拓展训练在体育教学中的运用论文

1、拓展训练在体育教学中的运用论文摘要：在新的教育背景下，拓展训练作为一种极具创意性的教学模式被引入并应用到 高校体育教学中来，彻底突破了传统体育教学的局限，进一步完善和丰富了高校体育教学 的内容和结构，正确引导大学生树立团队协作意识，互帮互助，共同提高，建立正确的人 生观、价值观，培养他们积极向上、勇往直前、顽强拼搏、超越自我的精神，促进大学生 身心健康发展，对于他们将来的就业和生活产生非常积极深远的影响。基于此，本文主要 针对拓展训练在高校体育教学中应用的相关问题进行分析探讨，以供参考和借鉴。关键词：拓展训练；高校：体育教学一高校体育教学中进行拓展训练必须遵循的基本原则（一）适应性原则如何有效

2、保证拓展训练能够在高校体育教学中顺利有序的开展和进行，就必须从以下 节点入手：首先，组织拓展训练必须要综合考虑学校的实际情况，组织设计拓展培训的具 体内容和基本步骤，项目内容必须和客观的环境条件相互呼应，比如校园的整体构造、场 地分布、植被等等，其次，充分结合体育教学项目的特点，组织设计的内容更适尸校园中 不同器械元素的训练项目。最后，考虑到学生身心发展的特点，更符合学生的需求。（二）灵活化原则拓展训练拥有不同种类的内容形式，每一个训练项目的具体要求标准也存在一定的差 异，一些项目主要培养团队协作意识，一些则磨练人的意志力，有的项目顺利完成需要一 定的难度，还有一些虽然难度不大，但是其中却具有

3、一定的教育意义。所以，结合高效的 体育教学实际情况，适宜的选择合理的拓展训练内容就显得非常有必要，项目的选择必须 遵循灵活化原则，重点体现锻炼的内涵和意义，将拓展训练的内容合理的穿插在不同教学 环节和模块中，比如热身、放松、激发斗志等。根据锻炼的具体要求，设计灵活化的内容, 充分发挥拓展训练的重要作用。（三）身心双修原则由受到传统教育观念的影响较深，体育教学将教学的重点通常放在理论知识、技术 的讲解和传授方面，没有充分认识到思想道德教育对体育教学的重要性，如果能够将拓展 训练的教学内容引入到体育教学中来，不仅可以激发学生的学习动机，引导他们树立正确 的人生观、价值观，而且还能够不断提升学生的分

4、析问题、解决问题的能力，从而为他们 今后步入社会打下稳固的基础，促进学生身心健康发展。（四）结构化原则在高校体育教学中，应用拓展训练，必须具有清晰的定位和明确的目标，确立明确的 目标是保证一节体育课程顺利完成的关键所在，科学合理的设置课程内容，保证教学设置 的合理化，突出课堂的.重点、难点，同时再加入辅助教学的内容，达到较好的教学效果, 同时还可以避免课堂中出现一些意外的情况。二拓展训练在高校体育教学中存在的问题（一）基础资源不足拓展训练通常对于所在的场地、器械设施有着较高的要求，但实际上，学校对r-这部 分投入的经费相当有限，由于资金不足或者是场地限制，导致攀岩、射箭、射击训练、山 地车越野

5、等诸如此类的训练运动项目不得不放弃开设，由于客观因素的影响，只能将一些 较低层次的训练项目引入到体育教学中来，训练项目实质上就是所谓的游戏，根本难以发 挥其实际的教学效果，学生也很难获得亲身的体验和感受。（二）缺少专业的师资队伍现阶段，很多高校专门进行拓展训练的教师在没有接受过专业课程培训的情况下就进 行拓展训练的教学工作，由于缺乏系统完善的知识结构，专业水平较低，综合业务能力有 待提高，这在很大程度上阻碍了拓展训练项目在体育教学中的顺利进行。长期起来，专业 化师资队伍的的欠缺成为制约拓展训练课程在体育教学中有序进行的关键性因素（三）教学课程设计不够合理不同院校对于拓展训练内容的认识的程度和层

6、次各不相同，每个学校建立了符合本校 特点的独立体系，侧重点不同，这就为体育教师的教学带来了一定的难度，由于没有统一、 系统化的拓展训练教学模式，导致教学工作在实际开展中遇到一定的瓶颈，不利于拓展训 练的进一步宣传、推广和应用，直接影响了拓展训练对体育教学中实际效果的发挥。（四）安全管理存在问题在高校体育教学中引入拓展训练的教学内容后，安全问题也一直是教师普遍关心的焦 点，很多拓展训练的项目都具有一定的危险性，比如攀岩、山地车越野等，其危险系数极 高，如果操作不当，很容易发生意外，很多学生一味的追求惊险刺激，忽视了拓展训练的 危险性，如果没有专业教师的指导，学生就单独进行这些项目，很容易引发安全

7、事故。因 此，必须全面做好安全防范措施，加强安全教育和管理，为拓展训练提供安全可靠的保障。三拓展训练在高校体育教学中开展对策研究（一）充分挖掘高校拓展训练课程资源教育部门强调，必须加大力度提升全民的整体 素质，对于达到要求和标准的学校进行考核后确立素质拓展训练与体育教学课题训练基地 并授牌，对体育教学的顺利开展给予多方面的支持和鼓励。此外，还要积极引入和开发丰 富的拓展训练课程资源，在有效利用学校场地的基础上，建立并完善拓展训练所需的基础 器械设施，不断学习和借鉴一些院校关于拓展训练的相关资源，积极推动拓展训练课程的 有序进行和开展。（二）建立一支专业的师资队伍建立一支高素质的专业教师退伍，是

8、高 校拓展训练教学内容顺利开展的重要推动力。因此，教育部门和各大高校要将提升体育教 师的专业知识和业务水平作为重点来抓。教育部门应该定期的组织教师如国内外参加交流 和学习，学习并借鉴国内外一些先进的教学理念，结合本校的实际情况，适应性的开展教 学。同时，还要加强体育专业知识的教育培训，提升教师的专业知识和综合素质，从而更 好的组织和开展教学过程，科学合理的设计和组织教学内容，提升其专业教学水平和业务 素质。此外，还应该组织教师参加拓展训练俱乐部，通过社会实地考察和学习，来了解和 掌握更系统、全面的内容，然后将学到的这些方法运用到实际教学中，为教师提供更多的 学习和体验的机会，不断积累经验，进一

9、步完善自身的教育教学和提高专业技能的能力。（三）对项目内容进行合理设计在进行拓展训练内容的设置时，必须要把保证硬件设施达 到实际的标准，提前做好科学规划，保证设计内容的合理性，同时，还要善于借助校内外 可利用的有效资源，比如公园、广场等的一些健身设施。拓展训练课程的设计主要包括两 方面的内容，即素质训练和综合训练，素质训练重在提升学生的身心素质，具有较强的挑 战性，大多都是以户外项目为主；综合训练重点培养学生的团队协作意识，提升其相互沟 通、互相协作能力，是室内和野外训练的结合。在课程内容的设计时，必须充分结合学生 的接受能力以及精神强度，设计与之心理相适应的内容；其次，拓展训练课程大多是以集

10、 体教学为主，所以课程的设计必须具有较强的共性，尽可能保证每位同学都能够参与其中。 最后，针对不同专业的学生，其设计的内容要符合不同专业的特点，有一定的区别。通常, 可供高校自主选择的拓展训练项目包括三种类型：一、室内外的破冰热身项目。二、低要 素、低风险的户外项目。三、高要素、高风险项目。第一类可以迅速热身，使身体心保持 比较兴奋、充沛的状态；第二类是通过团队集体协作来完成相应的任务，培养学生之间的 团队协作能力；第三类不仅对于场地以及器械有着极高的要求，同时学生还必须具备较强 的身体素质，学校可视自己的实际情况而定。（四）做好预防安全工作在众多的拓展训练 项目中，其中大多数的项目都具有一定

11、的危险性，学校在实际开展时，必须全面做好安全 防范措施，比如一些野外训练的项目，教师必须提前对实际的场地进行全面的调查，针对 不同场地的特点，选择最适宜的课程内容，此外，在训练开始之前，必须做到这几点：一、 先向学生详细的讲解一些基本的操作要领以及注意事项，增加学生的自我防范意识，避免 使其身体受到伤害；二、训练场地必须有安全保护器械，对训练的器械设备要做好定期检 查：三、在训练的过程中，教师必须提前准备好急救物品，以免发生一些意外情况能够及 时的采取急救措施；四、教师应该严格监督整个活动的过程，对于学生的一些不规范或者 危险性的动作要进行及时的纠正。四结束语讨论实验创新点和可行性。协助同学选

12、择器件，通过编程实现系统的闭环控制。创新 组的同学，既要保护好学生浓厚的学习兴趣，还要难度适中，让学生在整个过程中能够有 所收获。层次化教学方法如图2所示：图2层次化教学方法三考核层次化针对不同学生实 践不同的内容，分别打分，基础实验，综合实验和创新实验分别制定相应的考核标准。确 保考核的公平性。对完成基础实验的同学，如果做的好也可以拿到优秀的成绩。从不同侧 面综合评价学生的动手实践能力和分析问题解决问题的能力。对进步比较大的同学进行考 核倾斜，而不是仅仅局限在考核的量化标准上。对做基础实验的同学，不仅要考核圆满完 成实验内容，各项指标合格，还要考核学生实施过程中查阅资料，解决问题的能力。对做

13、 综合实验的同学，不仅要考核综合理论知识，还要考核课程内容的衔接，是否综合应用理 论知识解决实际问题。考核过程中可以对学生进行提问，根据回答情况和实际做的情况给 成绩。对做创新实践的同学，项目要有新意，能够用所学知识实现新的功能和新的方法手 段，激发学生的创新创业热情。对创新点和创新方法给广充分肯定，在考核过程中有所体 现。四层次化实践教学效果通过层次化教学，让每个学生都不同程度的得到了提高。基础 薄弱的同学有了基础实践能力。中等的学生具备了综合实践能力，提高了动手能力和解决 实际问题的能力°能力比较强的同学能够更加深入的实践教学内容，提出创新点。使每个 同学都发挥了自己的作用，做到了因材施教，学生实践应用能力得到提高，很好的实施了 面向应用型人才培养的目标。五小结微机原理课程设计层次化教学是对实践教学的一种改革探索，不仅延伸了教学内 容，提高了学生的动手实践能力，而且实践了面向应用型本科院校的培养目标，通过层次 化教学让每个学生都学有所长。此外，层次化教学对教师提出了更高的要求，不同层次的 学生面临的课题不同，出现的问题千差万别，就需要指导老师水平要高，能够短时间内帮 助学生解决问题，还需要跟学生一起讨论实验的创新点和可行性评估。促进教师教学水