固定资产的处置教学设计新部编版

1、教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校财务会计固定资产的处置教学设计方案精品教学教案设计| Excellent teaching plan授课教师胡荷赞课题名称固定资产的处置专业会计授课班级会计65班授课地点实训楼312室课型理论课课程名称财务会计人数38课时1课时教材分析本课程使用全国高职高专财经类创新精品规划教材 ，中国经济出版社 出版，第一版，主编：崔喜元、杨靖。本课程贯彻“以就业为导向，以基于 工作过程开发课程为本位”的指导思想，培养学生实践操作能力与就业创 业能力。本节课内容选自岗位四“资产岗位核算”的任务一 “固定资产的核算” 中的第六点

2、“固定资产的处置”。固定资产是企业资产管理的重点，为保障 企业的产品生产、经营运作有着不可或缺的作用。本节课内容是固定资产 核算的收尾与承接，对企业正确核算资产产生重要的影响。学情分析授课对象来自一年级会计专业，在这节课之前已经学习了基础会计， 具备了f的会计理论基础，为本节课学习积累了f的知识。学生学习 兴趣较高，态度端止，但水平参差不齐，缺乏会计实践经验，业务分析能 力较弱，需要激发学习兴趣并在自主探索环节进行有效的启发、引导和规 则约束。教学目标认知目标1 .识记固定资产处置的概念。2 . 了解固定资产终止确认的条件。3 .掌握固定资产处置的核算。能力目标学会如何辨认原始凭证；分析经济业

3、务，确定会计分录；填制 记账凭证，强化账务处理能力。情感态度与价值观1、培养学生严谨细致、独立思考的能力；2、培养爱护公共财物的品格，加强财产物资的保管；3、提高学生会计职业判断能力和专业素养，增强学生的合作 共事能力。教学重点固定资产处置的概念、固定资产处置的核算重点难点难点固定资产处置的核算教学方法教法任务驱动法、四导教学法、学法自主探究法、小组合作讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动课前准备1、在日常生活中，搜寻身边的各类固定资产，用手 机拍照后的图片上传至班级 QQ羊；2、通过互联网、教材等，了解固定资产的相关知识， 预习学习内容。3、准备好无线网络、凭证、评分表。寻找固定资产， 拍

4、照后上传班级QQ 群，利用网络、教材 进行自主学习。情境导入（约5分钟）教师首先以会计专业毕业生进入一家会计师事 务所实习，通过对北京同声电子有限公司 2011年经 济业务进行审计，展示相应会计凭证，引出学生面临 的实际工作任务。进而转开讨论，布置相应的学习任 务，让学生知道，通过本堂课的学习，在掌握了有美 知识和方法后，我们自己也能进行会计审计，从而让 技能学习与工作实际相结合,让学生体验到学习的价 值，激发学生学习兴趣。为了完成任务，首先请学生自主学习，思考并回 答老师提出的问题。问题一：展示的会计凭证你读懂了吗，其属于哪 方面的内容？问题二：请举例说明生活中你熟悉的哪些固定资 产需要进行

5、处置？问题三：固定资产处置如何核算？该业务处理正 确吗？学生明白本节 课学习的意义和目 标，知道要学习的内 容和要思考解答的 问题。学生在任务驱 动下，进行有意义的 学习。设计思路创设会计工作的实际情境，让技能学习与工作岗位实际相结合，以问 题任务引导学生思考，让学生认识学有所用，激发学生学习积极性。新课讲授（约20分钟）1 .教师根据本节课的教学目标，把自己制作的自 学素材包，以及与固定资产核算有关的网址，文字, 课件，图片，提供给学生，让学生自主探究。2 .交流讨论：请同学们在自主学习的基础上，谈 一谈对下面三个问题的看法。问题一：固定资产处置的情形有哪些？问题二：固定资产在满足什么条件下

6、应当终止确 认？问题三：固定资产处置如何核算？3 .教师根据学生自主学习情况，有针对性的讲授 固定资产处置的知识。4 .教师给定模拟企业相关资料，进行案例分析示 范操作。学生可以通过 查阅这些资料，进行 自主学习，围绕任务 问题，以小组为单位 交流讨论，共同编制 会计分录。同时对自 主学习中存在疑惑， 在教师讲授时认真 学习，达到对固定资 产处置知识点的理 解掌握。设计思路本环节遵循“任务驱动、自主探究，案例分析，共同提高”的教学理 念，根据本节课的教学目标，制作自学素材包，供学生来自主探究。学生 可以通过查阅这些资料来了解固定资产终止确认的条件，理解固定资产处 置的相关核算问题。通过讨论让教

7、师了解学生的自学效果，更能加深学生 对固定资产处置核算的关注，以帮助他们更好地掌握教学重点。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课堂练习（约10分钟）1 .教师指导学生登录世界大学城职教新干线，在财经商贸类资源库找到本节课的练习软件，根 据提示打开软件，分发会计记账凭证，学生完成 练习。2 .教师强调操作的规范性，并提供实践评分表， 供学生自评和互评。3 .在实践过程中，教师则仔细巡视，评价学生完 成的情况，并及时帮助出错的学生进行整改。4 .每组两台台式主机，一个抢答器，各组手机自 备。5 .教师利用手机接收学生拍摄的凭证照片，上传 教师机并投影，及时反馈学生操作情况1、学生根据教师的 示范，

8、进行知识的模 仿迁徙，小组交流， 合作讨论，共同提晨） o本环节学生需要完设计思路知识的掌握、认识的升华和技能的提高都离不开练习。通过前面自主 学习、教师讲授，学生已经基本熟悉了固定资产终止确认的条件，做好了 固定资产处置核算的知识准备，进入到实践应用环节。这是本节课教学重 点的巩固阶段。通过对实际案例的分析实践，学生的小组交流合作，各组 的抢答汇报讲解，让学生在体验快乐的同时不知不觉学会了固定资产处置 的核算，提高了学习积极性。任务呈现（约5分钟）1.教师再次呈现片头的凭证，要求学生经过学习后再次完成前而的问题任务。问题一：展示的会计凭证你读懂了吗, 各张凭证表达了什么内容？问题二：固定资产

9、处置如何核算？该业务处理正确吗？1 .学生独立查 阅资料，自主学习。2 .每个小组的同学交流讨论，合作 探究，将讨论的结果 汇总给小组长。设计思路该环节可以开阔学生的视野，提升学生知识的运用能力，把课本知识 和工作岗位紧密联系起来，让学生结合这堂课所学，更加深入的了解固定 资产的处置。反馈评价（约2分钟）多兀化评价方式：1 .教师记录每组学生的答案。2 .学生在操作过程中填写评分表，相互评价。3 .教师根据评分表和QCW相册情况点评并总结。在实训过程中， 学生根据教师提供 的实践评分表进行 过程性评价。设计思路实时的反馈和评价有着重要的导向和激励作用。多元化的评价方式有 利于提高学生的自信，激

10、励学生热爱学习。教师总结（约3分钟）1 .利用PPT课件给学生展示固定资产处置的内 容、固定资产终止确认的条件、固定资产处置的核算。2 .固定资产处置核算时注意的问题。3对学习过程中表现优良的学生进行表扬，以激 励先进鞭策后进。1 .对知识结构 进行整理。2 .对学习态度 进行反思。设计思路在整个教学过程中，学生虽然都参与了，但是知识还比较零碎，谛言 不太规范，通过教师的总结，可以把知识连成一体，形成良好的认知结构。 教师根据学生学习过程的表现，对学习态度等方面进行表扬，让学生感受 到成功的快乐。板书设计情境导入一新课讲授（固定资产处置的概念一固定资产终止确认的条件一 固定资产处置的核算）一模仿迁徙课堂练习一解决任务实践应用一巩固提 高课后练习教学反思本节课的亮点：第一是创设情境，打开了一扇基础理论课通往会计工作岗位的大门， 让学生知道了学习的意义和价值，产生了学习欲望，由要我学变成了我要 学。第二是在讲授新课环节，不再是填鸭式的老师讲学生听，而是学生带 着任务主动去学习理论知识，进行自主学习，合作探究。今后的反思构想：1、借助信息技术，将图片设置动画效果，视频音频裁剪、插入PPT效果可能会更好，激发学生对“固定资产的处置”的探究。2、利用如问卷星平台适时监测反应学生作品完成信息，录制