母校练习题、课后练习题及答案编制者复旦中学陆增堂

1、导语 学习本单元时,你即将结束小学的学习生活,升入 中学.五年前,当你跨进小学校门时只是一个稚嫩的幼 儿,而今离开母校时已经是一个朝气蓬勃的少年了.你回 头看看,是否也像本单元课文的作者那样,发现了自己那 一行成长的足迹？认真阅读课文,继续学习概括文章的主要内容,要因 文而异地选择适当的方法.概括得更正确、更熟练.36母校1翠绿色的拱gcng门,带着浓浓的艺术气质,在 空中画出一个优美的弧度,仍然是那样熟悉.我久久地望 着,啊,没变,没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手 欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清 香,似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情. 啊,阔别十多年的母校,

2、我回来了！2走进大门,沿着石砌的甬y <5 ng道,穿过秋菊傲放、松 柏长青的花园,踏着宽宽的石阶,来到了宽阔的操场.3操场地面用六角形的石板铺成.老槐树,老榆树、 松柏,海棠,紧紧地护卫着它,给它一分翠绿,给它一分 清新.操场边,几幢教学大楼,在灿烂的秋阳下展示它的 新姿.淡黄色的墙,红的瓦,绿的檐,长长的走廊,颇有古典风味.我漫步在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗, 倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅 扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来.4 “铃多么熟悉的铃声啊！像开闸后涌出的欢 腾的潮水,学生们欢笑着从教室里涌出来,涌向宽阔的操 场.有的在爬绳,有的在攀木梯、滑滑梯,玩得

3、兴高采 烈,个个脸蛋红扑扑的.5看,操场中间在举行长绳比赛,十几个精神抖擞的 小男孩正准备呢,身上的运动服特别显眼.长绳刚一摆 动,中间的一个男孩的腿就绊住了绳,周围的小学生善意 地哄笑起来.被绊住的男孩低着头,红着脸,使劲搔着后 脑勺.又重新开始跳起来.6我在一旁看着,不由得笑了.当年,为了集体的荣 誉,我们也努力过,奋斗过.7记得四年级的那次拔河比赛,我们全班同学拼命为 那十个运发动加油,老师也在一旁助威.有几次红绸差点 过了线,急得我们扯着嗓子大喊：“加油！加油！恨不 得跑上去帮着拉一把.最后,我们终于胜利了,捧着那金 光闪闪的奖状,快乐得蹦啊,跳啊,虽然嗓子喊哑了,心 里却甜蜜蜜的.8

4、眼前的情景,和我们当年是多么的相似啊！9我慢慢来到拱形校门下,踏着遍地落叶,看着迤 y口遮(l i)的阳光拖成长长的身影,缓缓回首,千种情思涌 上心头.10母校,我成长的摇篮！在你的怀抱,我度过了五年 甜蜜的岁月.当我第一次迈进校门,只是一个充满稚气、 好奇的顽童；当我迈出校门,向您挥手辞别时,已是一个 朝气蓬勃的少年了！11啊！母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校！一)预习练习一、看拼音读准汉字sh u x i x I yu e li u li zhaiqnng 熟悉？ ？喜悦？ ？ 留恋之情？ ？s o ng b chang q i ng x i ng g a o c a

5、i li e 松柏常青？ ？ 兴高采烈？ ？ti a n rm £zh iq i甜蜜蜜？ ？ 稚气二、读词语注释熟悉：了解得清楚.？ ？喜悦：愉快,快乐.？ ？留恋之情：不忍离开或舍弃的感情.？ ？松柏常青：长期象松柏一样永远苍翠.比喻崇高的精神或 深厚的友谊永远不会消失.？兴高乘列：兴：原指志趣,后指兴致；采：原指神采, 后指精神；烈：旺盛.原指文章志趣高尚,言词犀 禾限后多形容兴致高,精神饱满.？ ？甜蜜蜜：形容感到美好、愉快.？ ？稚气：孩童的气质、神态.三、说说你对课题的理解四、在阅读的过程中,还有哪些词语或句子不理解？把问 题写下来.查查字典,进行思考.读准语音,解释词语拱

6、门：甬道：迤遮:五、看拼音写汉字sh u x 1 x I yu e li u li zhasqnngs o ng b chang q i ng x i ng g a o c a i li e ti &n mm z zh iq i六、请口头注释词语,并讲讲加点字的意思熟悉：？喜悦：？ 留恋之情：？ ？ 松柏常青：兴高乘列：兴：？甜蜜蜜：？稚气：七、填空课文写“我在阔别母校十多年后回到母校,看着的校园和 的学生,触景生情,勾起了对自己童年学习生活的一连串 的回忆,抒发了对母校的 的感情情.八、给上文分段分层,并写出段意层意.第一段1-第二段2-8 第一层2-3 第层 4-8 o第三段9-1

7、1 -阅读新体验1你知道“触景生情这个词语吗？默读课文,想想文中哪些是作者看到的、听到的,哪些是作者由此而产生 的内心活动.体会这样写的好处.2想想,课文没有连贯故事情节时,该怎么来概括主 要内容？是否可以用“我回到母校触景生情为总起,以“进校门,“在操场,“出校门为线索,从“触景和“生情两个方面来概括.3、根据课文内容,填上适宜的动词,然后读读句 子,体会作者的留恋之情.再展开想像,仿照句式写一 写.1我漫步在操场上,着花木,着幼 苗,着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐, 像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来.2我驻足在教室里,五年 的喜怒哀乐,像,从记忆深处翩 翩飞来.说写双通道作者成

8、年后重返母校时感到“五年的喜怒哀乐,像天 鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来.也有五年小学生 活经历的你,从记忆深处飞来了什么？讲给同桌或好朋友 听一听.一预习练习答案一、看拼音读准汉字sh u x 1 x I yu e li u li zhasqnng 熟悉？ ？喜悦？ ？ 留恋之情？ ？s o ng b chang q i ng x i ng g a o c a i li e 松柏常青？ ？兴高采烈？ ？ti a n mm z zh q i甜蜜蜜？ ？ 稚气二、读词语注释熟悉：了解得清楚.？ ？喜悦：愉快,快乐.？ ？留恋之情：不忍离开或舍弃的感情.？ ？松柏常青：长期象松柏一样永远苍翠.比

9、喻崇高的精神或 深厚的友谊永远不会消失.？兴高采烈：兴：原指志趣,后指兴致；采：原指神采, 后指精神；烈：旺盛.原指文章志趣高尚,言词犀 禾限后多形容兴致高,精神饱满.？ ？甜蜜蜜：形容感到美好、愉快.？ ？稚气：孩童的气质、神态.三、说说你对课题的理解课文写“我在阔别母校十多年后回到母校,勾起了 对自己童年学习生活的一连串甜蜜回忆.四、在阅读的过程中,还有哪些词语或句子不理解？把问 题写下来.查查字典,进行思考.读准语音,解释词语拱g 6 ng门：端呈弧形的门.甬y 6 ng道：院落或墓地中用砖石砌成的路,也叫甬路.迤遮y i l曷指曲折连绵,文中用来形容阳光,是指斜阳 发出的连绵柔和的光,

10、在这种环境中容易引起 人的情思.五、看拼音写汉字sh u x 1 x I yu e li u li zhasqnng 熟悉？ ？喜悦？ ？留恋之情？ ？s o ng b chang q i ng x i ng g a o c a i li e 松柏常青？ ？兴高采烈？ ？ti &n mm z zh iq i甜蜜蜜？ ？ 稚气六、请口头注释词语,并讲讲加点字的意思熟悉：了解得清楚.？ ？喜悦：愉快,快乐.？ ？留恋之情：不忍离开或舍弃的感情.？ ？松柏常青：长期象松柏一样永远苍翠.比喻崇高的精神或 深厚的友谊永远不会消失.？兴高采烈：兴：原指志趣,后指兴致；采：原指神采, 后指精神；烈：

11、旺盛.原指文章志趣高尚,言词犀 禾限后多形容兴致高,精神饱满.？ ？甜蜜蜜：形容感到美好、愉快.？ ？稚气：孩童的气质、神态.七、填空课文写“我在阔别母校十多年后回到母校,看着 熟悉 的校园和 活泼可爱 的学生,触景生情,勾起了对 自己童年学习生活的一连串甜蜜的回忆,抒发了对母校 的无比热爱的感情情.八、给上文分段分层,并写出段意层意.第一段1 写“我回到了阔别十多年的母校.第二段2-8 写“我在操场上的所见所闻及由此引起 的回忆与感想.第一层 2-3熟悉的母校环境 .第二层 4-8学生的课间活动勾起了我美好的回忆 .第三段9-11写“我离开母校,抒发了对母校的无比 热爱之情.阅读新体验1你知

12、道“触景生情这个词语吗？默读课文 ,想想文中哪些是作者看到的、听到的,哪些是作者由此 而产生的内心活动.体会这样写的好处.1你知道“触景生情这个词语吗？知道.触景即人们看到的、听到的东西；生情即人们由此而产生的内心活动.触景生情是指人们受到当前情景的触动而产生某种感情.2默读课文,想想文中哪些是作者看到的、听到的,哪些是作者由此而产生的内心活动.看到的、听到的东西由此而产生的内心活动翠绿色的拱门我久久地望着,啊,没变,没变！我似乎又尝 到了和小伙伴们操场、花木、几幢教学大楼；琅琅书声漫步、欣赏、抚摸；五年的喜怒哀乐,像天鹅 扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来.铃声；学生们欢笑着从教室里涌出来,涌向

13、宽 阔的操场.看着,笑了.当年,为了集体的荣誉,我们也 努力过,奋斗过.我慢慢来到拱形校门下,踏着遍地落叶,看着 迤通的阳光拖成长长的身影母校,我成长的摇篮！在你的怀抱,啊！母校,我即将远行,3体会这样写的好处.人们看到的、听到的东西是抒情的根底,是抒情的寄托,没有了景,情就如浮云,就会显得空洞而浮 躁；人们由景而产生的内心活动,是人们感情的真实透露,是人们写文章的真正目的,也是文章的灵 魂.运用触景生情的写法,使情有所托,景有所用,使情和景在文章中相得益彰,有利充分表达作者所 要表达的情感.练习意在：通过搜索课文内容,体会“触景生情写法的好处.2想想,课文没有连贯故事情节时 ,该怎么来概括主

14、要内容？是否可以用“我回到母校触景生情 为总起,以“进校门,“在操场,“出校门为线索,从“触景和“生情两个方面来概括.望见翠绿色的拱形校门,仍然是那样熟悉.我久久地望着！喜悦和留恋之情油然升起.啊,阔别十多年的母校,我回来了！走进大门,来到了宽阔的操场.老槐树,老榆树、松柏,海棠,紧紧地护卫着它,几幢教学大 楼,在灿烂的秋阳下展示它的新姿.我倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇 动着双翼,从记忆深处翩翩飞来.“铃多么熟悉的铃声啊！像开闸后涌出的欢跃的潮水,学生们欢笑着从教室里涌出来,涌向 宽阔的操场.学弟们欢快的活动不禁激起了我对四年级的那次拔河比赛的回忆,眼前的情景,和我们当

15、 年是多么的相似啊！我慢慢回到拱形校门下,缓缓回首,千种情思涌上心头.啊！母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校！ 练习意在：练习学生通过地点的变换来概括课文的内容.3、根据课文内容,填上适宜的动词,然后读读句子,体会作者的留恋之情.再展开想像,仿照句 式写一写.1我漫步在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜 怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来.2我驻足在室里 凝视着教室前的黑板,抚摸着熟悉的课桌椅,欣赏着漂亮的黑板报,五年的喜怒哀乐,像 像大雁扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来.练习意在：引导学生体会准确用词的重要性,并让学生展开合理想象写

16、句子.说写双通道作者成年后重返母校时感到“五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来.也有 五年小学生活经历的你,从记忆深处飞来了什么？讲给同桌或好朋友听一听.时间飞快,一晃眼,5年的光阴像云彩一般离我远去,我已快毕业了.小学的生活令我思念；令我 迷恋；令我回味.想起过去种种往事不禁感概万千.在小学这上千多个日子里.我就像一棵幼苗,像一根小草,像一粒种子,在“园丁的精心的 照料,灌溉下,茁壮成长,长成一棵茁壮的小树.听着老师一遍又一遍的叮嘱,听着老师一遍又一遍的 教诲,靠着同学们的互想帮助,互相鼓励,我们同学都一起日渐成长.在班级里回荡着我们琅琅的读书 声,在操场上缭绕着欢声笑语,在校园里有我们嬉戏的身影,在每一个角落里,我们都曾留下过难忘的 回忆.往事还厉厉在目,记忆犹新.记得那是我们与5班的一场拔河比赛.我们班的10名队员来到操场上.只见操场中央摆着一根粗粗的绳子.我们走过去拿起绳子,个个