我国职业教育现状及未来发展模式探析-2019年精选教育文档

1、我国职业教育现状及未来发展模式探析0 引言职业教育学随着社会的发展，在教育中发挥着越来越重要的作用，职业教育的针对对象十分明确。职业教育已经成为了人接触社会的纽带，是社会发展的重要组成部分。由于社会分工的不同和日益细分，社会对于人才的要求越来越高，经济市场也更加需求高素质的劳动者和高端技能型人才。自 20 世纪 80年代至今，职业教育从恢复调整到蓬勃发展，许多关心职业教育的专家学者对其进行了不懈的研究探索和研究。1 我国职业教育现状问题分析1.1 办学理念的制约，重视普通教育而轻视职业教育我国社会受传统观念影响，普遍重视普通教育而轻视职业教育，尽管国家近年来在职业教育上下了不少功夫，但二者在实

2、际操作中并不具备平等的社会地位和社会认可度。当前职业教育对于普通教育来说仍处于弱势地位，一些职业院校办学思路僵化，只注重经济效益而忽视教学质量。尤其是在毕业生面临严峻的就业压力下，各院校不是提高办学条件，追求高质的教育软硬件设施，而是不断降低门槛，盲目增加生源，导致生源质量差。最终的结果导致的是社会对其失去需求的信心，降低需求量，职业教育在人们心目中原有的形象丢失了，最终失去其教育的本质与价值。 1.2 办学模式的弊端制约职业教育的发展我国职业教育长期以来沿用与普通教育相同的办学模式 学校模式，以政府为主导，导致学校教育与社会发展相脱节：一方面是很多职业找不到胜任的从业者，另一方面毕业生适应能

3、力差，不能立即投入到企业工作中，或无法找到合适的工作。由于办学投资方主要是政府，企业在职业教育的过程中参与不够积极，缺乏一定的责任意识，所以靠政府投资远远不能满足职业教育的发展需求。目前与行业或部门联合办学的学校比例又相当很小，无法形成集群规模，对我国经济和职业教育的发展的影响并不显著。1.3 职业教育培养方式不合理我国许多职业院校办学目的有时只是单向的利益化，没有明确的人才培养方略。这样的话，职业教育院校并没有看到这个现实：科技的发展使得单一的技能岗位正在向综合职能岗位转变，同时简单工种也向复合工种转变，仍紧抓“岗位实用型人才” 的培养目标不松手，然而却总是忽视复合应用型人才才是现代社会所需

4、。在教育内容上，职业院校偏重于理论课程的教学，着重于知识的完整性和系统性，对知识的广泛性、实用性重视不够，轻视操作能力的培养，或者已经意识到此问题，但是没有科学合理的方法。虽然学校制定了一些实习制度，安排了学生实习计划，但最终流于形式而不实用。在教育方式上，沿用传统教学中教师为中心的 “填鸭式 ”教学法，使学生缺乏主动学习的积极性。1.4 职业教育师资力量薄弱目前职业教育的师资力还不够雄厚，教育队伍缺少自己的特色，教学质量整体较差，提不上来。虽然职业院校的教师在学历上大部分已经达到了要求，理论知识够硬，但是其实践教育经验还很不足，无法形成良好的教育体系。所以在对于质量要求高、实践性较强的职业教

5、育课程上，许多教师无法胜任，许多实用性强的专业课只是照本宣科，敷衍了事。而学校也没有制定相应的完善奖励机制，影响了教师的教学热情。1.5 管理上法制不够健全，缺少相应的法律规范保障制约职业教育发展的因素是多方面的，法律规范的缺失是其中最重要的原因。我国职业教育是由教育部门主要管理的，有关规定都是以 “意见 ” 、 “办法 ” 、 “通知 ”等形式出现，而不形成法律条款，没有明确法律责任，使这些规定完全变成了口号式的文件。 “虽然我国已经有了专门的职业教育法，并且在教育法、劳动法中对职业教育也作了规定，但总体而言，我国专门规范职业教育的法律制度并不完善，仍有大量的不足与缺憾。 ” 12 我国职业

6、教育未来发展模式探析2.1 改变办学理念，走 “双元制 ”办学模式，培养复合型人才职业教育要改变办学理念，不能急功近利，盲目着眼于短期经济利益，而要坚持 “以人为本 ”能力本位的办学理念，关注长远发展。国家要重视职业教育，而且也要推动社会整体对职业教育的关注和重视。“世界上目前有三大职业教育模式：学校模式、企业模式和 “校企合作的模式。 ” 2学校模式以中国、东欧为代表，是一种纯知识化的教育模式，强调知识的理论性、完整性、系统性，忽视了职业实践。企业模式以日本、英国为代表，这种教学功利性很强，学校根据企业需要培养学生，学生能力及潜力的发挥受到了极大的限制，综合能力不强，就业范围窄。“双元制 ”

7、即校企合作的模式，以德国 “双元制 ”职业教育模式为代表，是一种由国家立法支持，以企业为主体，把社会、企业、和个人的需求结合起来的校企合作办学制度。它把学校和企业这两种不同的教育环境和资源结合起来，把理论教学与企业实践相结合，保证了学生 “知行统一 ” 。我国应该借鉴德国的 “双元制 ”教育模式，寻求职业教育与企业之间深层次的合作关系，拓宽二者合作的渠道，着眼引进企业资金，为职业教育注入新鲜的血液，培养知识技能综合型人才。2.2 以示范型带动整体发展，走规模化、集团化发展道路职业教育应该走集团化，规模化道路，最直接有效的途径就是以示范型教育带动整体职业教育的发展。在试点建立示范性院校，打造国家

8、级水平的职业教育模范院校。从而在一流职业院校的带动下，各职业院校也逐渐从适应社会需求和促进自身发展的角度正视现实，立足其位，高瞻远瞩，明确定位，争创一流。 3 在这种氛围下，职业教育得到良性发展，整体水平也得到了提高。国家要积极推进教育体制改革与创新，优化和重组公办职业学校的资源，走集团化连锁化办学路子，引入企业资源，建立健全以政府为主导、以行业为指导、企业参与的办学机制。各职业院校之间、院校与企业之间通过合作，组建各具特色的职教集团，采用先进的理念、统一的办学标准实现资源的有效整合，实现校企双赢。2.3 坚持 “以人为本 ”、以学生为核心的教学方式当今社会信息传播日益广泛、科技不断更新，院校必须改变长期以来 “填鸭式 ”的教学方式，代之以 “以学生为中心”的师生互动的教学方式。传统教学中，教师是主导，学生完全处于被动地位，缺乏兴趣，不愿意主动参与课堂教育，自主性学习得到限制，影响了教学质量。提高教师教学水平，改变教学方式和内容刻不容缓。我们应充分考虑职业教育中受教育者的身心特点和发展需要，以及当前职业教育的问题，广泛联系社会各界，把课堂教学与实践教学结合起来。坚持以人为本的教学理念，培养学生自主学习，将基础专业知识与系统化的技能培训双管齐