

33、页第5题。(1)读题，理解表格含义。(2)学生独立计算后再填表。(3)组织交流。提问：已知单价和数量，怎样求总价？已知总价和数量，怎样求单价？已知总价和单价，怎样求数量？二、拓展练习1、第82页第6题。(1)按组计算。学生独立完成。(2)找规律。先在小组里说说自己的发现。(3)全班交流。说说每组题各有什么规律。(4)你能根据已发现的规律接着写一些相应的算式吗?三、全课总结：这节课你有什么收获？四、课堂作业1、口算4X12400X57 X600120X48X20023 X341X2430X22、竖式计算208X5306X3403X4370X6420X6780X33、把得数小于5000的算式圈起来

34、。787X78X610510X8609 X9537X9710 X97X7045 X6104、微波炉台灯随身听单价(元)540380数量4台6台7部总价78元第9课时练习八教学内容：第83页第7思考题。解决实际问题。教学目标：在具体情境中理解实际问题的数量关系， 并能正确解决实际问题。发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。教学过程：一、练习指导1、第83页第7题。(1)观察读题，收集信息。问：从图中你知道了哪些信息？每盒有几个茶杯？每个茶杯多少钱？要买几盒？求什么？板书：每盒6个茶杯一一每个茶杯4元一一买3盒一共要多少钱？(2)问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出 什

35、么？(3)学生独立分析并解决。(4)学生汇报：说说你是怎样算的？说说先算什么？再算什么？教师依据学生汇报板书答案，并重点问一问不同方法的计算依据。2、第83页第8题。(1)读题，收集信息。题中已知什么？求什么？板书：一，头一,天 32千克 2头 4天一共要吃多少千克草？ P82.79(2)问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出 什么？(3)学生独立分析并解决。(4)学生汇报：说说你是怎样算的？说说先算什么？再算什么？教师依据学生汇报板书答案，并重点问一问不同方法的计算依据。3、第83页第9题。(1)出示挂图。观察：从图中你获得了哪些信息？题目要我们解决一 个什么问题？你会解决

36、这个问题吗？(2)学生独立解决后，再在小组里交流解题思路。(3)全班交流。你是怎样算的？先算什么？再算什么？生1 :先算一层有多少箱？再算一共有多少箱？板书：从上往下：5X4=20(箱)20 )3=60(箱)从左往右：3X4=12(箱)12 >5=60(箱)4、第83页思考题(1)出示题目，读题，引导学生理解题意。(2)提问：要使积最大，这些数字应怎样安排？(最大的数字做乘数,另三个数字从大到小排列。)(3)提问：要使积最小，这些数字应怎样安排？(最小的数字做乘数,另三个数字从小到大排列。)(4)小组讨论解决，集体评讲。二、课堂练习1、(图：3捆本子)。每捆5本，每本100张纸。一共有多

37、少 张纸?2、（图：教学楼有4层，每层5个教室）。如果每个教室装6盏灯, 这幢教学楼里一共要装多少盏灯？2、王老师买了 6盒圆珠笔，每盒12枝，每支5元，王老师买圆珠 笔用了多少钱？3、饲养场有公鸡85只，母鸡的偻是公鸡的3只，鸭的只数是母鸡 只数的2倍，鸭有多少只？三、全课总结：这节课你有什么收获？第10课时复习（1）教学内容：第84页第1-4题。教学目标：1、进一步巩固乘法口算。能正确、熟练地口算一位数与三位数相乘。2、进一步掌握笔算乘法的方法，能正确、熟练地笔算三位数乘一位 数。教学过程：一、练习指导谈话：我们已经学习了三位数乘一位数，今天这节课我们进行一些 综合练习。1、第84页第1题

38、。学生口算，集体订正时，让学生选择期中的几题说说是怎样口算的2、第84页第2题。(1)学生独立完成。一组一组地算。指名板演：(2)集体交流。选择期中一组交流算法。提问：每组两组中的三道题之间有什么联系与区别？在计算中间和末尾有0的乘法时，要注意些什么？3、第84页第3题。(1)学生独立完成，指名板演。(2)集体订正。提问：在计算中有什么发现？你会编这样的题吗？请编几道试试。(3)小结：三个数相乘可以先把后两个数相乘，再与第一个数相乘， 结果不变。4、第84页第4题。(1)学生独立完成。(2)集体交流。提问：你是怎样估算的?二、全课总结这节课你有什么收获？三、课堂作业1、口算5X732与50 X73203500 X72X322、用竖式计算642 用4 375<4X370780708 %4 307<33 X3X3303 X4X217847 XX 6046403 X3、每道算式的积大约是多少？用线连一连。270用400多203 M800 多3