新人教版九年级物理上册电子教案课时十二十三章教案

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。武威第十九中学集体备课教学设计（ 2013 - 2014 学年度第 一 学期）学校 武威第十九中学 科目 物 理 年级 九 年 级 教师 2013-2014学年度第 一 学期九年级物理 教学进度表科目物理教学班级教科书名称及册数人教版九年级物理全一册上课日期8月26日每周节数3总授课节数48考试次数4周次时间预 定 进 度备注起讫18月26日8月31日13.1分子热运动 13.2内能29月2日9月6日13.3比热容 复习39月9日9月13日14.1热机 14.2热机的效率49月16日9月20日14.3能量的转化和守恒 复习59月23日9月27日1

2、5.1两种电荷 15.2电流和电路 15.3串联和并联69月30日10月4日国庆放假710月7日10月11日15.4电流的测量 15.5串、并联电路中电路的规律 810月14日10月18日16.1电压 16.2串并联电路中电压的规律910月21日10月25日16.3电阻 16.4变阻器  本章复习1010月28日11月1日期中考试        试卷分析、1111月4日11月8日17.1电流与电压和电阻的关系 17.2欧姆定律1211月11日11月15日17.3电阻的测量 17.4欧姆定律在串、并联电路中

3、电路的应用 本章复习测试1311月18日11月22日18.1电能 电功 18.2电功率 1411月25日11月29日18.3测量小灯泡的电功率 18.4焦耳定律1512月2日12月6日19.1家庭电路 19.2家庭电路中电流过大的原因1612月9日12月13日19.3安全用电 本章复习测试1712月16日12月20日20.1磁现象 磁场20.2电生磁 20.3电磁铁 电磁继电器1812月23日12月27日20.4电动机 20.5磁生电 1912月30日1月3日期终复习201月6日1月10日期终考试 质量分析武威第十九中学2013-2014学年度第一学期九年级物理学年度教学目的教 育教

4、 养本学年旨在启蒙教育的基础之上进一提高学生发生问题、分析问题并解决问题的能力，同时加强对学生实验操作能力的培养，拓展学生思维，并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。1建立良好的师生关系，让学生愉快度过每一个课堂四十五分钟，培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。2每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。3学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现

5、象：比如：雨、雪、雾、露是怎样形成的？为什么沿海地区比内陆地区的温度变化小等，让学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高； 让学生了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。4学生思维开阔，能对多各种类型的计算题运用多种途径进行解答。5开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣和意志力。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。保护学生的学习兴趣。在教学中体现“以学生为本”。在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎

6、样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科

7、学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。武威第十九中学2013-2014学年度第一学期九年级物理 学期教学目的教 育教 养1、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其灵活性加强了，难度降底

8、了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。2、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。3、重视辅导教学做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。4、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科

9、学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。1、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。2、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。使学生

10、养成对所做工作进行评估的好习惯。重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。3、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。武威第十九中学2013-2014学年度第 一 学期 九 年级 物理 第 十三

11、单元（章）教材分析单元概述热和能是在学习了机械能的基础上，把对能的研究拓展到了内能，从宏观运动形式的能量进入到了微观形式的能量。先介绍分子动力论，并用物质微观结构的知识来解释宏观现象，为从分子结构观点理解物体内能的本质打下基础。接着讲述内能的概念和内能的改变，使全章知识组成一个有机的整体。单元目标：  知识与技能：1初步了解分子动理论的基本观点；了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系；了解热量的概念；了解比热容的概念；知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式。2能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象。过程与方法：1通

12、过观察和实验，初步了解分子动理论；2通过观察实验和分析实例，理解改变物体内能的两种方式；3通过实验，了解影响物质吸放热多少的因素，进而建立起比热容的概念。情感态度与价值观：1了解物质属性（本章特指比热容）的研究对科技进步的影响。了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。感受各种能量和我们生活的关系。教学重点：1、分子动理论；2、比热容；教学难点：1、内能的改变方式；2、比热容公式的应用；课时安排本章共分三节，建议4课时。 第一节 分子热运动 1课时 第二节 内能 1课时 第三节 比热容 1课时 复习和总结 1课时武威第十九中学2013 2014学年度第一学期集体备课教学设计 九 年级 物理

13、第 一 册第 13 单元（章）课 题第一节 分子热运动第 1 课时 教学目标：一、知识与技能 1.知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。 2.知道分子间存在相互作用力。3.能识别扩散现象，能用分子运动论的观点进行解释。 二、过程与方法 1.通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在不停作无规则运动，并使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。 2.通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 三、情感态度与价值观 1.通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 2. 通过

14、演示“铅块吸引和空气压缩”实验，激发学生的学习兴趣以及对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。 教学重、难点：教学重点：通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。教学难点：指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。教 学 过 程教学札记一、创设问题情境，引入新课当妈妈在厨房里炒菜的时候，我们离得很远但为什么会闻到菜的香味呢？ 二、师生共同活动，进行新课1.扩散现象由于分子太小，我们无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。 (1)演示实验：气体扩散实验。出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说

15、明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶。将装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡(2)演示实验：液体扩散实验。在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变黑。结论得出：像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。大量事实说明了气

16、体、液体、固体都有扩散现象。对于同一个实验，影响扩散的快慢的因素与哪些有关呢？学生思考，教师演示实验：同时将两滴墨水滴入一杯冷水和一杯热水，让学生观察墨水扩散的速度。得出结论：影响扩散现象快慢的因素是温度，温度越高，分子扩散越快。2.分子热运动扩散现象说明了什么问题呢？教师引导学生分析扩散现象表明：(1)一切物体的分子都在不停地做无规则的运动，温度越高分子运动就越快，只有分子不停地运动才能相互进入对方。(2)分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。3.分子间的作用力同学们，在刚才的探究过程中，你们发现什么问题没有？提示：分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反

17、而聚合在一起呢？分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，比如气体分子间作用力就变得十分微弱，可以忽略不计。三、课堂小结学生思考、讨论回答，本节课我们学习了以下内容：1.物质是由分子组成的，分子是很微小的，直径大约是10-10米。2.组成物质的分子在不停地做无规则运动；扩散现象能够证明这个结论。3.分子间存在相互作用力，包括引力和斥力。四、课后作业1.找出生活中说明分子间存在引力、斥力的现象。2.完成课后的动手动脑学物理1、2、3、4题。课后反思：武威第十九中学2013 2014学年度第

18、一学期集体备课教学设计 九 年级 物理 第 一 册第 16 单元（章）课 题第二节 内能第 2 课时 教学目标：一、知识与技能 1了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2知道热传递可以改变物体的内能。 3知道在热传递过程中，所传递的内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4知道做功可以使物体的内能增加或减少的一些实例。 二、过程与方法 1.通过探究分析归纳出改变物体内能的两种方法，能列举生产和生活中应用内能的实例 2.通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归类、综合的科学方法。 三、情感态度与价值观 1.通过探究找到改变物体内能的两种方法，使学生体验探究的过程，激发学生自主

19、学习的兴趣。 2.通过演示改变物体的内能实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 教学重、难点：教学重点：通过探究实验，知道改变物体内能的多种方法。教学难点：正确理解内能的概念以及内能与温度的关系。教 学 过 程教学札记一、创设问题情境，引入新课 复习提问：上节课我们学习的分子动理论，包含了哪些内容啊？【生】1.物质是由分子组成的；2.分子在永不停息地做无规则运动；3.分子之间有相互作用力。【师】根据我们前面所学的机械能的知识可以知道，物质内部也是具有能的。引导学生分析：分子在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动能；分子之间有相互作用力，所以分子具有势能。今天我们就

20、要研究物质内部具有的能量。二、师生共同活动，进行新课1.内能教师讲解因为分子在永不停息地做无规则运动，所以分子具有动能；分子之间有相互作用力，所以分子具有势能。因此物质内部存在能量，我们把这种能量叫做内能。内能：物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。各种形式的能的单位都是焦耳（J）。引导学生讨论以下问题：(1)哪些物体具有内能？为什么？ (2)内能和机械能有什么区别？(3)一个物体内能的大小可能与哪些因素有关？学生通过思考、讨论得出：(1)任何物体都具有内能，因为分子是在永不停息的作无规则运动的。 (2)内能是物质内部所有分子的能的总和，跟物体的整体运动无关，而机

21、械能与物体的整体运动情况有关。（比如加速的汽车内能变大？这显然是不对）。(3)一个物体内能的多少与温度有关，也与物体的体积有关。（因为物质温度越高，扩散现象越明显，即分子运动就越剧烈，分子动能也就越大，所以一个物体的温度越高，他的内能就越大。当一个物体的体积变化时，物体内分子间的距离就要发生变化，所以分子的势能也要变化，从而使物体的内能发生变化）。2.物体内能的改变教师拿出一根铁丝，提出思考问题。(1)如何使手的内能增大？ (2)如何使一根铁丝烫手？(3)如何点燃火柴头？ (4)如何使一块冰熔化？学生分小组思考、讨论，得出方案，小组代表发言并利用提供的器材进行演示。(1)两手互搓或放在酒精灯旁

22、。(2)快速弯折铁丝或者放在酒精灯上烧。(3)在火柴盒上擦燃或者放在酒精灯上烧。(4)把冰放在太阳下晒或者把两块冰放在一起摩擦。【师】同学们在思考一下，把我们刚才做的那么多实验方法归纳一下，改变物体内能的方法有那些呢？学生讨论得出结论：增大内能的方法有两种。一种是用力做功，一种是用温度比物体高的物体接触或者靠近。【师】改变物体内能的方式就是两种，用温度高和温度低的物体接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的这个过程就叫做热传递。那么同学们想一想：发生热传递的条件是什么？什么时候结束？【生】发生热传递的条件是两个物体之间有温度差，当两物体温度相同时热传递结束。【师】在热传递过程中传递能量的多少

23、叫做热量，低温物体吸收热量，内能增大，高温物体放出热量，内能减少。热量这个词不能乱用，要记住一个口诀“热量不能含，温度不能传”。引导学生分析课本压缩乙醚这个过程，(1)研究对象是什么？（是空气而不是棉花）(2)为什么放入棉花？（利用转换法显示空气温度升高）(3)实验说明了什么？（对物体做功，会使物体的内能增大）内能与我们的生活【师】了解了那么多关于内能的知识，同学们知道了火箭为什么能把卫星送上天了吧，他就是利用内能对外做功，内能在我们生活中的作用有很多，煮饭、烧水、取暖等等，数不胜数，但是过多的内能有时也会带来灾难。让学生阅读STS地球的温室效应，了解温室效应的危害。三、课堂小结学生小结：1.

24、内能是物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子势能的总和，一个物体内能的多少与温度和体积有关。 2.做功和热传递可以改变物体的内能。四、课后作业1.请学生上网站查一查：什么是温室效应？相互交流，发表自己的见解；2.完成课后动手动脑学物理的1、2、3、4、5题。五、板书设计课题：13.2 内能内能 单位：焦耳 J 概念：物体内部所有分子作物规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。 改变内能的方式：热传递和做功。 课后反思：武威第十九中学2013 2014学年度第一学期集体备课教学设计 九 年级 物理 第 一 册第 16 单元（章）课 题第三节 比热容第 3 课时 教学目标：一、知识与技能

25、 1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2.尝试用比热容解释简单的自然现象。 二、过程与方法 1.通过探究比热容的概念，让学生学会如何比较不同物质的吸热能力。 2.通过阅读“气候与热污染”，使学生了解利用比热容解释海边和沙漠中的昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。 三、情感态度与价值观 1.通过探究了解比热容的概念的活动，培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。 2.通过对比热容的探究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。 教学重、难点：教学重点：比热容的概念，与热量有关的计算。 教学难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

26、教 学 过 程教学札记 一、创设问题情境，引入新课复习提问:（1）什么叫内能？（2）内能的大小与哪些因素有关？学生回答，教师提出思考问题，内能的大小与物质的种类有没有关系呢？二、师生共同活动，进行新课1.探究实验比较不同物质的吸热能力学生思考讨论刚才老师提出的问题比较吸热能力,提出各自的猜想，教师引导学生设计实验验证猜想。设计实验比较吸热能：取相同质量、相同初温的油和水，用相同的酒精灯给他们加热，在相等的时间内（吸收相同的热量），看谁升高的温度越高。进行试验：步骤如下：(1)教师将装置安装好。(2)让学生记录油和水的初温。(3)点燃酒精灯，对水和油加热3-4分钟。(4)停止加热，同时读出两只温

27、度计的温度，记录下温度。学生分析数据讨论得出结论：质量相等的水和油在吸收了相同热量后，升高的温度是不相同的，再进一步分析，要使他们升高相同的温度，必须给水吸收更多的热量。在此基础上引导学生得出一般性结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相等。2.比热容【师】为了比较各种物质在这种性质上的不同，我们引入了比热容这个概念。单位质量的某种物质，温度升高1摄氏度所吸收的热量，叫做这种物质的比热容。符号c单位是：J/（kg）,（可以让学生从比热容的物理意义推导比热容的单位，可类比密度、速度单位）读作焦每千克摄氏度。比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容，科学家通过精确的实验把不

28、同物质的比热容测量了出来，让我们来看看下面的表格数据，请同学们仔细观察，你能从里面找到那些有用的信息？学生观察、讨论得出一些规律比如水的比热最大；液体的比热容一般比固体大；冰的比热和水的比热不一样，说明同种物质的状态不同比热也不同；煤油和冰的比热相同，说明不同物质的比热一般不同也有例外。3.热量的计算让学生分析水的比热意义。水的比热是4.2×103J/（kg·），它是指单位质量为1kg的水，每升高1时（或降低1时），吸收（或放出）的热量是4.2×103J。【师】提问：如果是2kg的水升高2，吸收的热量是多少呢？ 教师在引导学生计算如果是2kg的水从20升高到30，吸收的热量是多少呢？最后让学生自己得出热量计算公式：Q吸=cm（t-t0）教师再顺势引导得出温度降低，放出热量的计算公式：Q放=cm（t0-t）巩固练习：一个重为0.5kg的铝制水壶，装有5kg的水，他们的初温都是20，若要把水烧开，壶和水一共要吸收多少热量？（不计热量损失）。4.比热的应用【师】由于不同物质的比热不同，