中考化学总复习 第二部分 专题复习 高分保障 专题1 单双项选择题课件 鲁教版 (21)

1、第一部分第一部分 系统复习系统复习 成绩基石成绩基石 第二讲声现象第二讲声现象知识网络知识网络梳理梳理常考类型常考类型 突破突破要点要点1 1 声音的产生与传播声音的产生与传播考查角度：考查角度：声音是由物体振动产生的；声音的传播需要介质(真空不能传声)；声音在空气中的传播速度【例1】关于声现象，下列说法正确的是(B)A声音可以在真空中传播B声音是由物体的振动产生的C声音传播的速度与温度无关D声音在空气中的传播速度是3108m/s 思路点拨 声音是由物体的振动产生的，一切发声体都在振动；声音的传播需要介质，声音传播的速度不仅与介质种类有关，还和介质的温度有关，声音不能在真空中传播；15时空气中

2、的声速是340m/s.类型类型1 1速度的概念速度的概念要点要点2 2 声音的特性声音的特性考查角度：考查角度：识别声音的三个特性；影响音调高低的因素；影响响度大小的因素【例2】如图所示，小明同学正在弹奏吉他下列说法错误的是(D)A吉他通过弦的振动发声B在不同位置按压吉他弦，可以改变音调C吉他音量大小与弹奏时所用的力度有关D吉他振动的弦较长时，振动快，频率高，音调高 思路点拨 二胡、小提琴、吉他等弦乐器通过弦的振动发声音调由发声体振动的频率决定，改变发声体振动频率的方法有改变发声体的长度、改变发声体的粗细、改变发声体的松紧在不同位置按压弦，弦振动的长短不同，当振动的弦较长时，振动慢，频率低，音

3、调低；当振动的弦较短时，振动快，频率高，音调高；音量大小是指响度大小，弹奏时，用力大，弦的振幅大，则产生的响度大，反之，响度小.实验聚焦实验聚焦 突破突破 本讲有一个三级实验考点：探究影响音调高低的因素音调跟发声体振动的快慢(频率)有关(要求能够熟练操作、掌握整个实验过程，包括实验方法、器材、装置图、步骤、现象以及易错点等问题)本讲有两个二级实验考点：真空不能传声和影响响度大小的因素(要求会设计“探究实验报告”，包括实验器材、步骤、表格的设计)实验过程 小明看到乐师在拉二胡时，一只手在不停地移动，同时发出的声音音调在不断变化于是他提出猜想：音调高低可能与物体振动的快慢(频率)有关.他设计实验对

4、自己的猜想进行检验：将钢尺的一端压在桌子上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，保持振幅相同，改变钢尺伸出桌面的长度，多次进行实验.结论钢尺伸出桌面越短，物体振动得越快，音调就越高.方法使钢尺振动的幅度大致相同，运用的是控制变量法.问题讨论上述研究的思维程序是：提出问题猜想实验检验得出结论.一、探究影响音调高低的因素：二、探究影响响度大小的因素：验证“声音响度大小与振幅的关系”，请完成实验设计方案.器材 钢尺、桌子步骤保持钢尺伸出桌面的长度不变，将钢尺下压1cm，松手后，听声音响度大小，填入表格再将钢尺下压2cm、3cm，重复实验分析数据，得出结论.数据记录表

5、格 钢尺下压的距离s/cm123声音响度大小 三、请完成下列探究实验的设计方案：课题真空不能传声器材玻璃罩、抽气机、闹钟数据记录表格 实验步骤将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，同时用抽气机向外逐渐抽气20s，听声音大小抽气40s、60s，重复上述实验分析数据，得出结论.时间t/s204060声音大小 六年真题六年真题全练全练命题解读命题解读年份年份题号题号题型题型考点考点命题分析命题分析2017专题一1(1)实验题探究影响音调高低的因素本讲的高频考点是“声音的特性”.命题预测：命题预测：主要考查三级实验考点探究影响音调高低的因素；空气中声音的产生和传播；声音在15的传播速度和二级实验考点探究影响响

6、度的因素.201610A选择题影响响度大小的因素2015专题一1(1)实验题探究影响音调高低的因素201412选择题探究影响音调高低的因素2013专题一1(1)实验题探究影响音调高低的因素2012专题一1(1)实验题探究影响音调高低的因素1.2014青岛，12,3分不定项如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置下列说法正确的是( )A通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C钢尺伸出桌面越长，振动越快D物体振动得快、频率高，发出声音的音调高ABD钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，因此通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率，故A

7、项正确；探究音调跟频率的关系时，需控制其他因素都不变，因此多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法，故B项正确；钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越低，故C项错误；物体振动得快，频率高，发出声音的音调高，故D项正确22017青岛，专题一1(1)，4分探究影响音调高低的因素：过程方法把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，保持振幅相同，运用的科学方法是控制变量法法现象缩短钢尺伸出桌边的长度，发现钢尺振动得越来越快，音调越来越高.问题讨论在桌面上撒些碎纸片，敲击桌子，发现桌子发声的同时，碎纸片被弹起，由此证明声音是由物体振动产生的.探究音调高低与频率的关系，应控制响度不变，采用的方法是控制变量法；频率越高，音调越高频率越低，音调越低；声音是由物体振动产生的32015青岛，专题二3(1)，2分测量平均速度：过程过程把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢.增大钢尺伸出桌边的长度，重复实验.结论结论 物体振动得越慢，音调越低.4.2013青岛，专题一1(1)，3分探究影响音调高低的因素：过程把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听声音并观察钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌面的长度，再做几次实验.方法几次实验中，使钢尺振动的幅度(或振幅)相同，这里运用了控制变量法.探究影响音调高低的因素时，应控制振动