浅谈转化后进生的途径和方法0001

1、浅谈转化后进生的途径和方法欧洲新城经纬小学校胡丽茹我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是 迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要老师的细心呵护， 关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导“要小心得像对待一朵 玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实 在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。 作为一个 教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进 学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现 自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面 我谈谈自己在这方面的一些体会。一、培养感情，以真诚和信任动其心。苏霍姆林斯基曾感叹： “从我手里经过的学生成千上万， 奇怪的是

2、，留给我印象最深 的并不是无可挑剔的模范生， 而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉 我 们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育 者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。 爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在 对学生的一言一行之中。平时，老师应细心观察他们，了解 他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们 逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他 们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也 尝试过一些方法。 例如，经常利用课余时间和他们呆在一起， 谈一些他们比较感性趣的话题：体育、超女、世界杯、上网 等等。听一听

3、他们的想法、 要求、希望以及内心的 “小秘密” “亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真 心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识 到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。二、树立自信，善于发现学生的长处。 俗话说：“尺有所短，寸有所长”。 每个人都有优点， 只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小 孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每 个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情 较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉 到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有 的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少

4、发现。”后进生 虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势， 或是体育，或是美术术或是音乐，等等乐此时老师要善于发 现学生的长处处发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好 话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更 大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且 要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓 励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”， 这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼我班有一个男生，从小因没有养成良好的学习习惯，成 绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课 欺负弱小同学。我苦口婆心反复劝导，

5、无济于事。可就在校 运动会上，他为班级得了五分，我在课堂上表扬了他，并向 班主任推荐他担任体育委员。对此，他十分感动，不良行为 收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来 激发他的进取心。渐渐地，他回到了学生中间。三、同心协力，在互助中寻求共进。长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育 与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进 生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普 遍， 从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中， 我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对 他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后 进生家长的工作，取得家长的

6、配合和帮助，达到共同教育的 目的。为此，我多次电访这类后进生家长，通过谈话，推荐 其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其 达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展， 并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极 性。俗话说“浪子回头金不换”，只有真正为后进生营造一 方和谐的“精神家园”，才能使他们摘掉后进生的帽子，成 为一名品学兼优的好学生。四、循循善诱，耐心期待转化。 后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生 故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分 艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规 律， “反复抓，抓反复”，因势利导，使

7、后进生保持不断 前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心 理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已 经 无可救药，没有希望了'。要知道“一锹挖不出一口 井来，一口吃不出一个胖子 来”，雕刻一座石像尚需很长 的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程 中不可避免的反复或倒退，老师要正确引导，允许学生犯错 误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要 看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断 给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战， 在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。五 、创设条件，享受成功的欢乐。 目前在各种奖励中，

8、“三好学生”、“优秀班干部”等 只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般 的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如 何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在我的课堂教学中， 我有意识地设立多种单项奖使得这些后进生也有争取奖励 的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。 同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”，树立 他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身 的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成 “闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。实践证明： 针对后进生的兴趣、 爱好、 特长和心态特点， 多方位、多渠道地创设条件，形成良好的成

9、长氛围，给后进 生一众多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分 发挥，使他们获得成功，转化工作一定能成功帮助后进生认 识自我，培养他们的自尊心，这只是转化后进生工作迈出的 第一步，关键是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围， 让他们得到自我表现的机会，以期获得成功的欢乐，体验胜 利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。事实上，许多后进生 智商并不低，甚至可以说是十分聪明的，只是他们的地位在 班级乃至整个学校属于较低层次， 在众多的场合下， 没有“出 头之日”，许多潜在的才能得不到发挥，得不到表现。当然，除以上几点外，老师还应为人师表，让后进生以 自己为楷模， “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”， 古人的