雪地里的小画家的优秀教学设计范文

1、雪地里的小画家的优秀教学设计范文【教学目标】1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。【教学过程】一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗?上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”(共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开;3、大拇指分开，其余四指并拢。)2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美

2、丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题雪地里的小画家。3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要：1、谁?2、为什么?)二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文;2边读边思考上述两个问题。读后反馈，结合训练：1用“有有有还有”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动物图片)2比一比，下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。(理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”)2、再读探究。过渡语：小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家?学生独立阅读，独立思考。小组

3、合作学习，交流个人学习成果。读读议议，感悟理解。用“因为所以”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。)讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊三、课堂总结，学习生字1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。2、教学生字。读对生字;记一记“蛙、睡”;比一

4、比，口头组词：月()儿()同()我()力()用()几()洞()成()为()四、教学板书雪地里的'小画家谁?为什么?小鸡图- 竹叶(图)小狗图- 梅花(图)小鸭图- 枫叶(图)小马图- 月牙(图)雪地里的小画家教学设计2【学习目标】1 、学习生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。【学习重点】知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【学习难点】培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。【学习准备】1、课件。2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及

5、爱冬眠的动物。【学习过程】一、1、揭示课题：看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么?2、学生自学：学生自主选择学习方式，按要求自学。A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B、圈出你不了解的地方。汇报自学情况自学检查：A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B、请另一学生帮助纠正读音。C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。三、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢?”“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。四、解决问题感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延伸1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢?2、你能学学课文，也来编一首儿歌